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摘要：初中学生之间的学习能力、学习水平、学习态度与学习动机以及智商都存在着一定范围内的偏差，其中智力差异最小。对此，我们身为老师假如继续使用一直以来的老一套教学方式，或者是全班统一的教育模式来进行教育教学，一定会很少注意到学生之间的差异与不同，从而局限学生的个性化发展和特色特点发展。所以，老师在初中英语教学中需要使用“因材施教、着重教学、尊重差异，分层教学”的教学方法。
关键词：初中英语;因材施教;分层教学;教育方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-086
为缩小学生之间的不同水平差距，提高各个水平成绩以及学生之间的学习效率，老师应该在初中英语阶段就开始使用因材施教，分层教学的教学方法来进行教学及实践。第一，需要从学生的知识掌握程度和知识的接受程度的不同开始分出一二三等组;第二，把因材施教一点一点加入到每天的教育课堂之中去，并针对此教学方法开始深入探究，对于不一样组别的同学使用独特的教学目标和教育方法，提高差异组别同学的学习效果。第三，我们还应该考虑到在不同组别的教学进程和内容中加入重心教育教学，增加对同学掌握知识水平的提高与拓展，保证同学的全面发展。
1.把所有学生进行有目的有计划的组别划分
当本身水平达到一定的前提下，对初中英语因材施教进行组别划分，教师要关注好学生的情况，其中加入培养是最主要的核心素质。这可以推动学生的自我成长，提高学生获取知识的能力水平，可以使学生学会怎么去学习获取知识。通过这样的方法形成优秀的三观，并且能够学到知识。通过这个可以在因材施教组别教学中得以有效体现，第一组别划分教学法需要教师注意到每一个学生，关注学生的特点与能力。所以，教师第一步就需要对整个班的学生有所了解，并根据实际情况进行组别划分，之后就可以把拥有同样学习情况的学生归类到同一个组别，有目的有计划地对不同的组进行不同的教育教学。教师需要知道每个学生学习方式的不同特点，第一，我们应该从学生平日里的上课状态开始，猜测学生的学习方法和学习水平;第二，从给学生布置的课下作业完成情况开始，提高学生的学习欲望，帮助学生制定适合自己的学习方法;第三，能够根据学生的具体情况开始了解，了解学生的问题及缺陷的程度，以便于指导学生的学习进度。教师可以根据所了解到的情况，把学生分为一二三三个组别。
一组别的学生是学习能力很好而且成绩较好，对知识掌握牢固的;二组别的学生是学习成绩中等，对基本知识有所掌握，但还存在着一定漏洞的;三组别的学生是学习成绩较差，对知识掌握不全面，且掌握程度较差，而且学习积极性低下的。教师把自己所教的班分出三个组别，然后，就能够把不同组别的学生学习情况做一个统计，制定出适合不同组别学生的学习方案，根据方案帮助其提升学习水平，提高教学质量，并增进初中英语教学水准的发展。这样的组别划分教育教学方法，不单单可以对学生的学习能力进行有效训练，还便于教师进行针对性的教学方案，迎合不同等级学生的能力发展，以达到教育发展的目的，培养学生的自主受教育能力;也可以使学生感受到教师对他的关怀，对学习发展起积极作用，更有利于其健康全面发展。
2.制定有关教学的目标和方案
首先要对班级所有学生进行等级的划分，在划分后老师可以把学生分成不同的等级，根据不同的等级，制定相应的教学目标。对不同能力的学生安排不同的教学任务，提高学生的学习能力。老师也可以在平时的课程中展开工作，根据不同能力的学生制定不同的教学任务，让各个等级的学生都能在自己可以学习的范围内进行学习，这样就可以避免某些学生因为难度太大而放弃学习的情况。同时在这种布置分段式任务中，学生们可以更好地找到自己的定位，在自己能力之上，进行更好的学习和完善，不会觉得目标太过于困难或是根本完成不了而放弃学习。
当学生们对于老师提出的问题进行正確解答的时候，老师要多多的给学生们进行鼓励和表扬。如果学生对于这个问题不是特别的了解，或者是在回答的时候由于紧张，导致一些英语单词发错了读音，出现这种情况的时候，老师也不能够批评学生，还要多多的鼓励学生们，从而会增加他们对英语学习的兴趣。在平时的学习中，老师还要多多的鼓励学生们，比如：“You are the best！”“Very good！”等，老师可以多鼓励学生，从而增强他们的学习信心。师生之间的互动还可能会让学生们对英语产生一些好奇心，想要了解更多有关英语方面的知识。在课堂上，他们会积极的回答老师提出的问题。在新的教学模式之下，学生们的学习成绩会取得更好，而且他们英语学习的能力也会更强，思维能力也得到了一定的提高。同时，老师也要引导学生积极的投入到课堂中来，而且还要将英语与生活实践相联系，让学生们从而也获得解决生活困难和问题的一种能力。
3.总结
总而言之，在核心素养下初中生的英语学习过程中，老师要改变一下之前的教学方法。老师和学生之间更加平等的相处，这样可以创造出来一个更加和谐的学习环境，这有利于提高学生们的英语学习成绩。在教学的过程中，老师引入一些游戏，不仅可以增进感情，而且可以吸引学生们的学习兴趣。所以在英语教学的过程中，老师们要采用分层教学的方法来提高学生们对英语的学习兴趣。
参考文献
[1]郭复兴.分层教学在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2018.（12）：89.
[2]卓伟.核心素养的初中英语分层教学策略分析[J].校园英语，2018.（04）：133-134.
关键词：初中英语;因材施教;分层教学;教育方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-086
为缩小学生之间的不同水平差距，提高各个水平成绩以及学生之间的学习效率，老师应该在初中英语阶段就开始使用因材施教，分层教学的教学方法来进行教学及实践。第一，需要从学生的知识掌握程度和知识的接受程度的不同开始分出一二三等组;第二，把因材施教一点一点加入到每天的教育课堂之中去，并针对此教学方法开始深入探究，对于不一样组别的同学使用独特的教学目标和教育方法，提高差异组别同学的学习效果。第三，我们还应该考虑到在不同组别的教学进程和内容中加入重心教育教学，增加对同学掌握知识水平的提高与拓展，保证同学的全面发展。
1.把所有学生进行有目的有计划的组别划分
当本身水平达到一定的前提下，对初中英语因材施教进行组别划分，教师要关注好学生的情况，其中加入培养是最主要的核心素质。这可以推动学生的自我成长，提高学生获取知识的能力水平，可以使学生学会怎么去学习获取知识。通过这样的方法形成优秀的三观，并且能够学到知识。通过这个可以在因材施教组别教学中得以有效体现，第一组别划分教学法需要教师注意到每一个学生，关注学生的特点与能力。所以，教师第一步就需要对整个班的学生有所了解，并根据实际情况进行组别划分，之后就可以把拥有同样学习情况的学生归类到同一个组别，有目的有计划地对不同的组进行不同的教育教学。教师需要知道每个学生学习方式的不同特点，第一，我们应该从学生平日里的上课状态开始，猜测学生的学习方法和学习水平;第二，从给学生布置的课下作业完成情况开始，提高学生的学习欲望，帮助学生制定适合自己的学习方法;第三，能够根据学生的具体情况开始了解，了解学生的问题及缺陷的程度，以便于指导学生的学习进度。教师可以根据所了解到的情况，把学生分为一二三三个组别。
一组别的学生是学习能力很好而且成绩较好，对知识掌握牢固的;二组别的学生是学习成绩中等，对基本知识有所掌握，但还存在着一定漏洞的;三组别的学生是学习成绩较差，对知识掌握不全面，且掌握程度较差，而且学习积极性低下的。教师把自己所教的班分出三个组别，然后，就能够把不同组别的学生学习情况做一个统计，制定出适合不同组别学生的学习方案，根据方案帮助其提升学习水平，提高教学质量，并增进初中英语教学水准的发展。这样的组别划分教育教学方法，不单单可以对学生的学习能力进行有效训练，还便于教师进行针对性的教学方案，迎合不同等级学生的能力发展，以达到教育发展的目的，培养学生的自主受教育能力;也可以使学生感受到教师对他的关怀，对学习发展起积极作用，更有利于其健康全面发展。
2.制定有关教学的目标和方案
首先要对班级所有学生进行等级的划分，在划分后老师可以把学生分成不同的等级，根据不同的等级，制定相应的教学目标。对不同能力的学生安排不同的教学任务，提高学生的学习能力。老师也可以在平时的课程中展开工作，根据不同能力的学生制定不同的教学任务，让各个等级的学生都能在自己可以学习的范围内进行学习，这样就可以避免某些学生因为难度太大而放弃学习的情况。同时在这种布置分段式任务中，学生们可以更好地找到自己的定位，在自己能力之上，进行更好的学习和完善，不会觉得目标太过于困难或是根本完成不了而放弃学习。
当学生们对于老师提出的问题进行正確解答的时候，老师要多多的给学生们进行鼓励和表扬。如果学生对于这个问题不是特别的了解，或者是在回答的时候由于紧张，导致一些英语单词发错了读音，出现这种情况的时候，老师也不能够批评学生，还要多多的鼓励学生们，从而会增加他们对英语学习的兴趣。在平时的学习中，老师还要多多的鼓励学生们，比如：“You are the best！”“Very good！”等，老师可以多鼓励学生，从而增强他们的学习信心。师生之间的互动还可能会让学生们对英语产生一些好奇心，想要了解更多有关英语方面的知识。在课堂上，他们会积极的回答老师提出的问题。在新的教学模式之下，学生们的学习成绩会取得更好，而且他们英语学习的能力也会更强，思维能力也得到了一定的提高。同时，老师也要引导学生积极的投入到课堂中来，而且还要将英语与生活实践相联系，让学生们从而也获得解决生活困难和问题的一种能力。
3.总结
总而言之，在核心素养下初中生的英语学习过程中，老师要改变一下之前的教学方法。老师和学生之间更加平等的相处，这样可以创造出来一个更加和谐的学习环境，这有利于提高学生们的英语学习成绩。在教学的过程中，老师引入一些游戏，不仅可以增进感情，而且可以吸引学生们的学习兴趣。所以在英语教学的过程中，老师们要采用分层教学的方法来提高学生们对英语的学习兴趣。
参考文献
[1]郭复兴.分层教学在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2018.（12）：89.
[2]卓伟.核心素养的初中英语分层教学策略分析[J].校园英语，2018.（04）：133-134.