【摘 要】
：
设计思路一次晨间活动中,我听到孩子们讨论关于花生的问题。辰辰:“我早上吃了花生酱,很好吃的,你吃过吗?”甜甜:“我也吃过,香香的。”糖糖问道:“那你们知道花生长在哪里吗
【机 构】
：
浙江省湖州市第三幼儿园,陕西省榆林市府谷县幼儿园
论文部分内容阅读
设计思路一次晨间活动中,我听到孩子们讨论关于花生的问题。辰辰:“我早上吃了花生酱,很好吃的,你吃过吗?”甜甜:“我也吃过,香香的。”糖糖问道:“那你们知道花生长在哪里吗?”几个人围绕花生的果实是长在根上还是枝干上讨论了起来。这个季节幼儿园种植园地的花生正好成熟了,于是我们抓住孩子的这一兴趣点,借助《东方娃娃》杂志出品的《幼儿大科学》中关于花生的故事,生成了系列活动,让孩子们在看一看、说一说、动一动中探索花生。希望他们能够了解花生的生长过程,动手动脑探索花生的秘密。
其他文献
《幼儿园教师专业标准（试行）》提倡，合格的幼儿教师应该具有终身学习的基本理念，能够主动学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力。 阅读是幼儿教师最便捷的终身学习途径之一，幼儿教师如何爱阅读、会阅读、善阅读，使阅读真正成为事业发展的有力支撑，是这个知识更新日新月异的时代尤为严峻的课题。 精心规划阅读时间 随着
设计意图： 大海，对幼儿来说，既向往又陌生，海底的动物世界更是充满了魅力。畅游的海龟、美丽的珊瑚礁、可爱的海星、令人害怕的鲨鱼……都能让幼儿为之兴奋。让我们一起跟随绘本中的小动物去探索神秘的海洋，发现大海深处的秘密。 直观的经验更利于幼儿去发现、探索和学习，这次的海底世界之旅就从参观开始，让幼儿从看到说，再到动手操作，通过逐步认知，让幼儿的学习经验得以累加。在这三个活动过程中，更重要的是将有关