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【摘要】随着教育的不断发展绘本也已经慢慢的进入我国的市场。不妨说，各式各样的绘本也已经慢慢得到了发展和改进。这些绘本更多的适用于低龄儿童或者说是小学中低年级的小学生们。现在的幼儿园里已引进了大量的绘本教学，幼儿园老师将绘本教学和绘本阅读纳入了早期的教育教学中。因为在每一个绘本中都有着精美漂亮的插画，大篇幅的插画都会使幼儿产生视觉上对绘本的喜爱。
【关键词】幼儿园;绘本教学;策略
幼儿时期是人这一生中第一次开始学习的时期，也是人的一生中智力的开发期，思维的开发期，行为举止的萌芽期。所以对幼儿的培养对于幼儿教师来说教好幼儿更是重中之重，因为幼儿的智力等方面都还在萌芽期所以没有办法去直接阅读，只有通过看图画的方式去帮助幼儿进行理解。绘本相对于其他的课外书而言是一种通俗易懂的书籍，它是通过简单而富有道理的小故事。让幼儿在快乐中阅读，在快乐中学习。这就提现了幼儿保教中的寓教于乐。但从现在来看幼儿园绘本教育还存在着许多问题本篇论文通过对其问题进行分析和提出相应的建议。
一、幼儿园绘本教学中所带来的问题
（一） 教育目标不清楚
在现代幼儿园的教育中，虽然引进了大量的绘本教学。但还是有幼儿教师，明确不了绘本中所带来的知识，没有办法去掌握适合的教育目标，还有很多幼儿教师存在着在制定教学目标时与绘本内容相反的教学目标。当然还有幼儿教师存在着将阅读和故事相混淆。给人们的感觉就是“讲故事哄小孩”的层次上，虽然激发了幼儿阅读兴趣，但并没有真正发挥绘本的作用。
（二）绘本阅读中缺乏老师正确的引导
在幼儿教育的课堂中，老师往往更多的是追求阅读的结果，教学方式比较单一和枯燥，这样就大大的减弱了孩子们的阅读兴趣。老师在教孩子们读书时，只是一遍一遍的领读，当孩子认识这一篇文章的语句时，老师就当做是完成了教学任务，这样带有功利性的枯燥无味的阅读对于幼儿时期的孩子们来说是无用的。幼儿阅读最重要的就是在于他的趣味性，当课堂上失去了这种氛围感，小孩子们就很难把注意力集中在课堂的听讲上。因为小孩子们天生爱动，并有着很强的好奇心，所以在上课时他们的注意力是很难长时间的集中地，再加上老师的课堂教学没有吸引孩子们的特点，对于幼儿的教育就变得更加难，所以老师要善于引导学生运用阅读的正确方式，促进孩子们阅读兴趣和能力的有效提升。
二、幼儿园绘本教学的必要性
绘本教学的显著特点是通过生动形象的故事剧情和多样的绘图形式吸引幼儿进行阅读，从而打破传统阅读枯燥无谓的古板印象。语言交流是人们的生活联系基础，慢慢的在社会中不怯于讲话和交往的人往往更有闪光点，所以现在的时代更重视语言表达能力。教师在开展绘本教学引导幼儿学习的时候，应该做好充足的准备工作。
阅读对于每个人来说都是一生中不可缺少的，在快速发展的时代条件下，没有阅读能力就无法对快速更新的时代信息作出更好的判断和分析，为了能够更好的适应时代发展，更好的为社会作出贡献，提高自身的获取和分析信息的能力是很重要的。而这些都离不开阅读，阅读能够开拓视野、增长见识，还可以帮助我们培养广泛的兴趣爱好，如果能够在孩子们小的时候就培养他们的阅读能力，那么一定会对他们今后的学习中带来很大的益处。绘本阅读可以培养他们的思维能力，让他们更容易对事物形成新的认知，阅读还可以培养他们丰富的想象力，有利于他们发散性思维的养成。
三、 幼儿园绘本阅读的有效组织策略
3.1帮助幼儿养成爱阅读的好習惯
对于大部分的幼儿园孩子来说，他们都是喜欢听故事的，绘本阅读大多数是益于儿童阅读的书籍。所以当老师在给孩子们讲故事时，要声情并茂的描绘书中所说，把孩子们带入到书中的场景，因为小孩子在这个年龄段是具有很强的好奇心的，所以在听老师讲故事时，一定会全神贯注的认真听讲。老师可以抓住小孩子的心理，在紧张的故事桥段里，用较急的语气来描述，给孩子们制造一种紧张的氛围，吸引孩子们的注意力，这样就可以培养孩子们认真听讲的好习惯。孩子们喜欢故事，就一定会主动地要求去看故事书，在这个时候老师就可以鼓励孩子们大胆的读出来，并且试着给别的小朋友讲故事，这样就可以很好的培养学生的阅读和听的能力。
3.2在阅读课后加入游戏环节
绘本阅读中生动的故事情节非常适合幼儿课后开展游戏，可以在培养幼儿语言表达能力过程中提高团队协作能力。比如《水果蹲》游戏，把一个水果当成自己的名字，然后进行游戏。在这些游戏过程中，孩子们可以培养自己的词汇运用能力，对自己的语言表达很有帮助。教师在进行互动教学环节的时候还要重视一些问题，比如在分组的时候应该注意其合理化，每一个组都应该有活跃的和内向的孩子组成，这样积极开朗的学生更能带动腼腆的孩子一起学习并进行交流。幼儿教师可以把幼儿日常生活中常用的语言加入到绘本教学中，更能得到幼儿的喜爱，激发出他们的兴趣。
3.3 利用多媒体工具
现在的教学技术有了很大的发展，很多多媒体技术在教学中发挥了很大的作用，因为现代的多媒体可以利用超强的技术手段将抽象的语言转化成生动立体的图片和视频，让孩子们能够更好的理解和接受课本上的内容，所以在对幼儿的教学中，要善于运用这些技术，更好的助力于幼儿的课堂。在绘本阅读教学时利用视频投影和动画播放的形式，目的就是为了更好的吸引学生的注意力，并且弥补课本无法表现出来的动画场面，帮助学生更好的理解，拓宽孩子们获取信息的渠道，提高学生阅读积极性，吸引每一个学生参与其中，以此来培养中班学生的阅读兴趣和阅读能力。相信这样的教学课堂会受到中班孩子们的喜爱，所以使阅读方式多样化在培养学生学会阅读中是很重要的。
结束语
时代的发展引领着我国的教育方面也在进行变革，这个时代重视的是孩子们的综合素质。所以幼儿教育阶段应该更强调孩子综合素质的全面培养，教师在培养幼儿的阅读能力的时候应该重视孩子们的兴趣培养，并且关注孩子们的情绪变化，利用绘本阅读进行合理的引导，让幼儿的语言表达能力得到提升。
参考文献：
[1]耿君.谈幼儿园绘本课程活动游戏化分析[J].读与写（教育教学刊），2019（5）：78-80.
[2]任莉.和孩子一起造房子：小班课程绘本教学的思考[J].华夏教师，2018（4）：66-69.
[3]程易舒.幼儿园绘本教学的实践探究——以X幼儿园为例[J].重庆第二师范学院学报，2019，30（02）：85-88.
【关键词】幼儿园;绘本教学;策略
幼儿时期是人这一生中第一次开始学习的时期，也是人的一生中智力的开发期，思维的开发期，行为举止的萌芽期。所以对幼儿的培养对于幼儿教师来说教好幼儿更是重中之重，因为幼儿的智力等方面都还在萌芽期所以没有办法去直接阅读，只有通过看图画的方式去帮助幼儿进行理解。绘本相对于其他的课外书而言是一种通俗易懂的书籍，它是通过简单而富有道理的小故事。让幼儿在快乐中阅读，在快乐中学习。这就提现了幼儿保教中的寓教于乐。但从现在来看幼儿园绘本教育还存在着许多问题本篇论文通过对其问题进行分析和提出相应的建议。
一、幼儿园绘本教学中所带来的问题
（一） 教育目标不清楚
在现代幼儿园的教育中，虽然引进了大量的绘本教学。但还是有幼儿教师，明确不了绘本中所带来的知识，没有办法去掌握适合的教育目标，还有很多幼儿教师存在着在制定教学目标时与绘本内容相反的教学目标。当然还有幼儿教师存在着将阅读和故事相混淆。给人们的感觉就是“讲故事哄小孩”的层次上，虽然激发了幼儿阅读兴趣，但并没有真正发挥绘本的作用。
（二）绘本阅读中缺乏老师正确的引导
在幼儿教育的课堂中，老师往往更多的是追求阅读的结果，教学方式比较单一和枯燥，这样就大大的减弱了孩子们的阅读兴趣。老师在教孩子们读书时，只是一遍一遍的领读，当孩子认识这一篇文章的语句时，老师就当做是完成了教学任务，这样带有功利性的枯燥无味的阅读对于幼儿时期的孩子们来说是无用的。幼儿阅读最重要的就是在于他的趣味性，当课堂上失去了这种氛围感，小孩子们就很难把注意力集中在课堂的听讲上。因为小孩子们天生爱动，并有着很强的好奇心，所以在上课时他们的注意力是很难长时间的集中地，再加上老师的课堂教学没有吸引孩子们的特点，对于幼儿的教育就变得更加难，所以老师要善于引导学生运用阅读的正确方式，促进孩子们阅读兴趣和能力的有效提升。
二、幼儿园绘本教学的必要性
绘本教学的显著特点是通过生动形象的故事剧情和多样的绘图形式吸引幼儿进行阅读，从而打破传统阅读枯燥无谓的古板印象。语言交流是人们的生活联系基础，慢慢的在社会中不怯于讲话和交往的人往往更有闪光点，所以现在的时代更重视语言表达能力。教师在开展绘本教学引导幼儿学习的时候，应该做好充足的准备工作。
阅读对于每个人来说都是一生中不可缺少的，在快速发展的时代条件下，没有阅读能力就无法对快速更新的时代信息作出更好的判断和分析，为了能够更好的适应时代发展，更好的为社会作出贡献，提高自身的获取和分析信息的能力是很重要的。而这些都离不开阅读，阅读能够开拓视野、增长见识，还可以帮助我们培养广泛的兴趣爱好，如果能够在孩子们小的时候就培养他们的阅读能力，那么一定会对他们今后的学习中带来很大的益处。绘本阅读可以培养他们的思维能力，让他们更容易对事物形成新的认知，阅读还可以培养他们丰富的想象力，有利于他们发散性思维的养成。
三、 幼儿园绘本阅读的有效组织策略
3.1帮助幼儿养成爱阅读的好習惯
对于大部分的幼儿园孩子来说，他们都是喜欢听故事的，绘本阅读大多数是益于儿童阅读的书籍。所以当老师在给孩子们讲故事时，要声情并茂的描绘书中所说，把孩子们带入到书中的场景，因为小孩子在这个年龄段是具有很强的好奇心的，所以在听老师讲故事时，一定会全神贯注的认真听讲。老师可以抓住小孩子的心理，在紧张的故事桥段里，用较急的语气来描述，给孩子们制造一种紧张的氛围，吸引孩子们的注意力，这样就可以培养孩子们认真听讲的好习惯。孩子们喜欢故事，就一定会主动地要求去看故事书，在这个时候老师就可以鼓励孩子们大胆的读出来，并且试着给别的小朋友讲故事，这样就可以很好的培养学生的阅读和听的能力。
3.2在阅读课后加入游戏环节
绘本阅读中生动的故事情节非常适合幼儿课后开展游戏，可以在培养幼儿语言表达能力过程中提高团队协作能力。比如《水果蹲》游戏，把一个水果当成自己的名字，然后进行游戏。在这些游戏过程中，孩子们可以培养自己的词汇运用能力，对自己的语言表达很有帮助。教师在进行互动教学环节的时候还要重视一些问题，比如在分组的时候应该注意其合理化，每一个组都应该有活跃的和内向的孩子组成，这样积极开朗的学生更能带动腼腆的孩子一起学习并进行交流。幼儿教师可以把幼儿日常生活中常用的语言加入到绘本教学中，更能得到幼儿的喜爱，激发出他们的兴趣。
3.3 利用多媒体工具
现在的教学技术有了很大的发展，很多多媒体技术在教学中发挥了很大的作用，因为现代的多媒体可以利用超强的技术手段将抽象的语言转化成生动立体的图片和视频，让孩子们能够更好的理解和接受课本上的内容，所以在对幼儿的教学中，要善于运用这些技术，更好的助力于幼儿的课堂。在绘本阅读教学时利用视频投影和动画播放的形式，目的就是为了更好的吸引学生的注意力，并且弥补课本无法表现出来的动画场面，帮助学生更好的理解，拓宽孩子们获取信息的渠道，提高学生阅读积极性，吸引每一个学生参与其中，以此来培养中班学生的阅读兴趣和阅读能力。相信这样的教学课堂会受到中班孩子们的喜爱，所以使阅读方式多样化在培养学生学会阅读中是很重要的。
结束语
时代的发展引领着我国的教育方面也在进行变革，这个时代重视的是孩子们的综合素质。所以幼儿教育阶段应该更强调孩子综合素质的全面培养，教师在培养幼儿的阅读能力的时候应该重视孩子们的兴趣培养，并且关注孩子们的情绪变化，利用绘本阅读进行合理的引导，让幼儿的语言表达能力得到提升。
参考文献：
[1]耿君.谈幼儿园绘本课程活动游戏化分析[J].读与写（教育教学刊），2019（5）：78-80.
[2]任莉.和孩子一起造房子：小班课程绘本教学的思考[J].华夏教师，2018（4）：66-69.
[3]程易舒.幼儿园绘本教学的实践探究——以X幼儿园为例[J].重庆第二师范学院学报，2019，30（02）：85-88.