摘 要 兴趣是指人积极探究某种事物的认识倾向，是对某一事物爱好的反映，是学习自觉性与积极性的重要因素。在体育教学中，教师应根据各年龄段、各学段学生的生理、心理特征，启发、引导和培养学生对体育的兴趣，激发其参加体育锻炼的自觉性和积极性。
　　关键词 兴趣 学生 体育教学 方法
　　在新课程标准实施多年的今天，在推进学生素质教育潮流下，在提倡阳光体育战略举措中，如何科学地发挥师生的各自作用，切实提高课堂教学质量，是值得研究的课题。兴趣是指人积极探究某种事物的认识倾向，是对某一事物爱好的反映。兴趣虽然是非智力因素，然而它却是推动人们求知的一种内在力量。心理学家指出：学习动机是学习进程的核心，是激励学生进行学习的直接因素。学习兴趣是构成学习动机的主要成分，只具有良好的身体条件和能力（包括身体素质），而对体育课不感兴趣的学生，在体育课上必然会出现消极情绪，形成“教者发令，学者迫应，身顺而心违”的被动局面，严重影响教学效果。因此，在体育教学中，应根据各年龄段、各学段学生的生理、心理特征，满足其需要，千方百计地启发、引导和培养学生对体育的兴趣，激发其参加体育锻炼的自觉积极性，也可称是体育教师的一项基本功。根据自己多年的体育教学实践和观察，我认为以下八种激趣方法是行之有效的。
　　一、以情激趣
　　过去大多数中学的体育课要求是正规化，主要是老师教，学生被动的学，自主能力不强，而现在则不同，体育课是以教师为主导，学生为主体 ，以“自由活动”的方法进行教学，则就要求体育教师有良好形象、过硬的本领、较强的组织能力和对学生热爱的感情去激发他们的学习兴趣。因此，体育教师要衣着合体、举止大方、教态和蔼、技艺高超，以健康的精神面貌去感染和影响学生是十分必要的。
　　二、以志激趣
　　在体育教学中既着眼于现实，又放眼于未来，必须让学生感到未来社会对人才的身体要求是很高的。21世纪的人才既要有丰富的科学知识，更具备强健的身体，使学生体验到体育在人生中的地位和作用，因而，培养学生的远大志向，养成终身从事体育活动的能力和习惯，无疑也能激发他们学习体育的兴趣。
　　三、以法激趣
　　任何教学目标必须通过好的教学方法来实现，也就是我们平时所说的解决好“船和桥”的问题。例如，简单明了的教学口诀；生动形象的比喻；活泼愉快的游戏；丰富多彩的电化教学手段等，都可以引起学生的注意，有效地增加学生的求知欲，变“要我练”为“我要练”。
　　四、以得激趣
　　体育课的一大特点是身心的共同活动。当学生一旦通过自身的努力，掌握了某个动作，或某种技巧，或取得了某项运动成绩时，将会得到身心的满足，必然产生无穷的乐趣，会更加努力。
　　五、 以疑激趣在教学进程中，教师为了使学生愉快地掌握技术动作，往往可以通过正反两方面的动作示范来激发学生的求知欲，当学生发现这是怎么回事时，兴趣突然产生。对一些体育基础的学生，可适当提高动作难度的要求，以利于学生不断进取，永无止境。
　　五、以导激趣
　　在体育教学中，要使学生较快地掌握某项技术，其中一条必须由简单到复杂；由单个动作到组合练习的过程。例如：学习鱼跃前滚翻，必须在蹲撑前滚翻的基础上再提高动作的难度；单肩后滚翻必须掌握了后滚翻动作后再进行教学。这样既复习了旧教材，又导入了新内容，就能拨动学生的心弦，为新深内容的教学创造了必要的条件。
　　六、以新激趣
　　新奇的东西能使学生产生好奇心。体育课上首先要精心设计练习的场地，做到图形新颖、花式多样，方形、圆形、扇形、菱形、梯形、半圆形等，根据教材要求，能够合理使用，使学生一到场地就感到新鲜、兴奋、跃跃欲试。为学生创造了最佳的课前心理状态，对课的顺利进行起着很大的作用。在教学方法上，也应多采用趣味法、达标法、成功升级法等练习方法，唤起学生的体育兴趣，力戒准备活动及教学过程千篇一律，即使复习课也要有重点，决不是动作的简单重复。
　　七、以褒激趣
　　在体育教学过程中，教师必须善于用“体语”或口语对学生的某些行为或取得某些成功和成绩哪怕是极其微小的，也应当表示赞赏或表扬，必要时记载为他们的平时成绩，这种精神鼓励能满足学生精神上的需要，往往还能产生巨大的学习动力，激发学生浓厚的学习兴趣，甚至可是其终身受益。
　　体育教学过程中激趣的方法很多。体育教师必须加强自身素质的提高，不断总结和探讨体育教学的一般规律。课的组织形式要生动活泼，教学手段要灵活多样，创造良好的课堂气氛，提高学生对体育的兴趣，形成正确的学习动机，使学生掌握科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的习惯，促使学生身体得到全面发展。