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【摘要】改革开放以来我国十分重视对学生的德育，德育在不同阶段有不同的时代内涵，对不同阶段的学生也有不同的要求，但不断提高学生思想道德水平的目标是不变的。新时代素质教育下，德育已浸入学校教育的多个环节，在培养德智体美劳全面发展人才和深入推进社会主义核心价值观方面有突出表现。本文将从开展小学德育的重要性出发，浅析在小学阶段开展德育的方式方法。
【关键词】素质教育;小学德育;德育方法
中图分类号：G631
文献标识码：A
文章编号：1006-7485 （2020）24-0036-02
一、德育是发展教育现代化的头等大事
为深入开展德育，教育部教材编写部门曾系统地修订教材，2017年新版《道德与法治》教材在全国推行。该教材以德育为先，以社会主义核心价值观为载体，加强对学生的爱国主义教育，并不断穿插传统文化，为教师开展德育教学提供有力帮手。发展现代化教育，必须实施立德树人工程。小学德育开展要有针对性、有实效性，从学生身体发育思维能力水平出发，循序渐进因材施教，开展学生喜欢、参与度高的德育活动，将德育与优秀传统文化相结合，与感恩教育责任意识培养相结合，与新时代核心价值观相结合，做好全面育人工作。
二、小学阶段开展德育工作的方法
黨的十九届四中全会强调，要构建服务全民终身学习的教育体系，办好令人民满意的教育。教育工作者要坚定“立德树人”教育方针，在小学阶段开展多样化德育活动，从实际教学中汲取经验，编排适合当地使用的德育校本课程，创新开展德育的方法手段，吃透教材，讲好教材，将教材中的德育思想内核传授给学生。为实现民族复兴、增进人民福祉做好人才储备。
（一）爱心是做好德育工作的前提
培养学生良好的思想道德品质，是一项长期性的工作。做好学生德育工作的前提是爱学生，使学生亲其师，信其道。当学生生病时，及时送学生到医院就诊，如有经济困难的，要伸出援助之手。遇到学生有心理压力或思想包袱，教师找学生对症下药，做通思想工作，解除学生的思想症结，使他们愉快地适应学校生活和学习。做学生思想工作是一项长抓不懈的日常工作，给学生讲事例、摆事实、讲道理，以理服人，以情感人，最终转化为实际行动。
（二）在爱国主义教育中开展德育
2015年修订版《小学生守则》第一条就是“爱党爱国爱人民”，爱国主义精神是一种无上崇高的思想品德。小学教师要把实现民族伟大复兴当作自己的历史使命，将激励鼓舞中华儿女不懈奋斗的爱国主义植入德育全过程，在青少年学生中开展爱国主义教育，让广大学生对民族有自信，对国家有自尊，爱国之情油然而生，爱国主义精神代代相传。
小学教师可以开展特色化德育，从教材爱国英雄榜样人物出发，引导学生学习他们的精神。学校可以在校内搭建爱国主题教育长廊，组织学生参观当地博物馆、红色革命教育基地等，爱国主义和德育相结合，能产生更多绚丽的色彩，让爱国主义成为学生理想信念中坚不可摧的中流砥柱。江西省红色革命基因浓厚，江西省詹天佑小学充分利用当地历史资源，从“行、促、知”出发，开展青少年思想品德研学旅行活动，读万卷书行万里路，提高学生的品德素养。
（三）在劳动教育中开展德育
小学教师可以从生活中常见的家务劳动出发，不断提高学生的生活能力，发展素质教育，做好德育工作。“举止文明、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序”是小学生德育的重要内容，教师要在劳动教育中弘扬中华民族千百年流传的劳动精神，引导学生尊重劳动，从小锤炼意志力，劳其筋骨苦其心志，终能动心忍性，曾益其所不能。
（四）开展青少年家风教育，深入落实学生德育
当前小学生中独生子女较多，在学校门口家长帮孩子背书包的现象常常出现。孩子是家里的“小皇帝”“小公主”，衣来伸手饭来张口，过度依赖长辈的照顾与帮助，导致生活能力低下，且以自我为中心，认为家长的付出理所当然，缺少对家人、对教师、对学校、对社会的感恩之心，家庭德育缺位导致学生无法得到全面发展。在学校教师要带领学生传承发扬中华民族源远流长的传统文化，做中华美德的继承人和传播者;社会上各社区居委会要做好风气建设，有条件的社区可以不定期开展亲子课堂、家长学习班，推进家庭教育。例如，北京朝阳区2012年启动家长课堂，探索家庭教育新模式，提高家庭教子能力，2014年为全区幼儿园、小学一年级、初中一年级、高中一年级学生家长免费发放家长手册6万余册，方便家长开展家庭教育。
（五）教师要不断提高德育教学水平
浙江为开展德育编写了29门学科德育指导纲要，在备学科中渗透德育;包头北重六小为学生编排了德育小课堂，每天10分钟，学生自主选材上课，既发展了学生的德育又提高了学生的自学能力。课堂是学生进行学习的主要场地，也是培养学生对世界认知、道德感悟、情感体验的主要渠道，教师要不断增强课堂感召力，发挥课堂育人的主体作用。教师要精心设计教学内容，采用多媒体信息技术等学生喜闻乐见的手段开展教学，将德育融入教学全过程，使学生从小就描摹好高尚品德底色。
三、结语
小学是学生人生的启蒙阶段，此时开展德育能培养青少年儿童健康的人格，有助于学生养成正确的三观。教师要不断丰富自身学识，明确自身工作职责，大力开展学生德育工作，将德育浸润到学生的生活每一个角落，为学生未来人生发展奠定牢固的品德基础。
参考文献：
[1]辛丽.浅谈中小学德育工作方法[J].读写算（教育教学研究），2015 （49）.
（责编张欣）
【关键词】素质教育;小学德育;德育方法
中图分类号：G631
文献标识码：A
文章编号：1006-7485 （2020）24-0036-02
一、德育是发展教育现代化的头等大事
为深入开展德育，教育部教材编写部门曾系统地修订教材，2017年新版《道德与法治》教材在全国推行。该教材以德育为先，以社会主义核心价值观为载体，加强对学生的爱国主义教育，并不断穿插传统文化，为教师开展德育教学提供有力帮手。发展现代化教育，必须实施立德树人工程。小学德育开展要有针对性、有实效性，从学生身体发育思维能力水平出发，循序渐进因材施教，开展学生喜欢、参与度高的德育活动，将德育与优秀传统文化相结合，与感恩教育责任意识培养相结合，与新时代核心价值观相结合，做好全面育人工作。
二、小学阶段开展德育工作的方法
黨的十九届四中全会强调，要构建服务全民终身学习的教育体系，办好令人民满意的教育。教育工作者要坚定“立德树人”教育方针，在小学阶段开展多样化德育活动，从实际教学中汲取经验，编排适合当地使用的德育校本课程，创新开展德育的方法手段，吃透教材，讲好教材，将教材中的德育思想内核传授给学生。为实现民族复兴、增进人民福祉做好人才储备。
（一）爱心是做好德育工作的前提
培养学生良好的思想道德品质，是一项长期性的工作。做好学生德育工作的前提是爱学生，使学生亲其师，信其道。当学生生病时，及时送学生到医院就诊，如有经济困难的，要伸出援助之手。遇到学生有心理压力或思想包袱，教师找学生对症下药，做通思想工作，解除学生的思想症结，使他们愉快地适应学校生活和学习。做学生思想工作是一项长抓不懈的日常工作，给学生讲事例、摆事实、讲道理，以理服人，以情感人，最终转化为实际行动。
（二）在爱国主义教育中开展德育
2015年修订版《小学生守则》第一条就是“爱党爱国爱人民”，爱国主义精神是一种无上崇高的思想品德。小学教师要把实现民族伟大复兴当作自己的历史使命，将激励鼓舞中华儿女不懈奋斗的爱国主义植入德育全过程，在青少年学生中开展爱国主义教育，让广大学生对民族有自信，对国家有自尊，爱国之情油然而生，爱国主义精神代代相传。
小学教师可以开展特色化德育，从教材爱国英雄榜样人物出发，引导学生学习他们的精神。学校可以在校内搭建爱国主题教育长廊，组织学生参观当地博物馆、红色革命教育基地等，爱国主义和德育相结合，能产生更多绚丽的色彩，让爱国主义成为学生理想信念中坚不可摧的中流砥柱。江西省红色革命基因浓厚，江西省詹天佑小学充分利用当地历史资源，从“行、促、知”出发，开展青少年思想品德研学旅行活动，读万卷书行万里路，提高学生的品德素养。
（三）在劳动教育中开展德育
小学教师可以从生活中常见的家务劳动出发，不断提高学生的生活能力，发展素质教育，做好德育工作。“举止文明、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序”是小学生德育的重要内容，教师要在劳动教育中弘扬中华民族千百年流传的劳动精神，引导学生尊重劳动，从小锤炼意志力，劳其筋骨苦其心志，终能动心忍性，曾益其所不能。
（四）开展青少年家风教育，深入落实学生德育
当前小学生中独生子女较多，在学校门口家长帮孩子背书包的现象常常出现。孩子是家里的“小皇帝”“小公主”，衣来伸手饭来张口，过度依赖长辈的照顾与帮助，导致生活能力低下，且以自我为中心，认为家长的付出理所当然，缺少对家人、对教师、对学校、对社会的感恩之心，家庭德育缺位导致学生无法得到全面发展。在学校教师要带领学生传承发扬中华民族源远流长的传统文化，做中华美德的继承人和传播者;社会上各社区居委会要做好风气建设，有条件的社区可以不定期开展亲子课堂、家长学习班，推进家庭教育。例如，北京朝阳区2012年启动家长课堂，探索家庭教育新模式，提高家庭教子能力，2014年为全区幼儿园、小学一年级、初中一年级、高中一年级学生家长免费发放家长手册6万余册，方便家长开展家庭教育。
（五）教师要不断提高德育教学水平
浙江为开展德育编写了29门学科德育指导纲要，在备学科中渗透德育;包头北重六小为学生编排了德育小课堂，每天10分钟，学生自主选材上课，既发展了学生的德育又提高了学生的自学能力。课堂是学生进行学习的主要场地，也是培养学生对世界认知、道德感悟、情感体验的主要渠道，教师要不断增强课堂感召力，发挥课堂育人的主体作用。教师要精心设计教学内容，采用多媒体信息技术等学生喜闻乐见的手段开展教学，将德育融入教学全过程，使学生从小就描摹好高尚品德底色。
三、结语
小学是学生人生的启蒙阶段，此时开展德育能培养青少年儿童健康的人格，有助于学生养成正确的三观。教师要不断丰富自身学识，明确自身工作职责，大力开展学生德育工作，将德育浸润到学生的生活每一个角落，为学生未来人生发展奠定牢固的品德基础。
参考文献：
[1]辛丽.浅谈中小学德育工作方法[J].读写算（教育教学研究），2015 （49）.
（责编张欣）