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随着教育改革的不断深化，随着素质教育的不断升华，如何全面提高学生素质，这一问题“无情”地摆在了我们的面前。通过几年的珠心算教学，我认为小学阶段开展心算教学，是全面提高学生素质的有效途径和方法之一。
一、珠心算教学可以提高学生的注意力。换句话说，珠心算教学的过程就是训练学生注意力的过程。特别是低年级，许多学生刚踏进校门时一切都很新鲜，有着美好的学校生活憧憬。可随着时间的推移，不少学生的学习兴趣逐渐减弱，甚至在课堂上注意力也不能集中，使学生的学习成绩直线下降，而如果在此之前开展珠心算教学不仅可以提高学生的注意力，并且有助于各门功课的学习。这是因为珠心算的每一道题都是由几个、几十个甚至上百个数字组成的，每一道题的完成需要动几十个、上百个珠，而在这个过程中，如果出现一个微小的错误，全部题就会出现错误。因此要求学生注意力高度集中，从计算到书写，不能有丝毫差错。以我班为例，在开展珠心算教学后，各科任课老师一致反映，学生有效注意力时间延长，课堂教学容易组织。
二、珠心算教学可以提高学生的观察力和记忆力。克鲁普斯长娅曾经说过：在大多数情况下，学生完全不会观察。可以这样认为，他们的眼睛不用作看，耳朵不用作听，大脑不用作记，教师的任务是教会他们看、听、记。在珠心算教学中，要求学生对数字记得快、记得准，而且天天练。因而学生的观察力，记忆力得到显著提高。如果进行珠心算大位数的计算时，让学生在十分钟之内必须做完十道大位数加减算题，有一半学生能完成这样的任务，也就是说有近一半学生完不成。完不成的原因不单单是速度慢，更重要的是缺乏观察力。有的同学从高位到低位一字排开加减，由于数多及身体的不断移动而浪费时间，最终完不成任务。能完成任务的同学主动仔细观察题，以分节号分界线，一节一节相加，珠算心算并用，从而顺利完成。珠心算教学一个突出的特点是快。眼快看、耳快听、脑快算、手快写，在反复快速训练中学生的观察力和记忆力得到培养和锻炼。
三、珠心算教学可以提高学生的思维能力。通过几年的珠心算教学，学生分析问题、解决问题的综合能力明显增强。以往学生最发怵的是解应用和分析文章，现在这些已不再是难点了。学生的大脑潜在能量是很大的，关键是如何开发，珠心算则是挖掘儿童潜在智能的最好工具之一。人的活动是受大脑支配的，心灵则手巧，手巧则心灵。学生通过珠心算练习，运用双手拔珠的方法，在大大加快拔珠频率的同时，大脑的左右半球也同时运用，这样进一步启发学生的思维能力。例如，在教学乘数是三位数乘法时，先复习乘数是两位数的规则，使学生在接触新知识之前熟悉旧知识，在思维方法上做好铺垫，适时出现例题，学生便可单独计算，很快计算出结果并归纳出乘数是三位数的乘法规则。珠心算教学可谓“一科教学多科受益”，受益的不单单是数学，其他学科也受益匪浅。如在语文教学中，学生最感困难的就是分析课文，段意总结不完全，主要内容总结不准确，写作方法找不准，这是每一位教者、学生都发怵的事。通过学习珠心算，学生形成板块记忆，学生思维得到开发提高，逻辑思维能力随之提高，这些已往的难题就迎刃而解。
四、珠心算教学有效激发学生学习兴趣，培养了学生良好的学风和良好的情感意志等非智力因素。珠心算的学习本身就一种竞争。学生们在竞争中相互学习，相互交流，相互促进，珠心算教学是培养学生竞争意识的主要途径和有效手段。如我班苑博和杨琪同学，在平时训练中思维灵活，反应很快，但在珠心算比赛中却屡屡失败，我们仔细分析了其中的原因，一是做事不踏实，二是对珠心算学习兴趣不足。针对这种情况，我充分利用珠心算速算功能广泛结合实际生活，带领学生走进社会使他们知道速算在生活中无处不在，体会到珠心算的魅力。把珠心算与手算、计算器相比较，与兄弟学校竞赛，使他们知道学习的心算的益处。慢慢地两位同学对珠心算的学习兴趣越来越大学习成绩在我班名列前茅，同时在这个转变过程中，他们的学习作风和心理素质也得到了良好的锻炼，以崭新的心态积极投入各项学习和活动中，珠心算的学习，不是一朝一夕的事情，需要持之以恒天天练习，这样无形中就锻炼了学生的意志品格，珠心算的学习是无止境的。既要准确，又要速度，还要更快，更準确。这样使学习长期处于不停地学习进步过程中，不懈努力，积极向上，逐渐成为速算小神童，同时培养学生良好的学风和顽强的意志。
五、珠心算教学使学生的计算能力显著提高，减轻学生作业负担。由于珠心算教学中，许多知识与数学中知识相同，甚至比同期数学课本中的知识难度还大，所以学生学起数学就比较简单。如一些计算题，别的同学认为比较难，计算慢，但对于学生珠心算的同学就简直太简单了，能迅速计算，应用题亦是如此。
总之通过几年的教学实践，我认为珠心算教学可以培养学生的注意力、观察力、记忆力和计算能力，培养学生的学习兴趣及良好的情感意志等非智力因素，对提高学生的素质有很大的益处。相信在我们的共同努力下，珠心算这一中华民族的文化瑰宝，一定会在我们这一代的手中发扬光大，一定会在我们这片沃土中开出绚丽的花朵，结出丰硕的成果。
（作者单位：辽阳市辽阳县沙岭中心小学 辽宁辽阳）
一、珠心算教学可以提高学生的注意力。换句话说，珠心算教学的过程就是训练学生注意力的过程。特别是低年级，许多学生刚踏进校门时一切都很新鲜，有着美好的学校生活憧憬。可随着时间的推移，不少学生的学习兴趣逐渐减弱，甚至在课堂上注意力也不能集中，使学生的学习成绩直线下降，而如果在此之前开展珠心算教学不仅可以提高学生的注意力，并且有助于各门功课的学习。这是因为珠心算的每一道题都是由几个、几十个甚至上百个数字组成的，每一道题的完成需要动几十个、上百个珠，而在这个过程中，如果出现一个微小的错误，全部题就会出现错误。因此要求学生注意力高度集中，从计算到书写，不能有丝毫差错。以我班为例，在开展珠心算教学后，各科任课老师一致反映，学生有效注意力时间延长，课堂教学容易组织。
二、珠心算教学可以提高学生的观察力和记忆力。克鲁普斯长娅曾经说过：在大多数情况下，学生完全不会观察。可以这样认为，他们的眼睛不用作看，耳朵不用作听，大脑不用作记，教师的任务是教会他们看、听、记。在珠心算教学中，要求学生对数字记得快、记得准，而且天天练。因而学生的观察力，记忆力得到显著提高。如果进行珠心算大位数的计算时，让学生在十分钟之内必须做完十道大位数加减算题，有一半学生能完成这样的任务，也就是说有近一半学生完不成。完不成的原因不单单是速度慢，更重要的是缺乏观察力。有的同学从高位到低位一字排开加减，由于数多及身体的不断移动而浪费时间，最终完不成任务。能完成任务的同学主动仔细观察题，以分节号分界线，一节一节相加，珠算心算并用，从而顺利完成。珠心算教学一个突出的特点是快。眼快看、耳快听、脑快算、手快写，在反复快速训练中学生的观察力和记忆力得到培养和锻炼。
三、珠心算教学可以提高学生的思维能力。通过几年的珠心算教学，学生分析问题、解决问题的综合能力明显增强。以往学生最发怵的是解应用和分析文章，现在这些已不再是难点了。学生的大脑潜在能量是很大的，关键是如何开发，珠心算则是挖掘儿童潜在智能的最好工具之一。人的活动是受大脑支配的，心灵则手巧，手巧则心灵。学生通过珠心算练习，运用双手拔珠的方法，在大大加快拔珠频率的同时，大脑的左右半球也同时运用，这样进一步启发学生的思维能力。例如，在教学乘数是三位数乘法时，先复习乘数是两位数的规则，使学生在接触新知识之前熟悉旧知识，在思维方法上做好铺垫，适时出现例题，学生便可单独计算，很快计算出结果并归纳出乘数是三位数的乘法规则。珠心算教学可谓“一科教学多科受益”，受益的不单单是数学，其他学科也受益匪浅。如在语文教学中，学生最感困难的就是分析课文，段意总结不完全，主要内容总结不准确，写作方法找不准，这是每一位教者、学生都发怵的事。通过学习珠心算，学生形成板块记忆，学生思维得到开发提高，逻辑思维能力随之提高，这些已往的难题就迎刃而解。
四、珠心算教学有效激发学生学习兴趣，培养了学生良好的学风和良好的情感意志等非智力因素。珠心算的学习本身就一种竞争。学生们在竞争中相互学习，相互交流，相互促进，珠心算教学是培养学生竞争意识的主要途径和有效手段。如我班苑博和杨琪同学，在平时训练中思维灵活，反应很快，但在珠心算比赛中却屡屡失败，我们仔细分析了其中的原因，一是做事不踏实，二是对珠心算学习兴趣不足。针对这种情况，我充分利用珠心算速算功能广泛结合实际生活，带领学生走进社会使他们知道速算在生活中无处不在，体会到珠心算的魅力。把珠心算与手算、计算器相比较，与兄弟学校竞赛，使他们知道学习的心算的益处。慢慢地两位同学对珠心算的学习兴趣越来越大学习成绩在我班名列前茅，同时在这个转变过程中，他们的学习作风和心理素质也得到了良好的锻炼，以崭新的心态积极投入各项学习和活动中，珠心算的学习，不是一朝一夕的事情，需要持之以恒天天练习，这样无形中就锻炼了学生的意志品格，珠心算的学习是无止境的。既要准确，又要速度，还要更快，更準确。这样使学习长期处于不停地学习进步过程中，不懈努力，积极向上，逐渐成为速算小神童，同时培养学生良好的学风和顽强的意志。
五、珠心算教学使学生的计算能力显著提高，减轻学生作业负担。由于珠心算教学中，许多知识与数学中知识相同，甚至比同期数学课本中的知识难度还大，所以学生学起数学就比较简单。如一些计算题，别的同学认为比较难，计算慢，但对于学生珠心算的同学就简直太简单了，能迅速计算，应用题亦是如此。
总之通过几年的教学实践，我认为珠心算教学可以培养学生的注意力、观察力、记忆力和计算能力，培养学生的学习兴趣及良好的情感意志等非智力因素，对提高学生的素质有很大的益处。相信在我们的共同努力下，珠心算这一中华民族的文化瑰宝，一定会在我们这一代的手中发扬光大，一定会在我们这片沃土中开出绚丽的花朵，结出丰硕的成果。
（作者单位：辽阳市辽阳县沙岭中心小学 辽宁辽阳）