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摘 要 阅读是语文教学的重要内容之一，对学生的发展具有重要意义，但当前小学中高年级阅读教学中仍存在一些问题，教师要改变传统教学观念，优化教学方法，让阅读教学真正发挥其应有的作用。文章简要阐述了阅读教学对小学中高年级学生的重要性，并结合笔者的实际教学经验，提出了四点优化阅读教学的策略。
关键词 小学语文;中高年级;阅读教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0164-01
小学中高年级的语文教学主要目标是让学生能够熟练运用语言文字，做到听说读写全方位发展。阅读能够提高学生理解和语言运用能力，帮助学生有效吸收文学作品中蕴含的丰富情感，培养学生爱国精神、审美水平等等，對学生的发展具有重要意义。因此，作为小学语文教师应该更加重视阅读教学，改变传统的应试教学观念，杜绝固步自封的教学方法，不断进行教学突破，采用多种有效的手段激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
一、重视预习设计，培养良好习惯
预习能够让学生更快更好地进入课堂学习状态，帮助学生在接受知识这一层面上做足准备，更重要的是对学生自主学习能力起到了有效的培养作用，预习是课堂阅读教学的重要环节之一。因此，在小学中高年级的阅读教学中，教师不能忽视预习的设计，要做到让学生通过完成预习任务，来培养他们的良好预习习惯。
例如，在对《难忘师恩》的教学时，在预习的环节，笔者给学生布置了如：在课下能够通顺朗读课文、对文中生字词多加梳理等基本任务。并留给学生一定的自由空间，让学生在预习的时候针对文章的内容提出一些问题，并自行去文中通过阅读寻找答案，最后在课堂上的小组互动环节进行交流讨论，以此来培养学生的阅读能力，养成学生良好的预习习惯。
二、明确学生为本，调动阅读兴趣
小学生的注意力难以长时间集中，到了中高年这种情况虽有所缓解，但仍然不容忽视，学生课堂上开小差，就难以沉浸到文本中，阅读教学的开展更无从谈起。造成这一问题的根本原因，在于学生对这一文本，乃至整个教学活动缺乏兴趣，外界一有风吹草动便能吸引他们的注意力。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”教师要明确学生为本的思想，从学生的兴趣爱好出发，创设出一个符合学生心理特点和需要的课堂，以此来充分调动学生的学习积极性。
例如，在教学《变色龙》这课时，笔者在导入的环节利用多媒体，给学生播放了一小段关于变色龙的纪录片，小学生好奇心旺盛，色彩缤纷的野外记录片很容易吸引他们的注意力，学生在镜头下仔细观察变色龙的外形和神态特点，变色龙随着环境变色的这一特点在视频的直观展示下更是让他们啧啧称奇，随后笔者便很自然的引入到今天的教学内容中来。这样的教学设计更符合学生的心理特点和认知需要，有效提高学生的学习兴趣。
三、阅读写作并重，提高语文素养
阅读和写作是相辅相成、密不可分的，并且读写结合的教学方法能够有效强化学生的阅读目的，激发学生的阅读兴趣，是阅读教学的重要形式之一。在小学中高年级阶段中，学生的语言表达水平虽有着一定的发展，但从学生的实际作文质量来看，仍普遍存在语言匮乏、缺乏真情实感、结构模糊、逻辑混乱等问题。要想从根源上解决这些问题，强化学生的阅读能力是关键。对此，教师在进阅读教学时，要有意识的将阅读和写作的目标融合起来，设计出合适的教学方案，全方位的提高学生的语言和文字表达水平。
例如，在教学《去打开大自然绿色的课本》时，笔者着重对学生的观察和语言表达能力进行培养，鼓励学生在阅读课文的时候寻找文中描写深入观察大自然的部分，再结合实际生活经验谈谈自己在这个“大自然的绿色课本”中发现了哪些秘密，并在阅读结束后和小组成员互相交流分享，在课堂仿照文中的段落将自己发现的秘密写下来，以此来深化学生对课文的理解，并达到读写结合，强化学生观察和文字表达能力的目的。
四、做好课外引导，拓宽阅读视野
课外阅读是小学中高年级阅读教学的重要环节，其能够有效增加学生的阅读积累，帮助学生开拓阅读视野。教师在这一环节要做好引路人的工作，帮助学生甄选合适的课外读物，并提供多元化的阅读指导。
例如，在《海伦·凯勒》这课的教学时，在对课文有着一定学习之后，学生们纷纷对海伦·凯勒这位坚强的姑娘产生了极大的兴趣，笔者便顺水推舟指导学生阅读《假如给我三天光明》，让学生能够更加深入地了解她的生平，更好地感受和学习她在逆境中展现出的强大精神，提高学生的精神世界。
总而言之，对于小学中高年级的阅读教学，教师首先要改变传统的应试教学观念，加强对教学方法的改革和优化，优化课前预习的设计培养学生的良好习惯，从学生的认知特点出发激发阅读兴趣，重视读写结合的教学方法全方位培养阅读能力，做好引路人的工作拓宽学生的阅读视野，这样才能让阅读教学发挥其应有的作用，让学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]游美淑.如何在小学语文高年级构建阅读教学的高效课堂[J].中国校外教育，2018（16）：136、142.
[2]王曼芳.浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J].学周刊，2017（17）：108.
关键词 小学语文;中高年级;阅读教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0164-01
小学中高年级的语文教学主要目标是让学生能够熟练运用语言文字，做到听说读写全方位发展。阅读能够提高学生理解和语言运用能力，帮助学生有效吸收文学作品中蕴含的丰富情感，培养学生爱国精神、审美水平等等，對学生的发展具有重要意义。因此，作为小学语文教师应该更加重视阅读教学，改变传统的应试教学观念，杜绝固步自封的教学方法，不断进行教学突破，采用多种有效的手段激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
一、重视预习设计，培养良好习惯
预习能够让学生更快更好地进入课堂学习状态，帮助学生在接受知识这一层面上做足准备，更重要的是对学生自主学习能力起到了有效的培养作用，预习是课堂阅读教学的重要环节之一。因此，在小学中高年级的阅读教学中，教师不能忽视预习的设计，要做到让学生通过完成预习任务，来培养他们的良好预习习惯。
例如，在对《难忘师恩》的教学时，在预习的环节，笔者给学生布置了如：在课下能够通顺朗读课文、对文中生字词多加梳理等基本任务。并留给学生一定的自由空间，让学生在预习的时候针对文章的内容提出一些问题，并自行去文中通过阅读寻找答案，最后在课堂上的小组互动环节进行交流讨论，以此来培养学生的阅读能力，养成学生良好的预习习惯。
二、明确学生为本，调动阅读兴趣
小学生的注意力难以长时间集中，到了中高年这种情况虽有所缓解，但仍然不容忽视，学生课堂上开小差，就难以沉浸到文本中，阅读教学的开展更无从谈起。造成这一问题的根本原因，在于学生对这一文本，乃至整个教学活动缺乏兴趣，外界一有风吹草动便能吸引他们的注意力。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”教师要明确学生为本的思想，从学生的兴趣爱好出发，创设出一个符合学生心理特点和需要的课堂，以此来充分调动学生的学习积极性。
例如，在教学《变色龙》这课时，笔者在导入的环节利用多媒体，给学生播放了一小段关于变色龙的纪录片，小学生好奇心旺盛，色彩缤纷的野外记录片很容易吸引他们的注意力，学生在镜头下仔细观察变色龙的外形和神态特点，变色龙随着环境变色的这一特点在视频的直观展示下更是让他们啧啧称奇，随后笔者便很自然的引入到今天的教学内容中来。这样的教学设计更符合学生的心理特点和认知需要，有效提高学生的学习兴趣。
三、阅读写作并重，提高语文素养
阅读和写作是相辅相成、密不可分的，并且读写结合的教学方法能够有效强化学生的阅读目的，激发学生的阅读兴趣，是阅读教学的重要形式之一。在小学中高年级阶段中，学生的语言表达水平虽有着一定的发展，但从学生的实际作文质量来看，仍普遍存在语言匮乏、缺乏真情实感、结构模糊、逻辑混乱等问题。要想从根源上解决这些问题，强化学生的阅读能力是关键。对此，教师在进阅读教学时，要有意识的将阅读和写作的目标融合起来，设计出合适的教学方案，全方位的提高学生的语言和文字表达水平。
例如，在教学《去打开大自然绿色的课本》时，笔者着重对学生的观察和语言表达能力进行培养，鼓励学生在阅读课文的时候寻找文中描写深入观察大自然的部分，再结合实际生活经验谈谈自己在这个“大自然的绿色课本”中发现了哪些秘密，并在阅读结束后和小组成员互相交流分享，在课堂仿照文中的段落将自己发现的秘密写下来，以此来深化学生对课文的理解，并达到读写结合，强化学生观察和文字表达能力的目的。
四、做好课外引导，拓宽阅读视野
课外阅读是小学中高年级阅读教学的重要环节，其能够有效增加学生的阅读积累，帮助学生开拓阅读视野。教师在这一环节要做好引路人的工作，帮助学生甄选合适的课外读物，并提供多元化的阅读指导。
例如，在《海伦·凯勒》这课的教学时，在对课文有着一定学习之后，学生们纷纷对海伦·凯勒这位坚强的姑娘产生了极大的兴趣，笔者便顺水推舟指导学生阅读《假如给我三天光明》，让学生能够更加深入地了解她的生平，更好地感受和学习她在逆境中展现出的强大精神，提高学生的精神世界。
总而言之，对于小学中高年级的阅读教学，教师首先要改变传统的应试教学观念，加强对教学方法的改革和优化，优化课前预习的设计培养学生的良好习惯，从学生的认知特点出发激发阅读兴趣，重视读写结合的教学方法全方位培养阅读能力，做好引路人的工作拓宽学生的阅读视野，这样才能让阅读教学发挥其应有的作用，让学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]游美淑.如何在小学语文高年级构建阅读教学的高效课堂[J].中国校外教育，2018（16）：136、142.
[2]王曼芳.浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J].学周刊，2017（17）：108.