论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的发展，现阶段高中政治文化生活教学越来越重视学生艺术鉴赏力的培养，提高高中政治文化生活教学有效性。这就要求教师在课堂教学中结合学生学习需求和新课改要求创设艺术鉴赏的氛围，促使学生深入课堂中積极探究和掌握更多的知识点，循序渐进地强化学生的艺术鉴赏能力，从整体上提高高中政治文化生活教学质量。
关键词：高中政治；文化生活教学；艺术鉴赏力；培养措施
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0036
在高中政治课堂教学中，文化生活属于较为重要的教学内容，文化生活教学与其他学科之间的差别较大，这就要求教师在开展高中政治的教学中结合学生的学习特点科学合理地对文化生活教学内容进行拓展和延伸教学，转变传统政治课堂教学的模式，充分发挥学生的自主学习意识和学习积极性，将学生的实际生活融入课堂教学过程中，将文化分成不同类型，让学生在掌握文化生活相关知识点的基础上强化自身的艺术鉴赏能力。
一、高中政治文化生活教学的目的分析
在高中政治文化生活教学中明确教学目标是开展优化教学的基础，在文化生活教学中涉及了很多关于文化的教学内容。且在新课程改革教学中对于高中政治文化生活的教学目标提出了新要求及规定：要求学生在政治学习中全面客观地了解我国现阶段文化生活的实际情况与特点，认清生活离不开文化，生活需要相应的文化生活内容才能得以提升、明确人们的文化生活受文化市场、大众传媒的影响，文化的多元化能很好地促进人们实际生活多元化的发展等等。并在实际的教学中分辨先进文化与落后文化的差异，正确地对待主流文化之外的问题、明确我国社会主义特色的文化特点，强化学生文化的多元化发展，促进学生艺术鉴赏能力的培养，从整体上提高高中政治文化生活课堂的教学有效性。
二、高中政治文化生活教学与学生艺术鉴赏力培养的措施
1.创设和营造良好积极的艺术氛围，激发学生的艺术鉴赏兴趣
在高中政治文化生活课堂中，教师应从价值观、学习态度和情感等层面出发，重视学生艺术鉴赏能力的培养，为学生营造积极良好的艺术氛围。在这一过程中，教师可以通过多媒体开展相应的教学活动，以播放视频、图片和音频等形式促使学生更直观、全面及客观地了解文化生活的教学内容，并结合课本中教学内容的特点引导学生全面分析文化生活的发展趋势，让学生了解我国文化生活多元化的特点，强化学生对于文化艺术多元化的认识和了解，初步培养学生的艺术鉴赏能力和鉴赏积极性[1]。如在进行《继承发展中华传统文化》的教学过程中，这一教学过程中包含着三个方面的内容，一方面介绍了文化的内涵与功能，另一方面介绍了正确认识中华传统文化，还有一方面介绍了弘扬中华优秀传统文化与民族精神等内容。教师可以通过多媒体视频的介绍教学形式很好地让学生全面认识和了解中华民族传统文化，也为学生展示了如何在实际生活与学习中弘扬中华民族传统文化的生活场景。另外，学生在这一学习中能感受到文化让我们的生活发生了较大的改变，并从文化产业的层面出发，促使学生全面清晰地认识中华民族传统文化传承与发展的重要性，强化学生的艺术鉴赏兴趣与自主意识。
2.引导学生通过自主探究的方式强化自己的艺术鉴赏能力
在高中政治文化生活教学中，教师应转变传统教学模式，重视新课改下学生自主学习和探究能力的发挥，通过学生的自主探究和学习提高课堂教学有效性，培养学生良好的学习习惯，促进学生艺术鉴赏能力的提高。在引导学生自主探究和学习的教学过程中，教师首先应结合学生的实际情况为学生设置适合的教学目标，然后给予学生足够的时间和独立的空间对文化生活教学知识点进行自主分析和探究，并在自主学习中完成相应的学习目标，帮助学生在脑海中构建完整的知识体系和结构，加深学生对于文化生活学习内容的记忆与理解，促进学生艺术鉴赏力的培养[2]。如在进行《价值与价值观》的教学过程中，教师可以为学生设置以下学习目标：其一，掌握价值和价值观的基本概念基础性知识；其二，掌握价值和价值观的特点与意义；其三，价值和价值观给我们实际生活、生活理念带来了哪些影响。给予学生充足的时间和独立的空间进行自主探究，引导学生结合自己的实际生活让学生表达对文化生活的认知和见解，并要求学生通过讨论互动的形式更好地举出相应的例子，强化学生自主探究学习活动中的艺术鉴赏能力。
3.在辨析政治文化生活教学内容中强化学生的艺术鉴赏能力
在高中政治文化生活教学中，文化生活来源于民间，且较为复杂多样，文化呈现出多元化的发展趋势，也存在着很多落后的成分，如实际生活中较为常见的风水和迷信等落后文化现象，这与我们的主流文化是相违背的。学生在高中政治文化生活学习中通过辨析新旧文化、创新和落后的文化能更好地提升自己的艺术鉴赏能力。教师可以在课堂上要求学生列举实际生活中的文化现象，然后辨析这种文化现象的准确性、意义和价值，是应该彻底摒弃还是发扬光大？从而更好地让学生在课堂学习中强化自己的艺术鉴赏能力，在指导学生掌握和学习基础知识的前提下强化学生的辨析能力与艺术鉴赏力，促进学生综合政治素养的培养[3]。
三、结语
在高中政治文化生活教学中，教师应通过多元化、创新和高效的教学手段锻炼和培养学生的艺术鉴赏能力，促进学生综合政治素养的培养，从整体上提高高中政治文化生活的教学有效性。
参考文献：
[1]陈杨晖.尊重与包容——与高中美术鉴赏教学中的文化差异理解[J].艺术评鉴，2017（17）：125-126.
[2]金大东.以石窟雕塑艺术鉴赏为例，探讨美术鉴赏教学实践[J].视界观，2019，11（4）：41-41.
[3]石慧.提升学生艺术鉴赏力的尝试——在高中政治文化生活教学中的思考[J].中外交流，2019（36）：199.
（作者单位：浙江省乐清市虹桥中学325603）
关键词：高中政治；文化生活教学；艺术鉴赏力；培养措施
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0036
在高中政治课堂教学中，文化生活属于较为重要的教学内容，文化生活教学与其他学科之间的差别较大，这就要求教师在开展高中政治的教学中结合学生的学习特点科学合理地对文化生活教学内容进行拓展和延伸教学，转变传统政治课堂教学的模式，充分发挥学生的自主学习意识和学习积极性，将学生的实际生活融入课堂教学过程中，将文化分成不同类型，让学生在掌握文化生活相关知识点的基础上强化自身的艺术鉴赏能力。
一、高中政治文化生活教学的目的分析
在高中政治文化生活教学中明确教学目标是开展优化教学的基础，在文化生活教学中涉及了很多关于文化的教学内容。且在新课程改革教学中对于高中政治文化生活的教学目标提出了新要求及规定：要求学生在政治学习中全面客观地了解我国现阶段文化生活的实际情况与特点，认清生活离不开文化，生活需要相应的文化生活内容才能得以提升、明确人们的文化生活受文化市场、大众传媒的影响，文化的多元化能很好地促进人们实际生活多元化的发展等等。并在实际的教学中分辨先进文化与落后文化的差异，正确地对待主流文化之外的问题、明确我国社会主义特色的文化特点，强化学生文化的多元化发展，促进学生艺术鉴赏能力的培养，从整体上提高高中政治文化生活课堂的教学有效性。
二、高中政治文化生活教学与学生艺术鉴赏力培养的措施
1.创设和营造良好积极的艺术氛围，激发学生的艺术鉴赏兴趣
在高中政治文化生活课堂中，教师应从价值观、学习态度和情感等层面出发，重视学生艺术鉴赏能力的培养，为学生营造积极良好的艺术氛围。在这一过程中，教师可以通过多媒体开展相应的教学活动，以播放视频、图片和音频等形式促使学生更直观、全面及客观地了解文化生活的教学内容，并结合课本中教学内容的特点引导学生全面分析文化生活的发展趋势，让学生了解我国文化生活多元化的特点，强化学生对于文化艺术多元化的认识和了解，初步培养学生的艺术鉴赏能力和鉴赏积极性[1]。如在进行《继承发展中华传统文化》的教学过程中，这一教学过程中包含着三个方面的内容，一方面介绍了文化的内涵与功能，另一方面介绍了正确认识中华传统文化，还有一方面介绍了弘扬中华优秀传统文化与民族精神等内容。教师可以通过多媒体视频的介绍教学形式很好地让学生全面认识和了解中华民族传统文化，也为学生展示了如何在实际生活与学习中弘扬中华民族传统文化的生活场景。另外，学生在这一学习中能感受到文化让我们的生活发生了较大的改变，并从文化产业的层面出发，促使学生全面清晰地认识中华民族传统文化传承与发展的重要性，强化学生的艺术鉴赏兴趣与自主意识。
2.引导学生通过自主探究的方式强化自己的艺术鉴赏能力
在高中政治文化生活教学中，教师应转变传统教学模式，重视新课改下学生自主学习和探究能力的发挥，通过学生的自主探究和学习提高课堂教学有效性，培养学生良好的学习习惯，促进学生艺术鉴赏能力的提高。在引导学生自主探究和学习的教学过程中，教师首先应结合学生的实际情况为学生设置适合的教学目标，然后给予学生足够的时间和独立的空间对文化生活教学知识点进行自主分析和探究，并在自主学习中完成相应的学习目标，帮助学生在脑海中构建完整的知识体系和结构，加深学生对于文化生活学习内容的记忆与理解，促进学生艺术鉴赏力的培养[2]。如在进行《价值与价值观》的教学过程中，教师可以为学生设置以下学习目标：其一，掌握价值和价值观的基本概念基础性知识；其二，掌握价值和价值观的特点与意义；其三，价值和价值观给我们实际生活、生活理念带来了哪些影响。给予学生充足的时间和独立的空间进行自主探究，引导学生结合自己的实际生活让学生表达对文化生活的认知和见解，并要求学生通过讨论互动的形式更好地举出相应的例子，强化学生自主探究学习活动中的艺术鉴赏能力。
3.在辨析政治文化生活教学内容中强化学生的艺术鉴赏能力
在高中政治文化生活教学中，文化生活来源于民间，且较为复杂多样，文化呈现出多元化的发展趋势，也存在着很多落后的成分，如实际生活中较为常见的风水和迷信等落后文化现象，这与我们的主流文化是相违背的。学生在高中政治文化生活学习中通过辨析新旧文化、创新和落后的文化能更好地提升自己的艺术鉴赏能力。教师可以在课堂上要求学生列举实际生活中的文化现象，然后辨析这种文化现象的准确性、意义和价值，是应该彻底摒弃还是发扬光大？从而更好地让学生在课堂学习中强化自己的艺术鉴赏能力，在指导学生掌握和学习基础知识的前提下强化学生的辨析能力与艺术鉴赏力，促进学生综合政治素养的培养[3]。
三、结语
在高中政治文化生活教学中，教师应通过多元化、创新和高效的教学手段锻炼和培养学生的艺术鉴赏能力，促进学生综合政治素养的培养，从整体上提高高中政治文化生活的教学有效性。
参考文献：
[1]陈杨晖.尊重与包容——与高中美术鉴赏教学中的文化差异理解[J].艺术评鉴，2017（17）：125-126.
[2]金大东.以石窟雕塑艺术鉴赏为例，探讨美术鉴赏教学实践[J].视界观，2019，11（4）：41-41.
[3]石慧.提升学生艺术鉴赏力的尝试——在高中政治文化生活教学中的思考[J].中外交流，2019（36）：199.
（作者单位：浙江省乐清市虹桥中学325603）