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摘要：阅读对于人们的成长起到了不可或缺的作用，不论是书中传达的精神或者书中的知识都是人们在成长路上必不可少的助力。而培养人们的阅读习惯，不仅可以提升人们的知识底蕴，还能够开阔人们的视野、放松精神、提高文化素养等等，对于人们的影响可以说是非常有益的。而从幼儿时期培养阅读习惯是非常重要的，这对于幼儿的成长和发展有着巨大的推力。幼儿教师应该合理地运用亲子绘本来培养幼儿的阅读习惯，将书籍作为一种载体和传媒工具，让幼儿在阅读的过程中也可以培养亲子感情，达到一举两得的教学效果。
关键词：亲子绘本;阅读习惯;传媒工具
绘本就是所谓的图画书，是通过图片和文字进行结合，利用图画来描写故事的书籍。在当下，绘本阅读已经成为幼儿教学当中的重点内容，也成为公认的适合幼儿进行阅读的书籍。所以幼儿教师应该利用绘本培养幼儿的阅读习惯，为幼儿今后的成长和学习奠定坚实的基础。不仅如此，亲子阅读是一种非常适合幼儿学习和阅读的教学方式，有利于幼儿培养阅读习惯。所以幼儿教师应该通过亲子绘本阅读来帮助幼儿培养阅读习惯，这样不仅仅可以提升幼儿的阅读效率，还能够调动起幼儿的阅读积极性，对于幼儿的一生都会产生不可估量的正面影响。
一、兴趣——亲子阅读的源泉
阅读兴趣是培养幼儿阅读习惯的基础所在，如果幼儿对于阅读的书籍不感兴趣，那么其阅读效率和阅读积极性都会下降，不仅不利于开展幼儿亲子绘本阅读活动，同时也很难能够达到培养幼儿阅读习惯的教学效果。所以幼儿教师应该利用合适的教学方法帮助家长和幼儿对于绘本阅读产生兴趣。
我在进行幼儿亲子绘本阅读教学时，为了能够激发幼儿和家长的阅读兴趣，在进行绘本选择上进行慎重考虑。首先，我会将幼儿所感兴趣的方面进行调查总结。其次我会与每一位幼儿的家长进行联系，让幼儿家长根据幼儿所感兴趣的方面进行挑选，争取能够选出让两方都可以满意的绘本内容，从而达到激发幼儿与家长阅读兴趣的教学效果。例如，我的班里有一个孩子对于运动方面感兴趣，而他的父亲则对于战争历史方面感兴趣，然后我就推荐了几本由历史真实事迹改编的绘本书籍供孩子和孩子父亲进行选择，最后孩子和孩子父亲选择了绘本版的史记。孩子和孩子父亲都对其产生了极大的阅读兴趣，久而久之就能够达到培养幼儿阅读习惯的教学目的，有助于幼儿今后的成长和发展。
因此，幼儿教师一定要重视起幼儿和幼儿家长感兴趣的方面，通过调和找到适合双方的书籍，帮助幼儿培养阅读兴趣。
二、游戏——亲子绘本阅读的工具
传统的亲子绘本阅读过于单一，长时间进行阅读会容易让幼儿以及幼儿家长产生无趣、反感的心理，既不利于培养幼儿的阅读兴趣，也不利于亲子关系的维护和更进一步。因此幼儿教师应该开拓亲子绘本阅读的方式以及途径，帮助幼儿更好地培养阅读习惯。根据幼儿的心理特点以及家长的情况，游戏是满足双方心理需求的一种教学方式。对于幼儿来说游戏对其有着强烈的吸引力，对于幼儿家长来说游戏可以放松其身心，缓解一天工作的压力。所以幼儿教师应该引导幼儿家长和幼儿利用游戏开展亲子绘本阅读，达到最佳的教学效果。
我在进行幼儿教学时，就会建议幼儿家长以游戏的形式开展亲子绘本阅读。例如我曾经建议过幼儿家长利用角色扮演的游戏达到进行绘本阅读的教学效果。有一次我们班级就开展了一次亲子角色扮演的游戏，根据绘本图书中《狼来了》的故事进行表演，孩子们表演主人公，幼儿家长就表演村民，通过根据绘本上的剧情和台词进行表演之后，使死板的图片和文字可以活泛起来，生动形象地在孩子们的脑海中记忆和储存。这样的教学方式也可以让孩子们对于阅读产生兴趣，继而培养其阅读习惯。对于幼儿家长来说，这种游戏活动可以加强亲子关系，缓解自身的工作压力，可以说是一举多得的方法。因此，幼儿教师可以在日常的教学和与幼儿家长沟通中根据家庭环境以及孩子和孩子家长的情况进行一些亲子绘本形式的推荐，帮助幼儿更好地培养阅读习惯。
三、引导——家长帮助孩子的方式
很多的幼兒家长在进行亲子绘本阅读时，就是一味地根据绘本上的内容进行重复，这样的绘本活动失去了其原有的教学意义，也无法达到激发幼儿阅读兴趣以及培养幼儿阅读习惯的教学目的。这种传统的幼儿亲子绘本阅读应该被淘汰，幼儿教师应该让幼儿家长使用引导式阅读方式，这种教学方式对于培养幼儿阅读习惯有着很大的帮助。
引导式阅读方式就是让幼儿家长放弃传统的阅读方式，在孩子们阅读过程中遇到了问题，不能够立马给一个标准的答案或者说不知道，这对于幼儿的阅读兴趣培养起到了负面的影响。而幼儿家长应该引导幼儿去书本当中寻找答案，然后对于幼儿进行鼓励，让幼儿内心产生满足感和自豪感，继而产生阅读兴趣，达到培养幼儿阅读习惯的教学目的。例如有一次幼儿在和家长进行绘本阅读时，孩子突然问家长为什么匹诺曹说了谎鼻子就会变长？家长没有直接回答孩子，而是引导孩子进行理解，“你说谎话的时候是不是也会有不安或者愧疚的心理”，孩子说“是的”，家长说“这就相当于是匹诺曹的鼻子，当你说的谎越多，内心的不安和愧疚就会越多像匹诺曹的鼻子一样越长越长”。孩子突然就理解了这个道理，对于书籍当中的知识更是产生了浓厚的阅读兴趣。
因此，幼儿教师要帮助幼儿家长找到不同的阅读方式，让幼儿更好、更有积极性地去阅读，将亲子绘本阅读的教学效果发挥到最大，帮助幼儿培养阅读习惯，促进幼儿健康成长。
四、结语
总而言之，亲子绘本阅读是当下我国学前教育中培养幼儿阅读习惯的有效教学途径之一，但是在其中依旧还存在着许多弊端。幼儿教师应该帮助幼儿家长找出这些问题与不足，然后完善亲子绘本阅读，达到培养幼儿阅读习惯以及帮助幼儿健康成长的教学目的。
参考文献：
[1]耿筱潇.以绘本为载体培养幼儿阅读兴趣的探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（10）.
[2]张红红.幼儿绘本阅读的对策研究[J].才智，2019（24）.
（责编 侯芳）
关键词：亲子绘本;阅读习惯;传媒工具
绘本就是所谓的图画书，是通过图片和文字进行结合，利用图画来描写故事的书籍。在当下，绘本阅读已经成为幼儿教学当中的重点内容，也成为公认的适合幼儿进行阅读的书籍。所以幼儿教师应该利用绘本培养幼儿的阅读习惯，为幼儿今后的成长和学习奠定坚实的基础。不仅如此，亲子阅读是一种非常适合幼儿学习和阅读的教学方式，有利于幼儿培养阅读习惯。所以幼儿教师应该通过亲子绘本阅读来帮助幼儿培养阅读习惯，这样不仅仅可以提升幼儿的阅读效率，还能够调动起幼儿的阅读积极性，对于幼儿的一生都会产生不可估量的正面影响。
一、兴趣——亲子阅读的源泉
阅读兴趣是培养幼儿阅读习惯的基础所在，如果幼儿对于阅读的书籍不感兴趣，那么其阅读效率和阅读积极性都会下降，不仅不利于开展幼儿亲子绘本阅读活动，同时也很难能够达到培养幼儿阅读习惯的教学效果。所以幼儿教师应该利用合适的教学方法帮助家长和幼儿对于绘本阅读产生兴趣。
我在进行幼儿亲子绘本阅读教学时，为了能够激发幼儿和家长的阅读兴趣，在进行绘本选择上进行慎重考虑。首先，我会将幼儿所感兴趣的方面进行调查总结。其次我会与每一位幼儿的家长进行联系，让幼儿家长根据幼儿所感兴趣的方面进行挑选，争取能够选出让两方都可以满意的绘本内容，从而达到激发幼儿与家长阅读兴趣的教学效果。例如，我的班里有一个孩子对于运动方面感兴趣，而他的父亲则对于战争历史方面感兴趣，然后我就推荐了几本由历史真实事迹改编的绘本书籍供孩子和孩子父亲进行选择，最后孩子和孩子父亲选择了绘本版的史记。孩子和孩子父亲都对其产生了极大的阅读兴趣，久而久之就能够达到培养幼儿阅读习惯的教学目的，有助于幼儿今后的成长和发展。
因此，幼儿教师一定要重视起幼儿和幼儿家长感兴趣的方面，通过调和找到适合双方的书籍，帮助幼儿培养阅读兴趣。
二、游戏——亲子绘本阅读的工具
传统的亲子绘本阅读过于单一，长时间进行阅读会容易让幼儿以及幼儿家长产生无趣、反感的心理，既不利于培养幼儿的阅读兴趣，也不利于亲子关系的维护和更进一步。因此幼儿教师应该开拓亲子绘本阅读的方式以及途径，帮助幼儿更好地培养阅读习惯。根据幼儿的心理特点以及家长的情况，游戏是满足双方心理需求的一种教学方式。对于幼儿来说游戏对其有着强烈的吸引力，对于幼儿家长来说游戏可以放松其身心，缓解一天工作的压力。所以幼儿教师应该引导幼儿家长和幼儿利用游戏开展亲子绘本阅读，达到最佳的教学效果。
我在进行幼儿教学时，就会建议幼儿家长以游戏的形式开展亲子绘本阅读。例如我曾经建议过幼儿家长利用角色扮演的游戏达到进行绘本阅读的教学效果。有一次我们班级就开展了一次亲子角色扮演的游戏，根据绘本图书中《狼来了》的故事进行表演，孩子们表演主人公，幼儿家长就表演村民，通过根据绘本上的剧情和台词进行表演之后，使死板的图片和文字可以活泛起来，生动形象地在孩子们的脑海中记忆和储存。这样的教学方式也可以让孩子们对于阅读产生兴趣，继而培养其阅读习惯。对于幼儿家长来说，这种游戏活动可以加强亲子关系，缓解自身的工作压力，可以说是一举多得的方法。因此，幼儿教师可以在日常的教学和与幼儿家长沟通中根据家庭环境以及孩子和孩子家长的情况进行一些亲子绘本形式的推荐，帮助幼儿更好地培养阅读习惯。
三、引导——家长帮助孩子的方式
很多的幼兒家长在进行亲子绘本阅读时，就是一味地根据绘本上的内容进行重复，这样的绘本活动失去了其原有的教学意义，也无法达到激发幼儿阅读兴趣以及培养幼儿阅读习惯的教学目的。这种传统的幼儿亲子绘本阅读应该被淘汰，幼儿教师应该让幼儿家长使用引导式阅读方式，这种教学方式对于培养幼儿阅读习惯有着很大的帮助。
引导式阅读方式就是让幼儿家长放弃传统的阅读方式，在孩子们阅读过程中遇到了问题，不能够立马给一个标准的答案或者说不知道，这对于幼儿的阅读兴趣培养起到了负面的影响。而幼儿家长应该引导幼儿去书本当中寻找答案，然后对于幼儿进行鼓励，让幼儿内心产生满足感和自豪感，继而产生阅读兴趣，达到培养幼儿阅读习惯的教学目的。例如有一次幼儿在和家长进行绘本阅读时，孩子突然问家长为什么匹诺曹说了谎鼻子就会变长？家长没有直接回答孩子，而是引导孩子进行理解，“你说谎话的时候是不是也会有不安或者愧疚的心理”，孩子说“是的”，家长说“这就相当于是匹诺曹的鼻子，当你说的谎越多，内心的不安和愧疚就会越多像匹诺曹的鼻子一样越长越长”。孩子突然就理解了这个道理，对于书籍当中的知识更是产生了浓厚的阅读兴趣。
因此，幼儿教师要帮助幼儿家长找到不同的阅读方式，让幼儿更好、更有积极性地去阅读，将亲子绘本阅读的教学效果发挥到最大，帮助幼儿培养阅读习惯，促进幼儿健康成长。
四、结语
总而言之，亲子绘本阅读是当下我国学前教育中培养幼儿阅读习惯的有效教学途径之一，但是在其中依旧还存在着许多弊端。幼儿教师应该帮助幼儿家长找出这些问题与不足，然后完善亲子绘本阅读，达到培养幼儿阅读习惯以及帮助幼儿健康成长的教学目的。
参考文献：
[1]耿筱潇.以绘本为载体培养幼儿阅读兴趣的探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（10）.
[2]张红红.幼儿绘本阅读的对策研究[J].才智，2019（24）.
（责编 侯芳）