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摘要：在初中教育阶段，班主任最为班级管理者对学生的管理工作具有重要的意义。尤其是农村地区，由于其具备资源配置不完善、学生能力水平较低等特征，导致农村班主任在日常管理中的难度极大限度的提升。在日常教学与管理中，班主任只有意识到此类问题，并以此为基准，明确个人定位，才能够保障班级管理工作的顺利进行。本文在研究中，首先，提出了当前形势下农村中学生存在的问题，为后续的研究工作奠定研究目标;其次，结合实际情况，提出了当前形势下做好农村中学班主任的优化策略。对农村初中班主任的工作进行进一步的指引。
关键词：教学理念;农村中学;班主任;教学管理 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-252
前言：在现今形式下，环境的变化与社会的发展已经向农村中学班主任提出了更到的能力要求。作为班级管理者，班主任需要开创全新的管理办法，综合考量学生的多方面需求，保障其能够在后续的人生中为社会发展做出贡献。本文的研究对农村班主任提升个人管理能力具有理论性意义，对强化农村中学的教学手段具有指导性意义。
一、当前形势下农村中学生存在的问题
因为近年来越来越多居于农村地区的人民开始外出务工，所以，农村的学生也成为了“留守儿童”。学生在日常生活与学习中长期缺乏母爱、父爱，导致心理问题不断出现。特别是最近几年，九零后与零零后已经成为了初中学生的主体，孩子们个性张扬，有的我行我素、有的生涩孤僻，更有放纵叛逆。个性化自我的展现必然会为中学班主任的任教带来一定的难度[1] 。此类学生都处在身体与心理迅速发展的重要阶段，在日常行为中，容易冲动且难以像成年人一样清楚的分辨是非曲直。尤其是部分中学生做事较为极端，导致班主任的管理工作难上加难。不仅如此，目前在农村的初中生中，较大一部分学生都是独生子女，家长的溺爱会为孩子考虑任何事，并将所有的事情都安排妥帖。虽然这对于中学生自身而言缩减了较多压力，但是，其自理與自立能力也在一定程度上受到了打压。这些问题再中学生成长的过程中，会带来一定的负面影响，使其在后续走上社会时遭遇挫折。故而，在后续的教学与管理工作中，班主任应该创新思维、认清问题，转化教育观念，应用具备针对性的教学手段完善管理学生的工作，保障其后续能够顺利成长并未社会的发展做出贡献。
二、当前形势下做好农村中学班主任的优化策略
（一）切实了解学生动态与反馈信息
班主任在接手班级的管理工作之前，需要对学生进行综合了解。而所谓的了解学生主要指的是通过一系列的行为掌握学生生活、政治、意志、学习、道理、信念、情感等多方面状况。故而，班主任在进行学生管理的工作阶段，需要进一步强化与学生的沟通与联系，让学生能够体会到教师的责任心与体贴。同时，教师在对学生有待解决的问题与思想动态进行了解的过程中，也需要时刻关注学生的情绪变化，并适时的接受学生所反馈的多种信息，建立师生间的信任[2]。除此之外，农村中学班主任还需要强化与学生之间的交流，促使学生能够进一步发展。优质而有效的沟通能够在最短时间更多的了解学生。而且，在沟通过程中，教师还应该针对不同学生的特点，进行具有针对性的鼓励，为其后续的学习奠定自信基础。
（二）创新教育理念应用分层管理
在农村的初中校园中，大多数传统的班主任所采用的都是高压式管理办法，在该种局面下，学生只能被动化的接受管理。场次以往，大部分学生的内心便差产生了抵触、逆反心理。故而，在农村初中班级中，管理苦难是十分常见的现象与问题，难以形成稳定而优良的学习环境也难以养成良好而舒适的班风班貌。因此，在当前形势下，为了能够更加适应学生的需求，创建更加优质的班集体，教师应该创新教育理念，将分层管理模式应用于教学实践中，对学生应用因材施教的管理办法，并重视个别教育与个性差异[3]。在实施过程中，班主任需要了解学生，掌握其成长环境，辨别学生身上与众不同的特征，只有如此，才能够在后续的教学工作中达成分层教学的目标。
在分层管理办法中，进行分层依据也具备极为重要的作用，该依据不可过于单一化，例如，班主任不可以只看重学习成绩而将学生进行分层。学生在该种错误的分层管理的环境下，反倒会认为受到歧视，最终事与愿违。正确的分层依据应该结合兴趣爱好、个人习惯、目标追求以及性格差异等方面进行。学生也能够在该环节辅助班主任，完善分层，从而共同创建更加优良的初中班集体
（三）注重初中生心理健康
心理的健康与否能够直接影响人的一生。当今社会的初中生拥有敏捷的思维，能够在短时间内快速的接受世间的新鲜事物，强烈的好奇心也会驱使初中生接受社会上部分不良的歪风邪气，势必会在一定程度上影响学生的心理健康[4]。在学生成长的过程中，也会遭受到一部分挫折与困难，而这也会让学生出现一定的心理问题，例如嫉妒、自私、孤僻、自卑等。故而，在当前社会发展形势下，农村初中班主任肩上的担子更加重，需要教师在管理与教学的基础上，有效指导初中生的心理健康，对于确实发现存在有心理障碍的学生，教师应该想方设法与之进行谈心、交流。值得注意的事，教师应该循循善诱，而非直奔主题，利用嘘寒问暖等较为贴心的方式打开学生的内心，让其敞开心扉，共同努力解决心理问题。同时，对于部分难以直接感受到心理健康是否有问题的学生，班主任应该设定班会，并以心理健康为主题内容，在各项活动与学科教学中都渗透这一事项，促进学生在日常活动之间互相之间的沟通，使得心理障碍能够得到消除，全面提升学生的心理素质，保障其能够健康、快乐的成长。
（四）强化与家长之间的沟通
目前，大多数农村初中生的家长都不具备较高的文化水平，且在日常教育工作中，没有明确的教育意识。加之随着人口的增长，大学生数量充盈但就业较为困难，导致部分家长便认为学生上学不合算、没意义，不如提前出来工作等错误思想。即便认可孩子上学，也不过多的询问孩子的学习状况，更不会为孩子进行教育投资。也有部分家长支持孩子读书，但却极为迫切的要求孩子名列前茅，而完全不具备教学方式。孩子在学习过程中一旦出现部分问题则会打骂孩子，导致孩子对学习产生厌恶，与焦虑，甚至会在主观意识上产生逃学、辍学等多种不良想法与行为。此时，初中班主任需要与家长进行及时、有效的联系与沟通，纠正家长不适合的教育方式与错误的教育理念，引导其能够建立正确的、有一集的教育观念。强化与家长之间沟通的方式多种多样，包括电话沟通、家访以及家长座谈会等。了解并掌握学生日常在家的学习情况、生活情况，并与家长反馈学生在学校的个人状态与学习情况，积极推进家长与教师之间能够达成教育共识，最终合力提升教学管理工作的呈现效果。
结论：综上所述，在当今时代中，农村中学班主任具有重要的作用与意义，在后续的教学工作中，应该切实了解学生动态与反馈信息、创新教育理念应用分层管理、注重初中生心理健康、强化与家长之间的沟通等，保障学生的综合发展，为其后续的成长与生活奠定扎实的基础。
参考文献
[1] 赵志雄. 农村初中班主任如何让学生实现自主管理——以定西市安定区内官营中学为例[J]. 课外语文， 2020， 000（001）：P.121-121.
[2] 黄万达. "留得住，学得好"一少数民族地区农村中学班主任控辍保学工作实施策略研究[J]. 神州， 2019， 000（007）：99-99.
[3] 李秀敏， 吴洪昌. 三措并举，打造学校过硬班主任队伍 偏远乡村中学的班主任团队建设思考[J]. 平安校园， 2020（7）.
[4] 周燕丰. 用爱湿润你干涸的心——浅谈班主任对农村单亲家庭孩子的教育[J]. 人文之友， 2020， 000（002）：266-267.
[5] 吴件， 黄昕慧. 贫困农村家长教育观念的"顽疾问题"与"恶性循环"初探——对两个国家级贫困县的田野调查[J]. 当代教育科学， 2019， 000（010）：48-53.
[6] 黄英采， 李周军. 用知，情，意，行实践道德之美——农村高中班主任德育工作实践[J]. 教育革新， 2019， 000（010）：P.12-12.
广西防城港市防城区滩营中学 538024
关键词：教学理念;农村中学;班主任;教学管理 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-252
前言：在现今形式下，环境的变化与社会的发展已经向农村中学班主任提出了更到的能力要求。作为班级管理者，班主任需要开创全新的管理办法，综合考量学生的多方面需求，保障其能够在后续的人生中为社会发展做出贡献。本文的研究对农村班主任提升个人管理能力具有理论性意义，对强化农村中学的教学手段具有指导性意义。
一、当前形势下农村中学生存在的问题
因为近年来越来越多居于农村地区的人民开始外出务工，所以，农村的学生也成为了“留守儿童”。学生在日常生活与学习中长期缺乏母爱、父爱，导致心理问题不断出现。特别是最近几年，九零后与零零后已经成为了初中学生的主体，孩子们个性张扬，有的我行我素、有的生涩孤僻，更有放纵叛逆。个性化自我的展现必然会为中学班主任的任教带来一定的难度[1] 。此类学生都处在身体与心理迅速发展的重要阶段，在日常行为中，容易冲动且难以像成年人一样清楚的分辨是非曲直。尤其是部分中学生做事较为极端，导致班主任的管理工作难上加难。不仅如此，目前在农村的初中生中，较大一部分学生都是独生子女，家长的溺爱会为孩子考虑任何事，并将所有的事情都安排妥帖。虽然这对于中学生自身而言缩减了较多压力，但是，其自理與自立能力也在一定程度上受到了打压。这些问题再中学生成长的过程中，会带来一定的负面影响，使其在后续走上社会时遭遇挫折。故而，在后续的教学与管理工作中，班主任应该创新思维、认清问题，转化教育观念，应用具备针对性的教学手段完善管理学生的工作，保障其后续能够顺利成长并未社会的发展做出贡献。
二、当前形势下做好农村中学班主任的优化策略
（一）切实了解学生动态与反馈信息
班主任在接手班级的管理工作之前，需要对学生进行综合了解。而所谓的了解学生主要指的是通过一系列的行为掌握学生生活、政治、意志、学习、道理、信念、情感等多方面状况。故而，班主任在进行学生管理的工作阶段，需要进一步强化与学生的沟通与联系，让学生能够体会到教师的责任心与体贴。同时，教师在对学生有待解决的问题与思想动态进行了解的过程中，也需要时刻关注学生的情绪变化，并适时的接受学生所反馈的多种信息，建立师生间的信任[2]。除此之外，农村中学班主任还需要强化与学生之间的交流，促使学生能够进一步发展。优质而有效的沟通能够在最短时间更多的了解学生。而且，在沟通过程中，教师还应该针对不同学生的特点，进行具有针对性的鼓励，为其后续的学习奠定自信基础。
（二）创新教育理念应用分层管理
在农村的初中校园中，大多数传统的班主任所采用的都是高压式管理办法，在该种局面下，学生只能被动化的接受管理。场次以往，大部分学生的内心便差产生了抵触、逆反心理。故而，在农村初中班级中，管理苦难是十分常见的现象与问题，难以形成稳定而优良的学习环境也难以养成良好而舒适的班风班貌。因此，在当前形势下，为了能够更加适应学生的需求，创建更加优质的班集体，教师应该创新教育理念，将分层管理模式应用于教学实践中，对学生应用因材施教的管理办法，并重视个别教育与个性差异[3]。在实施过程中，班主任需要了解学生，掌握其成长环境，辨别学生身上与众不同的特征，只有如此，才能够在后续的教学工作中达成分层教学的目标。
在分层管理办法中，进行分层依据也具备极为重要的作用，该依据不可过于单一化，例如，班主任不可以只看重学习成绩而将学生进行分层。学生在该种错误的分层管理的环境下，反倒会认为受到歧视，最终事与愿违。正确的分层依据应该结合兴趣爱好、个人习惯、目标追求以及性格差异等方面进行。学生也能够在该环节辅助班主任，完善分层，从而共同创建更加优良的初中班集体
（三）注重初中生心理健康
心理的健康与否能够直接影响人的一生。当今社会的初中生拥有敏捷的思维，能够在短时间内快速的接受世间的新鲜事物，强烈的好奇心也会驱使初中生接受社会上部分不良的歪风邪气，势必会在一定程度上影响学生的心理健康[4]。在学生成长的过程中，也会遭受到一部分挫折与困难，而这也会让学生出现一定的心理问题，例如嫉妒、自私、孤僻、自卑等。故而，在当前社会发展形势下，农村初中班主任肩上的担子更加重，需要教师在管理与教学的基础上，有效指导初中生的心理健康，对于确实发现存在有心理障碍的学生，教师应该想方设法与之进行谈心、交流。值得注意的事，教师应该循循善诱，而非直奔主题，利用嘘寒问暖等较为贴心的方式打开学生的内心，让其敞开心扉，共同努力解决心理问题。同时，对于部分难以直接感受到心理健康是否有问题的学生，班主任应该设定班会，并以心理健康为主题内容，在各项活动与学科教学中都渗透这一事项，促进学生在日常活动之间互相之间的沟通，使得心理障碍能够得到消除，全面提升学生的心理素质，保障其能够健康、快乐的成长。
（四）强化与家长之间的沟通
目前，大多数农村初中生的家长都不具备较高的文化水平，且在日常教育工作中，没有明确的教育意识。加之随着人口的增长，大学生数量充盈但就业较为困难，导致部分家长便认为学生上学不合算、没意义，不如提前出来工作等错误思想。即便认可孩子上学，也不过多的询问孩子的学习状况，更不会为孩子进行教育投资。也有部分家长支持孩子读书，但却极为迫切的要求孩子名列前茅，而完全不具备教学方式。孩子在学习过程中一旦出现部分问题则会打骂孩子，导致孩子对学习产生厌恶，与焦虑，甚至会在主观意识上产生逃学、辍学等多种不良想法与行为。此时，初中班主任需要与家长进行及时、有效的联系与沟通，纠正家长不适合的教育方式与错误的教育理念，引导其能够建立正确的、有一集的教育观念。强化与家长之间沟通的方式多种多样，包括电话沟通、家访以及家长座谈会等。了解并掌握学生日常在家的学习情况、生活情况，并与家长反馈学生在学校的个人状态与学习情况，积极推进家长与教师之间能够达成教育共识，最终合力提升教学管理工作的呈现效果。
结论：综上所述，在当今时代中，农村中学班主任具有重要的作用与意义，在后续的教学工作中，应该切实了解学生动态与反馈信息、创新教育理念应用分层管理、注重初中生心理健康、强化与家长之间的沟通等，保障学生的综合发展，为其后续的成长与生活奠定扎实的基础。
参考文献
[1] 赵志雄. 农村初中班主任如何让学生实现自主管理——以定西市安定区内官营中学为例[J]. 课外语文， 2020， 000（001）：P.121-121.
[2] 黄万达. "留得住，学得好"一少数民族地区农村中学班主任控辍保学工作实施策略研究[J]. 神州， 2019， 000（007）：99-99.
[3] 李秀敏， 吴洪昌. 三措并举，打造学校过硬班主任队伍 偏远乡村中学的班主任团队建设思考[J]. 平安校园， 2020（7）.
[4] 周燕丰. 用爱湿润你干涸的心——浅谈班主任对农村单亲家庭孩子的教育[J]. 人文之友， 2020， 000（002）：266-267.
[5] 吴件， 黄昕慧. 贫困农村家长教育观念的"顽疾问题"与"恶性循环"初探——对两个国家级贫困县的田野调查[J]. 当代教育科学， 2019， 000（010）：48-53.
[6] 黄英采， 李周军. 用知，情，意，行实践道德之美——农村高中班主任德育工作实践[J]. 教育革新， 2019， 000（010）：P.12-12.
广西防城港市防城区滩营中学 538024