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【内容摘要】写作是小学语文教学中非常重要的组成部分，要写出一篇高质量的作文，学生必须要掌握一定的写作方法。在语文教材所选取的课文中，都会涉及到一些写作方法，教师在教学时应引导学生去“捕捉”这些写作方法，以提高学生的写作水平。本文对如何让学生从语文教材中“捕捉”写作方法的策略进行探讨。
【關键词】语文教材 “捕捉” 写作方法
教材是非常好的例子，小学生在学习写作时，可从教材中去学习写作方法、表达技巧，再将这些方法和技巧运用到自己的作文中，能逐渐提高学生的写作能力。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生去挖掘教材，“捕捉”其中的写作方法。
一、充分挖掘教材中的写作技巧，积累写作素材
在小学语文每篇课文中，都会运用到一定的写作技巧，教师在教学时，要通过对课文的分析，让学生学会分析这些写作技巧，了解每种写作技巧的作用及能够达到的效果，使学生能够在自己的作文中对各种写作技巧进行灵活地运用。并且，教材中的写作素材十分丰富，学生在学习不同写作技巧的同时，还能积累一些写作素材，能为其写作学习奠定良好的基础。
例如，在《苹果里的五角星》这篇课文中，当邻居家的小男孩想要切开苹果给“我”看看里面藏着什么的时候，“我”瞧着他说：“我知道里面是什么。”因为“我”也跟人们一样，习惯竖着切苹果。可在小男孩很肯定地告诉“我”：“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”在小男孩切开后，他告诉“我”：“大哥哥，看哪，里面有颗五角星呢！”“真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。”这里用了“果然”两个字，表达出作者对小男孩的认可，也表现出作者的以外之情，并与前面作者自认为知道苹果中藏着什么的态度形成对比。所以，这篇课文中运用到对比的写作技巧，可达到不一样的情感表达效果。
二、对教材中的语言进行仿写，形成语言亮点
许多小学生写出的作文毫无生气，不具有吸引力，不仅仅是因为其在写作过程中用到的写作技巧比较少，还因为学生的作文在语言上缺乏亮点，很难吸引读者。在小学语文教材中，有许多语言都极具感染力，这些语言生动、形象，能够在情感上引起学生的共鸣。所以，教师可让学生对这些语言进行仿写，培养学生的语言表达能力，以提高学生的写作水平。
例如，在《生命的壮歌》中，“可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着……肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”这里写在遭遇火灾的时候，平时被人么视为弱者的蚂蚁却沉着、坚定、团结一致，它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，用它们自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲生命的壮歌。在这段描写中，作者的描写绘声绘色，生动、形象，让读者似乎亲眼看到蚁团与大火的斗争一样，使读者被蚂蚁的精神所感动。教师可以让学生对这段文字进行仿写，让学生从字里行间去感受其中的思想情感，将自己的情感融入到仿写内容中，以此来培养学生对文字的运用能力，形成学生自己的语言风格。当学生能够具备一定的文字驾驭能力时，学生的写作水平也会自然地得到提升。
三、从不同的角度解读课文，使学生明确作文立意
在学习小学语文教材中的课文时，教师必须要明确课文的中心思想。在写作教学中，教师也常常告诉学生，作文的中心思想要明确，围绕着中心思想写出的文章，才会有理有据，富有吸引力。在对教材中的课文进行分析时，教师应引导学生从不同的角度去解读课文，使学生能够对文章立意进行深化，以强化学生对文章的理解。阅读与写作之间存在着紧密的联系，当学生的阅读水平得到提升后，学生的写作能力也会逐渐提升。
例如，在《云雀的心愿》的教学中，教师可以让学生分析，云雀妈妈和小云雀到过哪些地方，都看到些什么。在对文章进行分析时，通过云雀妈妈和小云雀的沙漠之旅，引导学生张开自己心灵的翅膀，跟随云雀们一起飞向沙漠的上空，体会森林的重要性。然后，让学生对“贫瘠”一词进行探讨，分析贫瘠的沙漠是怎样形成的，在学生的面前又会浮现出怎样的画面呢？文章中有不少关于森林的描写，教师也可引导学生从中去体会“为什么说森林是森林水库”，在失去“森林水库”后会出现什么样的后果。在学生能正确理解这些内容的时候，就会明白“泛滥成灾”的可怕。正是因为小云雀的这些所见所闻，认识到失去森林的可怕后果，所以小云雀才会有这样的愿望：明年春天，我一定要邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。文中从小云雀的角度去讲解滥砍乱伐的危害，告诉人们保护森林、保护环境的重要性。教师在分析课文的时候，可让学生以小云雀的视角去看待文中内容，并结合自己生活的环境情况去理解课文，这样能够使学生更加明确文章的立意。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，教师要充分挖掘教材中的写作技巧，积累写作素材;让学生对教材中的语言进行仿写，形成语言亮点;从不同的角度解读课文，使学生明确作文立意，让学生能够“捕捉”到文章中的写作方法，提高学生的写作能力。
【参考文献】
[1]宋锐.浅议如何让学生在小学语文写作中妙笔生花[J].内蒙古教育，2016（1）：37.
[2]李劲松.妙笔生花生动写作——谈小学语文如何开展写作教学[J].作文成功之路（上），2017（8）.
（作者单位：山东省胶州市第三实验小学）
【關键词】语文教材 “捕捉” 写作方法
教材是非常好的例子，小学生在学习写作时，可从教材中去学习写作方法、表达技巧，再将这些方法和技巧运用到自己的作文中，能逐渐提高学生的写作能力。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生去挖掘教材，“捕捉”其中的写作方法。
一、充分挖掘教材中的写作技巧，积累写作素材
在小学语文每篇课文中，都会运用到一定的写作技巧，教师在教学时，要通过对课文的分析，让学生学会分析这些写作技巧，了解每种写作技巧的作用及能够达到的效果，使学生能够在自己的作文中对各种写作技巧进行灵活地运用。并且，教材中的写作素材十分丰富，学生在学习不同写作技巧的同时，还能积累一些写作素材，能为其写作学习奠定良好的基础。
例如，在《苹果里的五角星》这篇课文中，当邻居家的小男孩想要切开苹果给“我”看看里面藏着什么的时候，“我”瞧着他说：“我知道里面是什么。”因为“我”也跟人们一样，习惯竖着切苹果。可在小男孩很肯定地告诉“我”：“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”在小男孩切开后，他告诉“我”：“大哥哥，看哪，里面有颗五角星呢！”“真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。”这里用了“果然”两个字，表达出作者对小男孩的认可，也表现出作者的以外之情，并与前面作者自认为知道苹果中藏着什么的态度形成对比。所以，这篇课文中运用到对比的写作技巧，可达到不一样的情感表达效果。
二、对教材中的语言进行仿写，形成语言亮点
许多小学生写出的作文毫无生气，不具有吸引力，不仅仅是因为其在写作过程中用到的写作技巧比较少，还因为学生的作文在语言上缺乏亮点，很难吸引读者。在小学语文教材中，有许多语言都极具感染力，这些语言生动、形象，能够在情感上引起学生的共鸣。所以，教师可让学生对这些语言进行仿写，培养学生的语言表达能力，以提高学生的写作水平。
例如，在《生命的壮歌》中，“可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着……肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”这里写在遭遇火灾的时候，平时被人么视为弱者的蚂蚁却沉着、坚定、团结一致，它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，用它们自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲生命的壮歌。在这段描写中，作者的描写绘声绘色，生动、形象，让读者似乎亲眼看到蚁团与大火的斗争一样，使读者被蚂蚁的精神所感动。教师可以让学生对这段文字进行仿写，让学生从字里行间去感受其中的思想情感，将自己的情感融入到仿写内容中，以此来培养学生对文字的运用能力，形成学生自己的语言风格。当学生能够具备一定的文字驾驭能力时，学生的写作水平也会自然地得到提升。
三、从不同的角度解读课文，使学生明确作文立意
在学习小学语文教材中的课文时，教师必须要明确课文的中心思想。在写作教学中，教师也常常告诉学生，作文的中心思想要明确，围绕着中心思想写出的文章，才会有理有据，富有吸引力。在对教材中的课文进行分析时，教师应引导学生从不同的角度去解读课文，使学生能够对文章立意进行深化，以强化学生对文章的理解。阅读与写作之间存在着紧密的联系，当学生的阅读水平得到提升后，学生的写作能力也会逐渐提升。
例如，在《云雀的心愿》的教学中，教师可以让学生分析，云雀妈妈和小云雀到过哪些地方，都看到些什么。在对文章进行分析时，通过云雀妈妈和小云雀的沙漠之旅，引导学生张开自己心灵的翅膀，跟随云雀们一起飞向沙漠的上空，体会森林的重要性。然后，让学生对“贫瘠”一词进行探讨，分析贫瘠的沙漠是怎样形成的，在学生的面前又会浮现出怎样的画面呢？文章中有不少关于森林的描写，教师也可引导学生从中去体会“为什么说森林是森林水库”，在失去“森林水库”后会出现什么样的后果。在学生能正确理解这些内容的时候，就会明白“泛滥成灾”的可怕。正是因为小云雀的这些所见所闻，认识到失去森林的可怕后果，所以小云雀才会有这样的愿望：明年春天，我一定要邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。文中从小云雀的角度去讲解滥砍乱伐的危害，告诉人们保护森林、保护环境的重要性。教师在分析课文的时候，可让学生以小云雀的视角去看待文中内容，并结合自己生活的环境情况去理解课文，这样能够使学生更加明确文章的立意。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，教师要充分挖掘教材中的写作技巧，积累写作素材;让学生对教材中的语言进行仿写，形成语言亮点;从不同的角度解读课文，使学生明确作文立意，让学生能够“捕捉”到文章中的写作方法，提高学生的写作能力。
【参考文献】
[1]宋锐.浅议如何让学生在小学语文写作中妙笔生花[J].内蒙古教育，2016（1）：37.
[2]李劲松.妙笔生花生动写作——谈小学语文如何开展写作教学[J].作文成功之路（上），2017（8）.
（作者单位：山东省胶州市第三实验小学）