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摘要：游戏作为小学生最爱的娱乐方式，对小学生有着巨大的吸引力。那么教师应该将游戏融合到小学体育教学中，来达到激发学生学习体育兴趣和提升学生体育训练的愉快体验性，继而保证学生学习的主动性，以此实现小学体育课堂教学质量与效率的提升。为此本文将基于体育游戏在小学体育的应用研究为题，通过分析体育游戏应用小学体育教学的必要性前提上，提出体育游戏应用小学体育教学的有效措施，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：体育游戏;小学体育;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-093
随着素质教育的全面开展背景下，小学生的身体素质的健康发展受到了社会各界人士的关注与重视，而学校体育教学作为学生阶段接受最为系统、长时间的体育教育，应当担负起学生身体素质健康发展的教育责任。在倡导德智体美劳全面发展的指导思想下，小学体育也迎来了发展的机遇，有了巨大的进步空间。无论从教育发展角度，还是从社会关注度，小学体育教师必须要提高自己的教育站位，强化自己的教育责任意识，积极探索提升小学体育教育质量的方式方法，全面促进学生身心素质发展和树立学生终身锻炼体育意识，这样才能完成新时代赋予体育教育的核心任务。而体育游戏作为一种提升体育课堂教育质量的一种重要教学方式，应当与小学体育有效融合，以体育游戏激发学生学习兴趣，增强学生学习体育的主动性，将会为小学体育有效教学带来积极性教育作用。为此，本文将根据自己的教学经验和实践基础上，谈论自己对体育游戏融合小学体育教学过程的有效应用，希望能够为大家带来理论参与与现实依据。
一、体育游戏应用小學体育教学的必要性
体育课程在小学教育阶段占据重要的地位。体育是实现素质教育的重要途径，由于小学生年龄尚小，其心理和生理都处于初步发展期，这也导致学生学习过程中都具有活泼好动、学习不持久的特点，所以在小学体育教学中应用体育游戏，能够很好的满足学生身心发展的规律特点，使得学生在体育教学中具有积极性，进而有效促进学生身心健康成长和保证小学体育课程的顺利开展。其次，体育教学具有开放性和自由性，并没有像文化课程一般具有固定的流程，一般都是在室外进行体育教育，那么在体育游戏的融合上，能够为学生营造一个愉快、活跃的学习氛围，使得体育教师在开放性的教育场地有了更好地组织教学和教育秩序的掌握力。最后，在体育游戏与小学体育整合教学上，能够开发学生脑力潜能，启迪学生智慧，促进学生智力的提升，培养出更加具备健康体魄、智德双全的全面人才。所以体育游戏融合小学体育教学具有教育的必要性。
二、体育游戏应用小学体育教学的策略研究
1.发展学生的体育精神
体育教育是锻炼学生合作能力、竞争意识、互助能力、坚持不懈、乐观主义态度、心理防御能力的重要教育途径，这些能力是发展学生体育精神的基础，也是强化学生心理健康和谐发展的重要途径。因此，教师应当在小学体育课程教学上，强化学生体育精神的快速发展，保证学生心理健康。例如，教师可以组织一场“赶兔子”的趣味体育游戏，以四人为一组，学生都要占理在起点，用足球代替兔子，然后用教师准备的木棒驱赶足球，达到最终后在折返回来为一轮，在学生驱赶的路线上设计不同的障碍物，碰到障碍物那么需要重新回到起点重新开始。其次，教师要以比赛方式进行开展，以及准备上适当的物质奖品，这样会大大激发学生的好胜心，激发学生主动参与性，为了合作学生之间必须要思考如何驱赶兔子，小组人应该分别在那一阶段上，最为合适等。在这个过程不仅培养学生身体协调能力，也增强了学生对游戏规则的遵守，逐步培养学生的规则意识。同时对学生竞争意识和集体意识都起到推动性教育作用，使得学生在积极参与中逐步形成，最终才能帮助学生树立良好的体育精神。
2.提升学生的运动技能
在小学体育和体育游戏整合教学上，教师要丰富其体育游戏的开展形式，这样才能提升学生学习体育的期待性，不能以一种体育游戏重复化使用，这样会大大降低体育游戏的教育功效。所以教师要立足以学定教的角度出发，根据学生现实发展情况的身体需要上，收集与加工不同的体育游戏，应用在小学体育教学过程中，实现不断激发学生的体育兴趣和增强学生学习体育的愉快体验，这样长久至此必然会提升学生对体育课程学习的期待性，从而为学生体育兴趣生成和终身锻炼体育意识塑造奠定良好发展基础。例如，在教学“立定跳远”体育项目上，其目的正确的跳跃姿势，以及增强学生参与体育锻炼的意识，而为了不让学生在教学过程中产生厌烦、不想跳的情况，教师可以根据小学生喜爱小动物的心理，组织学生开展“小青蛙抓害虫”的游戏。首先向学生提问：“同学们，你们都见过小青蛙跳跃吗？小青蛙是捕捉害虫的能手，你们知道小青蛙是怎么跳的吗？” 这时学生开始纷纷议论，教师则顺势导入教学，引导学生尝试跳跃，并为学生讲解跳跃要领，这样一来，学生更能认真地掌握这部分知识，最终高效达到这节课的教学目的。
3.科学设计足球游戏
小学生心智尚未成熟，其纪律性较差，学习随机性强，那么在开展足球教学中则不能按照传统方式，这样不仅不会带来好的教学效果，反而会降低学生学习的积极性。为此，教师可以巧妙设计足球游戏，将足球基础战术融合到体育游戏中，这样学生更加乐意接受和积极参与其中。例如，在学生练习足球“传球”技能上，教师可以组织学生开展“抢圈”游戏，以五名学生围成一个圈，两名学生在中间负责抢球和拦截，这五名学生要找到合适的传球路线将球传出去，被抢断则要被换上充当防守队员。以此循环往复下，学生自然有学习的主观能动性，那么在游戏开展过程中教师自然可以将足球战术与技巧教给学生，学生也愿意通过学习，提升自己的战斗力，去获得更好的比赛名次。这样游戏的激发自然优于传统的教学过程，同时学生也不会感到枯燥和疲惫，从而达到提升学生足球兴趣和增强学生学习愉快体验的目的。
总之，在小学体育课程教学中应有体育游戏，符合学生学习的特点和喜好，因此教师应该立足以人为本角度，这样避免教师实验探索各种教法上避免弯路，从而才能更好地创编多元化教学方式，实现提升体育兴趣和加强学生体育终身锻炼意识的教育目的。
参考文献
[1]吴海霞.试论体育游戏在小学体育教学中的融入和运用[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：182-183.
[2]李明.浅谈“体育游戏”在体育教学中的作用[J].教育现代化，2018，5（47）：391-392.
[3]杜风萍.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，4（21）：255.
关键词：体育游戏;小学体育;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-093
随着素质教育的全面开展背景下，小学生的身体素质的健康发展受到了社会各界人士的关注与重视，而学校体育教学作为学生阶段接受最为系统、长时间的体育教育，应当担负起学生身体素质健康发展的教育责任。在倡导德智体美劳全面发展的指导思想下，小学体育也迎来了发展的机遇，有了巨大的进步空间。无论从教育发展角度，还是从社会关注度，小学体育教师必须要提高自己的教育站位，强化自己的教育责任意识，积极探索提升小学体育教育质量的方式方法，全面促进学生身心素质发展和树立学生终身锻炼体育意识，这样才能完成新时代赋予体育教育的核心任务。而体育游戏作为一种提升体育课堂教育质量的一种重要教学方式，应当与小学体育有效融合，以体育游戏激发学生学习兴趣，增强学生学习体育的主动性，将会为小学体育有效教学带来积极性教育作用。为此，本文将根据自己的教学经验和实践基础上，谈论自己对体育游戏融合小学体育教学过程的有效应用，希望能够为大家带来理论参与与现实依据。
一、体育游戏应用小學体育教学的必要性
体育课程在小学教育阶段占据重要的地位。体育是实现素质教育的重要途径，由于小学生年龄尚小，其心理和生理都处于初步发展期，这也导致学生学习过程中都具有活泼好动、学习不持久的特点，所以在小学体育教学中应用体育游戏，能够很好的满足学生身心发展的规律特点，使得学生在体育教学中具有积极性，进而有效促进学生身心健康成长和保证小学体育课程的顺利开展。其次，体育教学具有开放性和自由性，并没有像文化课程一般具有固定的流程，一般都是在室外进行体育教育，那么在体育游戏的融合上，能够为学生营造一个愉快、活跃的学习氛围，使得体育教师在开放性的教育场地有了更好地组织教学和教育秩序的掌握力。最后，在体育游戏与小学体育整合教学上，能够开发学生脑力潜能，启迪学生智慧，促进学生智力的提升，培养出更加具备健康体魄、智德双全的全面人才。所以体育游戏融合小学体育教学具有教育的必要性。
二、体育游戏应用小学体育教学的策略研究
1.发展学生的体育精神
体育教育是锻炼学生合作能力、竞争意识、互助能力、坚持不懈、乐观主义态度、心理防御能力的重要教育途径，这些能力是发展学生体育精神的基础，也是强化学生心理健康和谐发展的重要途径。因此，教师应当在小学体育课程教学上，强化学生体育精神的快速发展，保证学生心理健康。例如，教师可以组织一场“赶兔子”的趣味体育游戏，以四人为一组，学生都要占理在起点，用足球代替兔子，然后用教师准备的木棒驱赶足球，达到最终后在折返回来为一轮，在学生驱赶的路线上设计不同的障碍物，碰到障碍物那么需要重新回到起点重新开始。其次，教师要以比赛方式进行开展，以及准备上适当的物质奖品，这样会大大激发学生的好胜心，激发学生主动参与性，为了合作学生之间必须要思考如何驱赶兔子，小组人应该分别在那一阶段上，最为合适等。在这个过程不仅培养学生身体协调能力，也增强了学生对游戏规则的遵守，逐步培养学生的规则意识。同时对学生竞争意识和集体意识都起到推动性教育作用，使得学生在积极参与中逐步形成，最终才能帮助学生树立良好的体育精神。
2.提升学生的运动技能
在小学体育和体育游戏整合教学上，教师要丰富其体育游戏的开展形式，这样才能提升学生学习体育的期待性，不能以一种体育游戏重复化使用，这样会大大降低体育游戏的教育功效。所以教师要立足以学定教的角度出发，根据学生现实发展情况的身体需要上，收集与加工不同的体育游戏，应用在小学体育教学过程中，实现不断激发学生的体育兴趣和增强学生学习体育的愉快体验，这样长久至此必然会提升学生对体育课程学习的期待性，从而为学生体育兴趣生成和终身锻炼体育意识塑造奠定良好发展基础。例如，在教学“立定跳远”体育项目上，其目的正确的跳跃姿势，以及增强学生参与体育锻炼的意识，而为了不让学生在教学过程中产生厌烦、不想跳的情况，教师可以根据小学生喜爱小动物的心理，组织学生开展“小青蛙抓害虫”的游戏。首先向学生提问：“同学们，你们都见过小青蛙跳跃吗？小青蛙是捕捉害虫的能手，你们知道小青蛙是怎么跳的吗？” 这时学生开始纷纷议论，教师则顺势导入教学，引导学生尝试跳跃，并为学生讲解跳跃要领，这样一来，学生更能认真地掌握这部分知识，最终高效达到这节课的教学目的。
3.科学设计足球游戏
小学生心智尚未成熟，其纪律性较差，学习随机性强，那么在开展足球教学中则不能按照传统方式，这样不仅不会带来好的教学效果，反而会降低学生学习的积极性。为此，教师可以巧妙设计足球游戏，将足球基础战术融合到体育游戏中，这样学生更加乐意接受和积极参与其中。例如，在学生练习足球“传球”技能上，教师可以组织学生开展“抢圈”游戏，以五名学生围成一个圈，两名学生在中间负责抢球和拦截，这五名学生要找到合适的传球路线将球传出去，被抢断则要被换上充当防守队员。以此循环往复下，学生自然有学习的主观能动性，那么在游戏开展过程中教师自然可以将足球战术与技巧教给学生，学生也愿意通过学习，提升自己的战斗力，去获得更好的比赛名次。这样游戏的激发自然优于传统的教学过程，同时学生也不会感到枯燥和疲惫，从而达到提升学生足球兴趣和增强学生学习愉快体验的目的。
总之，在小学体育课程教学中应有体育游戏，符合学生学习的特点和喜好，因此教师应该立足以人为本角度，这样避免教师实验探索各种教法上避免弯路，从而才能更好地创编多元化教学方式，实现提升体育兴趣和加强学生体育终身锻炼意识的教育目的。
参考文献
[1]吴海霞.试论体育游戏在小学体育教学中的融入和运用[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：182-183.
[2]李明.浅谈“体育游戏”在体育教学中的作用[J].教育现代化，2018，5（47）：391-392.
[3]杜风萍.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，4（21）：255.