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摘 要：有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。
关键字：初中诗词 有效教学 措施
有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。
教学有法而教无定法，不论何法，只要能促进学生的进步和发展，就是好法。当前，教学界跟风之气甚浓，在教学中失去自我，课堂结构雷同，表面活跃的课堂，实则学生只在演练，效果其实不佳。
小平同志说：“红猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。”因而，本人结合自己教学实际，对初中诗词的教学，略谈几点有效措施，以为抛砖引玉。
一、把握课堂充实有效是首要原则：让学生有事可做，有事能做。
无论什么法，如不能做到这一点都是伪法，就不能让双边活动真正实现，从而使课堂流于形式，效果不佳。
二、趣味原则，也就是快乐原则。人在快乐中容易跟进目标并取得好的效果。如果是被强制，被驱使，消极对待，是无法取到好的效果的。
三、目标具体细化原则。我们的教学目标，一定要细化，要具体，找到课堂实现的载体，否则就是做无用功。
做到以上三点，我相信我们的教学一定是有效的，而且是高效的。
比如说我们教学《天净沙.秋思》一文。我定为一节课，确定了以下教学目标：
一，能理解并背诵这首词。
二、通过读、画、评来实现理解背诵。
三、培养学生热爱诗词，热爱自然的情感。
教學本文首先必须储备的相关知识：《天净沙 秋思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。？
作品赏析
[写作背景]一位远离故乡的游子，流落天涯，在萧瑟的秋日黄昏独自漂泊。此曲正是以这样的画半辈子切入，表现了“秋思”。而此情此景应该就是作者当时的真实境况。
[注解]
昏鸦：黄昏时的乌鸦。
古道：古老荒凉的小道。
断肠人：指飘泊天涯、百无聊赖的游子。
天涯：天边，这里指异乡。
[译文]缠绕枯藤的老树上，黄昏时栖息着几只乌鸦，小桥下溪水涓涓，小溪边上有几户人家，荒凉的古道上，西风飒飒，游子骑着匹瘦骨嶙峋的老马。夕阳已经向西边落下了，游子还飘泊在异乡，不知哪里是他的归宿呀。
马致远，元代杰出的戏剧家、散曲家，他的《天净沙？秋思》历来被人们推为小令中出类拔萃的杰作，被誉为“秋思之祖”，几百年来，它以其“深得唐人绝句妙境”（王国维《人间词话》）的艺术魅力而脍炙人口，久诵不衰。
马致远少年时曾热衷功名，但由于元统治者在初期执行着民族高压政策，因而一直未能得志。可以说，作者一生几乎都过着一种漂泊无定的羁旅生活，他终生也因之被注定为郁郁不志，困窘潦倒的一生。
这是马致远著名的小曲，28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。这支曲子以断肠人触景生情组成。
头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；小桥流水人家给人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。诗人全篇一共仅28个字，就把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句，断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛和显示主题的，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。
针对目标一，主要是通过目标二来完成。首先让学生能准确熟练地读出文章，然后根据自己对文章的理解通过想像画一幅画。再然后选取一些较有代表性的画让学生自己讲解。老师在这一过程中注重学生理解的误区并巧妙的给予更正。最后，要求看着自己的画读出文章来。
针对目标三，让学生统计本诗词的字数，并结合自己对文章内容的叙述，体会诗词的精炼，根据韵脚的欣赏体会出诗词的美感。
通过以上的准备，进入课堂，效果之妙可想而知了。当我教学完之后离下课还有一刻钟，学生们便迫不及待的学习本课我们还没涉及的知识点，这一点远远超出了我的相像，当然，你试一下就知道了，你会惊讶的。
关键字：初中诗词 有效教学 措施
有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。
教学有法而教无定法，不论何法，只要能促进学生的进步和发展，就是好法。当前，教学界跟风之气甚浓，在教学中失去自我，课堂结构雷同，表面活跃的课堂，实则学生只在演练，效果其实不佳。
小平同志说：“红猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。”因而，本人结合自己教学实际，对初中诗词的教学，略谈几点有效措施，以为抛砖引玉。
一、把握课堂充实有效是首要原则：让学生有事可做，有事能做。
无论什么法，如不能做到这一点都是伪法，就不能让双边活动真正实现，从而使课堂流于形式，效果不佳。
二、趣味原则，也就是快乐原则。人在快乐中容易跟进目标并取得好的效果。如果是被强制，被驱使，消极对待，是无法取到好的效果的。
三、目标具体细化原则。我们的教学目标，一定要细化，要具体，找到课堂实现的载体，否则就是做无用功。
做到以上三点，我相信我们的教学一定是有效的，而且是高效的。
比如说我们教学《天净沙.秋思》一文。我定为一节课，确定了以下教学目标：
一，能理解并背诵这首词。
二、通过读、画、评来实现理解背诵。
三、培养学生热爱诗词，热爱自然的情感。
教學本文首先必须储备的相关知识：《天净沙 秋思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。？
作品赏析
[写作背景]一位远离故乡的游子，流落天涯，在萧瑟的秋日黄昏独自漂泊。此曲正是以这样的画半辈子切入，表现了“秋思”。而此情此景应该就是作者当时的真实境况。
[注解]
昏鸦：黄昏时的乌鸦。
古道：古老荒凉的小道。
断肠人：指飘泊天涯、百无聊赖的游子。
天涯：天边，这里指异乡。
[译文]缠绕枯藤的老树上，黄昏时栖息着几只乌鸦，小桥下溪水涓涓，小溪边上有几户人家，荒凉的古道上，西风飒飒，游子骑着匹瘦骨嶙峋的老马。夕阳已经向西边落下了，游子还飘泊在异乡，不知哪里是他的归宿呀。
马致远，元代杰出的戏剧家、散曲家，他的《天净沙？秋思》历来被人们推为小令中出类拔萃的杰作，被誉为“秋思之祖”，几百年来，它以其“深得唐人绝句妙境”（王国维《人间词话》）的艺术魅力而脍炙人口，久诵不衰。
马致远少年时曾热衷功名，但由于元统治者在初期执行着民族高压政策，因而一直未能得志。可以说，作者一生几乎都过着一种漂泊无定的羁旅生活，他终生也因之被注定为郁郁不志，困窘潦倒的一生。
这是马致远著名的小曲，28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。这支曲子以断肠人触景生情组成。
头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；小桥流水人家给人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。诗人全篇一共仅28个字，就把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句，断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛和显示主题的，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。
针对目标一，主要是通过目标二来完成。首先让学生能准确熟练地读出文章，然后根据自己对文章的理解通过想像画一幅画。再然后选取一些较有代表性的画让学生自己讲解。老师在这一过程中注重学生理解的误区并巧妙的给予更正。最后，要求看着自己的画读出文章来。
针对目标三，让学生统计本诗词的字数，并结合自己对文章内容的叙述，体会诗词的精炼，根据韵脚的欣赏体会出诗词的美感。
通过以上的准备，进入课堂，效果之妙可想而知了。当我教学完之后离下课还有一刻钟，学生们便迫不及待的学习本课我们还没涉及的知识点，这一点远远超出了我的相像，当然，你试一下就知道了，你会惊讶的。