论文部分内容阅读
现代的教育是学校教育、家庭教育和社会教育“三位一体”整体育人的系统工程。学校教育是连接家庭、社会的桥梁，只有通过家校携手合作育人，才能为学生健康成长提供一个良好的育人环境，提高育人的效果。为了让每个孩子体验成功，广州市番禺区培智学校把学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合起来，把家长学校作为奠基学生幸福人生的重要战略阵地，着眼于整合家长资源，发挥家长能动性，创建教育共同体，让家长不仅关心孩子的教育，也关心学校的发展，形成一股强大的教育合力。
一、家校共育，有效落实每一个孩子的IEP（个别化）教学计划
学校自开办以来始终坚持“零拒绝”的招生原则。随着社会的变化，学校近年来招收的学生类别主要由听障、中重度智障、情障、脑瘫、自闭症、多动症乃至多重残障等构成。近几年来，我校结合学生实际情况，紧跟教育改革步伐，大胆实践了IEP教学改革。每学期都为每个学生制订一次IEP教学计划。IEP教学计划就是根据每个学生的个体情况，分别从课程入手，结合课程的几大领域，逐一进行评量，然后根据评量结果，由包括家长在内的评估团队为孩子制订个别教育计划，再分别由教师团队、家长等人员共同将IEP目标逐一落实，为每个孩子的稳步发展打下坚实基础。
在IEP教学计划的实施过程中，家长是计划评量、拟定、落实、调整、研判等环节的重要参与人员之一。初期的生态环境评估、家庭教养的方式方法等评估和调查阶段，我们先是对家长进行一次培训，目的是让家长能够客观、真实的反映孩子及孩子周边的生态环境、家庭环境、孩子适应当前环境等情况。其实，这一举动也是在帮助家长建立一些特教理念。如当孩子不能适应环境时，我们要怎样适当改变外部环境，从而让孩子适应生活等。其次，我们会进行各个领域的评估，评估过程中都少不了家长的参与，如对于语言评估，我们会让家长描述孩子的语言发展过程以及当前情况，并及时做好记录，等等。接下来的落实、调整、研判等环节，更是需要家长配合完成。学期末，学校都要用差不多一周的时间为每个孩子召开一次一对一的综合研判会议，研判会议由所有任课教师、家长一起召开。这样的会议，家长从不缺席。教师和家长一起针对这个学期学生的IEP目标落实情况，进行分析和研讨，鼓励学生继续发扬优势，及时改进不足。多年的IEP教学改革实践以来，我校已经形成了良好的家校共育模式，在教学活动中，调动家长主动参与的积极性，在孩子的进步中，凸显家长参与的重要性、实效性。
二、关注家长，对个别家长及家长团队进行心理辅导
特殊孩子家庭承受着经济与精神上的双重压力。如何让家长从孩子带来的阴霾中走出来？近年来，我校开设了“家長心语”专栏，由学校专职心理健康老师通过面谈、网络等形式，为学生家长做一对一的心理辅导，对个别有心理困扰的家长继续做系列的心理咨询，帮助其理清思路，提高其克服困难的信心，并联系相关机构为其提供帮助，用电话形式进行跟进。这样的做法，有效帮助家长解开心结，积极面对现实，寻找正确解决办法，积极建立一种健康、积极向上、乐观的生活态度。
另外，我校还坚持做好家长团队的心理辅导，每学期开设一次大型的家长团队心理辅导课。这样的活动让家长感受到，虽然他们家庭特殊，但他们绝不是孤军奋战，他们会得到来至社会、学校、家庭的支持与帮助，在困难面前齐心协力，共度难关。
三、协同社区，帮助特殊孩子尽早融入社会
家庭、学校、社会三者形成合力，才是教育发展的良好模式。大多数学校对于家庭教育都是非常重视的，但往往由于学生学业多，忽略了学生社会交往能力的学习与参与。在这一方面，我校能够根据学生社区参与能力严重缺乏这一特点，专门成立了课题组，对智障学生社区参与能力进行探索与实践。我们把学生社区参与活动列入日常教学中，根据课程要求，把学生带到各类社区真实的环境中，体验参与，亲身感受，从而学到知识，也让社会接纳我们的学生、了解我们的学生，能用适合他们的方式进行沟通、交往等。如到商场购物、餐馆就餐、游乐场游玩、坐公交车、银行存储、医院就医，等等。这些活动离不开家长的支持与协助。每一次的社区参与活动，我们都邀请家长一同参与。活动前每位老师和家长都要带着对孩子的训练目标出发，这不但是孩子学习的过程，也是家长学习如何帮助孩子实现社区参与的过程。每次活动家长们都非常积极，他们认真地看老师是如何帮助孩子实现自己点餐、自己购票、自己找座位，等等。我们也看到了家长们耐心地、一步一步地教导自己的孩子。多年来，家校共育，实现了孩子参与社区活动的美好梦想，也为孩子们更好地融入社会打下了坚实基础。
四、搭建平台，开展远程家庭教育服务
随着现代信息技术的迅猛发展和家长对优质家庭教育的需求，学校除了通过家长学校为全体家长定期授课外，还为家长提供更便捷、更全面、更高质量的家庭教育指导和互动服务。2015学年度我校利用互联网的技术，在广州市各特殊教育家长学校中率先建立了“家校互动”网站，搭建了家校亲子互动的平台。网站成为每个班级、每位孩子和家长展示的天地；网站促进教育教学管理的提升；网站为家长提供教育知识与方法。为进一步提高家长学校的质量，解答家长在家庭教育中的困惑，我校利用班级Q群、微信群等进行远程家教服务，利用多元途径促进家长学校创新发展。不少家长反映，番禺培智学校幼儿部、义务教育部、职高部的联系平台（网站、空间等）是一所无形的家长学校，在这个家长学校里，家长与教师、教师与教师、家长与家长彼此进行着互动与交流。良好的远程平台使家长更加积极配合并参与学校教育管理和班级教育教学工作。
五、探索路径，以课题引领新思路
学校现有 2016年6月结题的“广州市德育重点课题”《性教育课题》和“广东省2016年省级学校德育专项课题”《特殊教育学校学生行为问题的现状与干预研究》两个课题。通过课题引领学校教育教学工作，把家长学校的工作有序统领起来，有目的、有计划、有成效、有特色地实施家校合作育人。
一、家校共育，有效落实每一个孩子的IEP（个别化）教学计划
学校自开办以来始终坚持“零拒绝”的招生原则。随着社会的变化，学校近年来招收的学生类别主要由听障、中重度智障、情障、脑瘫、自闭症、多动症乃至多重残障等构成。近几年来，我校结合学生实际情况，紧跟教育改革步伐，大胆实践了IEP教学改革。每学期都为每个学生制订一次IEP教学计划。IEP教学计划就是根据每个学生的个体情况，分别从课程入手，结合课程的几大领域，逐一进行评量，然后根据评量结果，由包括家长在内的评估团队为孩子制订个别教育计划，再分别由教师团队、家长等人员共同将IEP目标逐一落实，为每个孩子的稳步发展打下坚实基础。
在IEP教学计划的实施过程中，家长是计划评量、拟定、落实、调整、研判等环节的重要参与人员之一。初期的生态环境评估、家庭教养的方式方法等评估和调查阶段，我们先是对家长进行一次培训，目的是让家长能够客观、真实的反映孩子及孩子周边的生态环境、家庭环境、孩子适应当前环境等情况。其实，这一举动也是在帮助家长建立一些特教理念。如当孩子不能适应环境时，我们要怎样适当改变外部环境，从而让孩子适应生活等。其次，我们会进行各个领域的评估，评估过程中都少不了家长的参与，如对于语言评估，我们会让家长描述孩子的语言发展过程以及当前情况，并及时做好记录，等等。接下来的落实、调整、研判等环节，更是需要家长配合完成。学期末，学校都要用差不多一周的时间为每个孩子召开一次一对一的综合研判会议，研判会议由所有任课教师、家长一起召开。这样的会议，家长从不缺席。教师和家长一起针对这个学期学生的IEP目标落实情况，进行分析和研讨，鼓励学生继续发扬优势，及时改进不足。多年的IEP教学改革实践以来，我校已经形成了良好的家校共育模式，在教学活动中，调动家长主动参与的积极性，在孩子的进步中，凸显家长参与的重要性、实效性。
二、关注家长，对个别家长及家长团队进行心理辅导
特殊孩子家庭承受着经济与精神上的双重压力。如何让家长从孩子带来的阴霾中走出来？近年来，我校开设了“家長心语”专栏，由学校专职心理健康老师通过面谈、网络等形式，为学生家长做一对一的心理辅导，对个别有心理困扰的家长继续做系列的心理咨询，帮助其理清思路，提高其克服困难的信心，并联系相关机构为其提供帮助，用电话形式进行跟进。这样的做法，有效帮助家长解开心结，积极面对现实，寻找正确解决办法，积极建立一种健康、积极向上、乐观的生活态度。
另外，我校还坚持做好家长团队的心理辅导，每学期开设一次大型的家长团队心理辅导课。这样的活动让家长感受到，虽然他们家庭特殊，但他们绝不是孤军奋战，他们会得到来至社会、学校、家庭的支持与帮助，在困难面前齐心协力，共度难关。
三、协同社区，帮助特殊孩子尽早融入社会
家庭、学校、社会三者形成合力，才是教育发展的良好模式。大多数学校对于家庭教育都是非常重视的，但往往由于学生学业多，忽略了学生社会交往能力的学习与参与。在这一方面，我校能够根据学生社区参与能力严重缺乏这一特点，专门成立了课题组，对智障学生社区参与能力进行探索与实践。我们把学生社区参与活动列入日常教学中，根据课程要求，把学生带到各类社区真实的环境中，体验参与，亲身感受，从而学到知识，也让社会接纳我们的学生、了解我们的学生，能用适合他们的方式进行沟通、交往等。如到商场购物、餐馆就餐、游乐场游玩、坐公交车、银行存储、医院就医，等等。这些活动离不开家长的支持与协助。每一次的社区参与活动，我们都邀请家长一同参与。活动前每位老师和家长都要带着对孩子的训练目标出发，这不但是孩子学习的过程，也是家长学习如何帮助孩子实现社区参与的过程。每次活动家长们都非常积极，他们认真地看老师是如何帮助孩子实现自己点餐、自己购票、自己找座位，等等。我们也看到了家长们耐心地、一步一步地教导自己的孩子。多年来，家校共育，实现了孩子参与社区活动的美好梦想，也为孩子们更好地融入社会打下了坚实基础。
四、搭建平台，开展远程家庭教育服务
随着现代信息技术的迅猛发展和家长对优质家庭教育的需求，学校除了通过家长学校为全体家长定期授课外，还为家长提供更便捷、更全面、更高质量的家庭教育指导和互动服务。2015学年度我校利用互联网的技术，在广州市各特殊教育家长学校中率先建立了“家校互动”网站，搭建了家校亲子互动的平台。网站成为每个班级、每位孩子和家长展示的天地；网站促进教育教学管理的提升；网站为家长提供教育知识与方法。为进一步提高家长学校的质量，解答家长在家庭教育中的困惑，我校利用班级Q群、微信群等进行远程家教服务，利用多元途径促进家长学校创新发展。不少家长反映，番禺培智学校幼儿部、义务教育部、职高部的联系平台（网站、空间等）是一所无形的家长学校，在这个家长学校里，家长与教师、教师与教师、家长与家长彼此进行着互动与交流。良好的远程平台使家长更加积极配合并参与学校教育管理和班级教育教学工作。
五、探索路径，以课题引领新思路
学校现有 2016年6月结题的“广州市德育重点课题”《性教育课题》和“广东省2016年省级学校德育专项课题”《特殊教育学校学生行为问题的现状与干预研究》两个课题。通过课题引领学校教育教学工作，把家长学校的工作有序统领起来，有目的、有计划、有成效、有特色地实施家校合作育人。