巧用小组合作学习给小学数学课堂增添光彩

来源 :考试与评价 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lala601
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】我国的素质教育已经开始全面实施,合作学习模式已经广泛运用在课堂教学内。但是这一教学模式在运用中也出现了很多的问题。对此文章主要研究了合作学习方法在小学数学课堂内的运用策略,希望可以帮助改进教学方法,提升教学质量。
  【关键词】小学数学 小组合作 学习策略
  小组合作学习有利于学生发散思维,大胆思考,在课堂上积极发言,活跃气氛;有利于锻炼学生独立学习,勇于探究的能力,培养团队合作精神;让学生全方位发展,以适应将来社会的需要。但是当前小组合作学习还存在一些不完善的地方。怎样保证小组合作学习的教学方法更好的发展,得到更多人的肯定呢?这一问题有待我们更进一步的去研究、去改进,去总结,对于以上问题我认为症结的实质所在是如何提高“小组合作学习”的有效实施性问题,因此我浅谈一下自己在多年教学中的体会:
  一、建立合作学习有效性小组或团队
  合作学习有效性小组建立时,应遵循“求同存异”的原则进行。做到不同小组之间研究方向一致,组内人员积极思考,大胆发表自己想法。每组成员人数一般4人最佳;分组时不仅要根据学生的学习水平、年龄、性别,还要从他们的性格特点、思维方式,才能特长等方面考虑。小组人员的座位可固定也可以临时安排,各班可根据教室的空间和学生的人数而确定。合作学习小组内设小组长一人,重点记录员一人,汇报总结员一人,资料整理员一人。各个小组成员职责的分工不是一成不变的,在一段时间后,可以适当调换小组成员的角色,做到让每个学生对小组中的几个角色都有一定的了解,任何角色都能胜任,每个角色都不可或缺,共同合作把工作做到最好。
  二、在探究实践中,收获合作自学的方法
  小学数学涉及面比较广,而在数学世界中,一个问题常常有许多种方法来解決与处理。运用小组合作学习,则可以让每一个学生有一个比较好的机会来提出自己的解题思路,也可以分享其他学生的解题方法。学生在小组合作学习中,既有讨论,也有争辩,且在小组讨论及争辩过程中可以升华学生的解题思路,可以多途径来分析问题,从而顺利解决问题。
  比如,在学完《长方体与正方体的表面积和体积》的知识点之后,笔者就设计了一个小组合作探究的实践性的问题:为一个制作铅笔盒的厂家设计出一种可以摆放40个铅笔盒的纸箱,题目要求制作纸箱的纸板要最省。通过学生已经掌握的相关知识可以明确的是铅笔盒无论如何摆放,其体积是固定不变的,而变化的则是表面积。学生在小组合作中,可以动手自己操作一下不同的摆放形式所产生的形状,然后分组学习探究不同的摆法的表面积之大小,接着在多种方法的比较中看哪种方法用的纸板最少。这样一来,学生很快就得出了答案。学生小组探究中很轻松地获得探究体验,收获不少。通过小组合作的思考,学生很快找到几种方法,这就是集体智慧火花发生碰撞所产生的结果。
  三、教师适时参与,调控学习过程。
  在新课程改革的背景下,学生成为了课堂中的主人,但是这并不表示教师可以将课堂完全地交给学生,教师要作为一名引导者,充分发挥自己的作用与价值,适时地参与学生的讨论过程,积极地引导学生朝着正确的思路与方向迈进。
  例如,我在教学《小数的加法与减法》时,就先利用学生熟悉的买东西引入,在得出了3.6+5.74=9.34、9.34-5.74=3.6、9.34-3.6=5.74这三个式子后,我便让学生通过小组讨论探索小数加减法的运算规律,并让学生根据之前学过的整数加减法列出相应的竖式。有的小组的学生就按照个位对齐的方式列式,却怎么也找不到相应的计算方法,于是我便引导学生:“我们知道这个算式是成立的,那么怎么列式才能得到这个正确的结果呢?说不定从小数点入手可以有一些发现呢。”学生思考后都恍然大悟,他们将所列的式子进行修改,将小数点对齐,果然式子看起来就顺眼多了。这样的思考与探索的过程有效地启发了学生的思维,他们通过自己的努力找到了问题的答案,有效地增强了学生的自信心,活跃了课堂的氛围。
  四、合作学习要选择恰当的时机
  第一,合作时机应选择在个人操作无法完成时。在这种情况下,教师可以创设情境,激发学生自发合作的欲望,培养学生团结协作的精神。
  第二,合作时机应选择在学生个人探索有困难时。由于学生的知识技能和生活经验是有限的,所以当他们在学习新知识、需要新能力时,往往会遇到困难。教学中应处理好独立思考与合作学习的关系,选择学生有困难需要帮助时组织合作学习,小组合作一定能取得较好的效果。
  第三,合作时机应选择在学生意见不统一时。现在的学生争强好胜,有一定的竞争欲望,渴望自己的观点被肯定,但又不善于阐述自己的观点,一旦有不同意见,浮于表面的争论较多,说服力不够。此时,教师可以将有争论的疑点下放到小组中,让持有相同意见的学生一起合作,与对方争辩,在辩论中明晰正误。
  第四,合作时机应选择在解答开放性问题时。“开放性”问题的解题方法不唯一,答案不唯一,而一个人的思维能力毕竟有限,很难多角度地去思考,需群策群力才能展示各种策略和结论。
  当前新课程改革进一步推进,传统的教学模式和方法逐渐显现出其弊端,无法适应学生学习和课程教学的发展需求。为了更好地培养学生对数学学习的兴趣,提高教学质量和效率,教师可以将小组合作学习教学策略引入小学数学课堂教学中。在小学数学教学之中运用小组合作学习策略,能够起到事半功倍的效果。小组合作学习策略既使小学生从小组讨论中学习到知识,又能更好地掌握学习数学的方法,有效提升了小学生数学成绩。小组合作学习策略加深了学生之间的学习交流,也加深了学生与学生之间的了解,提升了小学数学教学质量。
  参考文献
  [1]苏小强,周忠莲.浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的有效实施,《新课程(下)》,2015(12) ;
  [2]符建明.小组合作学习在小学数学课堂中的应用探索. 《教育科学:引文版》,2016(11)
其他文献
【摘 要】所谓小学数学核心素养指的就是学生通过数学知识的学习,能够熟练应用数学思维,采用数学方式去发现并解决现实生活中存在的数学问题,其主要包括学生的数学思维、数学意识、解题能力、学习数学兴趣等,所以教师在培养小学生数学核心素养的过程中,需要调动学生学习数学知识的积极性,改变传统死板的数学教学形式,增加对数学重点难点知识的讲解,培养学生的自主学习能力,有效地提升学生的数学核心素养。本文就小学数学课
期刊
【摘 要】时代教育创新发展步伐的不断加快,为小学数学教学工作创造了机遇和挑战。利用小组合作学习教学方法,构建一个充满生机、趣味的动态课堂,根据学生实际的理解能力与认知水平,布置合作任务,提供探究机会,这将取得数学课改成效的事半功倍,也将揭开当代素质教育的崭新篇章。数学课堂的小组合作学习,一方面可以激发学生的学习兴趣,调动学生的主动探究积极性,活跃学生的数学思维,促使其阶段性成长任务的优质完成,另一
期刊
【摘 要】当前的高中政治教学课堂是培养学生文化素质和综合人文素质的主战场,也是进行教育改革的起点。而对于教师们来讲,更新教学理念,创新教学方法,才能够让教师更好地进行必修课的教学。现代的教育非常需要,教师能够有先进的教学方法和教学理念,并且能够与学生建立起轻松和谐的师生关系,给学生营造良好的课堂氛围,在这样的条件之下,学生们的主体地位才会更加受到关注,教师才能够从根本上转变自己的教学观点和教学态度
期刊
【摘 要】随着我国教育事业的发展,相应的教育目标也在进行着变化,目前在教学中逐渐对学生所掌握的能力做出了相应的提升,从“双基”和“双能”演变到“四基”和“四能”,日常教学工作的重点也随之转变。为了提高小学数学的教学质量,许多教学方法被应用到了实际教学工作中,本文谈及的小组合作学习就是其中的一种。  【关键词】小组合作学习 小学数学教学 创新  小组合作学习不同于传统的独立学习,具有一定的优势,比如
期刊
【摘 要】学生在最初接触物理时有很高的学习兴趣,但是,随着学习内容的深入和学习时间的增加,学生对物理的兴趣逐渐消失,这与教学模式等因素有直接关系。因此,教师需要利用一切可能的措施,提高学生对物理知识的兴趣,提高课堂教学活跃性和学生参与率,进而提高课堂教学效率。本文分析高中物理教学中培养学生学习兴趣的几点策略,仅供参考。  【关键词】高中物理 课堂教学 学习兴趣  笔者在高中物理教学中,认为只有学生
期刊
【摘 要】错误是学习中无法避免的,既是对于今后学习中的警示,也是学生最为宝贵的一种学习财富,无论是教师还是学生都应当重视课堂教学中的错误并加以利用将其转化为学习资源,帮助学生更好地学习和掌握知识,避免今后再次犯同样的错误。数学作为小学教学中的基础性学科,需要进行大量的习题训练和公式推导,无可避免的会出现错误,但无论是教师还是学生总是竭力避免错误,使得数学教学氛围过于严肃和紧张,教学效果不理想。为此
期刊
【摘 要】长期奋斗在一线的数学教育工作者,必须具备一定的全局意识和长远眼光,始终坚持着以生为本、因材施教原则,组织形式多样、内容丰富的实践活动,锻炼学生的合作能力,启发学生的竞争精神,诱导学生主动投身于知识的海洋,在合作中思考、在思考中进步、在进步中圆满完成阶段性的学习任务,继而走上一条全面发展的创新之路。数学课堂的小组合作学习,会充分满足学生的内心需求,激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望,为
期刊
【摘 要】随着国家对高中教育进一步改革,对高中语文的教学,更加侧重于激发学生的学习积极性,形成一种以学生为主体,教师为主导的新的教育模式,为了更好地实施这一模式,要求教师要善于运用小组探究合作的教学方式,在语文课堂上有效地组织学生们进行小组合作学习,激发学生们在学习当中的主动性。本文对高中语文的教学中有效组织学生们进行小组合作探究学习做了一些研究。  【关键词】高中语文 小组合作 探究学习  一、
期刊
【摘 要】随着新课程改革的实施和发展,很多小学语文老师在课堂上还依然采用传统的教学模式,所以想要改善这一现状就要推行“以人为本”的教育理念,推行“以学生为主体”的教育实践,构建高效的课堂教学。并根据小学语文教材中的内容以及学习基础来采取相应的教学方式和措施来对教学方式进行相应的转变,努力营造轻松和谐的课堂氛围,有效地提高小学生对语文学习的兴趣,同时有效地促进小学语文教学质量的提高,更好地构建以学生
期刊
【摘 要】随着我国素质教育和新课改的持续推行,我国的传统教育模式受到了前所未有的机遇和挑战。在新课改背景下,改进小学数学教学的方法成为了当务之急,只有新方法、新理念的引入,才能让小学数学教学焕发出新的活力。教师创新教学方法是为了提高学生的学习兴趣,活跃课堂学习氛围,以便于取得良好的教学效果。教学实践表明,创新型课堂教学的教学效果往往较好,学生参与度高,学生的学习热情高涨。文章主要针对新课程改革下小
期刊