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【摘要】 本文主要是在针对探究式教学方式在高中数学教学中的运用来展开论述的，首先分析了探究式教学方法的优势和劣势，然后又具体的讨论了探究式教学方法在高中数学教学中的运用，提出了一些提高探究式教学方法在高中数学教学中运用的效率的措施，从而使学生的学习成绩和教师的教学质量都能够得到大大的提高。
【关键词】 探究式教学方法 高中数学 逻辑思维
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0033-01
1 探究式教学方法的优势和劣势
对学生进行全面的素质的教育是我国教育改革的基本方向，这样可以使学生的整体素质得到提高，使学生的自主性和优越性在学习中可以得到充分的发挥。探究式的教学方法强调学生的自主学习的能力，教学的核心是学生学习的主体地位，使传统的以教为主的学习模式得到突破，使学生的学习空间得到了大大的扩展。数学是一门思维逻辑性很强的学科，所以为了提高数学学习的效率。必须给学生独立思考的时间，让学生充分的发挥主观能动性，独立自主的解决数学中的问题。探究式的教学方法还为教师与学生之间的沟通和交流提供了很好的平台，促进学生与教师、学生与学生之间的合作，提高数学的教学效率。
当然，探究式学习也有不好的一面。为了使学生的自主能力得到提高，探究式教学方法鼓励学生独立自主的搜集资料解决学习中的问题，过分的强调在学习中学生的主体地位，这样很容易造成学生过分的追求个性，固执的坚持自己的观点和看法。对于老师的观点和意见持否认的态度，这样就降低了教师在教学中的主导地位另外高中的学生还处在成长的阶段，并不能很好的把握住学习和知识，因此太过于独立自主在一定程度上也会影响到他们的学习能力。
2 探究式教学方法在高中数学教学中的运用
2.1 转变观念
在解读和实行新教材的时候，老师也要根据形势的变化来改变以往的观念，让学生成为学习的主人，培养学生积极学习的兴趣。对于有个体差异性和思维多样性的学生，老师要有针对性的给以适当的指导，在指导的时候也要以启迪学生的思想为主，留给学生自己思考的空间，不能够像传统的教学那样直接把所有的答案告诉学生，然后让学生去消化和吸收。在进行探究性的教学中，老师要充分的尊重学生已有的知识和经验的积累，准确适当的对学生进行引导。另外教师也要不断的积累经验，使自身的整体素质得到提高，不断的提高教学的水平，及时的帮助学生解决学习中遇到的一切问题。
2.2 训练学生的逻辑思维能力
逻辑思维性强是数学的最主要的特点，因此在数学教学中一定要注重训练学生的逻辑思维能力，在讲解数学问题的时候，老师要一步一步的对学生进行诱导，进行逻辑性的讲解，启发学生的思想，让学生在老师的逻辑性的讲解下受到启发的感染，然后结合独立的思考来将复杂的问题一层一层的剖析的简单，然后在解决了问题之后再对问题进行深入的思考和总结，形成严谨的逻辑思维。
2.3 网上测试
为了评价学生的学习效果，学生可以在老师的指导下利用网上测评和评估软件，充分的利用多媒体和网络技术、面向对象程序设计、数据库管理技术等来实现辅助系统。在网上测试的时候，为了照顾低分的学生的感受，另外激励高分数的学生，我们可以分为四个层次来设计试题，按照大纲要求设计的是达标级，在达标级的基础上有变式练习和分析层面的学习的加入的是提高级，综合层次的联系的是优胜级，有关数学竞赛试题分析和解答以及与高考试题内容有关的是欣赏级。这样分层次的设计试题，可以针对每个同学的实际水平，在每个同学都能够接受的标准下，提高了学习的效率和教学的质量。
2.4 因势利导，补补探究
因势利导补补探究的学习方法主要包括以下几个方面：（1）创造情境，问题设疑。问题是科学性的探究的开始，在一定的情境中，才能形成学生的认识的结构，因此在探究性的学习过程中，老师要利用创设问题情境、问题设疑的方法来对学生进行诱导，激发学生的学习动机，使学生能够进行探究性的学习。（2）开放思维，激发探究。培养学生自身的发现问题、解决问题的能力是探究性学习的主要目的，因此在教学的过程中，老师要积极的引导学生独立思考的能力重视培养学生掌握知识的方法和策略。（3）协作交流，质疑解疑。在理解知识的时候，学生是以自己的方式去理解的，因此肯定会有很多不同的理解，因此为了统一意见，要促进学生之间的交流和合作，集思广益，使同学们之间的理解进行互相补充，也可以对问题有了更加深刻全面的认识，从而使新的思维成果产生了。（4）拓展应用。在探究性的教学中，不仅要让学生完成基本的学习任务，还要适量的给学生布置一些启发性、开放性的作业，让学生充分的施展自己的想象能力和才华。在给学生布置作业的时候，要充分的考虑到不同学生之间的差异和不同的基础、爱好、思考角度、理解吸收的能力等有针对性的留遗。这样可以促进学生综合素质的发展，全面的提高学生的个人能力。（5）反思总结，构建意义。知识的迁移和同化是数学学习的过程，而促进知识迁移和同化的有效途径就是不断的进行反思，通过反思可以使思维得到优化和训练，有助于发现问题和解决问题，强化认知，在看待问题时更加有深度。
总结
高中的数学课程涉及的问题比较多，是一项系统工程，因此掌握数学教学的方法是十分重要的。探究式教学方法运用在数学教学中给学生提供了大量的相互交流相互沟通的机会，有助于及时的发现问题和提高问题的深度和广度，另外在探究式的教学中，学生的思维能力、主观能动性等都能够被充分的调动起来，提高学生的学习效率。另外探究性的教学还能够增强学生的自信心，使学生在学习中更加有目标和针对性，也有助于帮助学生及时的总结学习方法。所以在数学教学中，教师应该按照探究式的教学方法，使教学的质量不断的得到提高。
【关键词】 探究式教学方法 高中数学 逻辑思维
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0033-01
1 探究式教学方法的优势和劣势
对学生进行全面的素质的教育是我国教育改革的基本方向，这样可以使学生的整体素质得到提高，使学生的自主性和优越性在学习中可以得到充分的发挥。探究式的教学方法强调学生的自主学习的能力，教学的核心是学生学习的主体地位，使传统的以教为主的学习模式得到突破，使学生的学习空间得到了大大的扩展。数学是一门思维逻辑性很强的学科，所以为了提高数学学习的效率。必须给学生独立思考的时间，让学生充分的发挥主观能动性，独立自主的解决数学中的问题。探究式的教学方法还为教师与学生之间的沟通和交流提供了很好的平台，促进学生与教师、学生与学生之间的合作，提高数学的教学效率。
当然，探究式学习也有不好的一面。为了使学生的自主能力得到提高，探究式教学方法鼓励学生独立自主的搜集资料解决学习中的问题，过分的强调在学习中学生的主体地位，这样很容易造成学生过分的追求个性，固执的坚持自己的观点和看法。对于老师的观点和意见持否认的态度，这样就降低了教师在教学中的主导地位另外高中的学生还处在成长的阶段，并不能很好的把握住学习和知识，因此太过于独立自主在一定程度上也会影响到他们的学习能力。
2 探究式教学方法在高中数学教学中的运用
2.1 转变观念
在解读和实行新教材的时候，老师也要根据形势的变化来改变以往的观念，让学生成为学习的主人，培养学生积极学习的兴趣。对于有个体差异性和思维多样性的学生，老师要有针对性的给以适当的指导，在指导的时候也要以启迪学生的思想为主，留给学生自己思考的空间，不能够像传统的教学那样直接把所有的答案告诉学生，然后让学生去消化和吸收。在进行探究性的教学中，老师要充分的尊重学生已有的知识和经验的积累，准确适当的对学生进行引导。另外教师也要不断的积累经验，使自身的整体素质得到提高，不断的提高教学的水平，及时的帮助学生解决学习中遇到的一切问题。
2.2 训练学生的逻辑思维能力
逻辑思维性强是数学的最主要的特点，因此在数学教学中一定要注重训练学生的逻辑思维能力，在讲解数学问题的时候，老师要一步一步的对学生进行诱导，进行逻辑性的讲解，启发学生的思想，让学生在老师的逻辑性的讲解下受到启发的感染，然后结合独立的思考来将复杂的问题一层一层的剖析的简单，然后在解决了问题之后再对问题进行深入的思考和总结，形成严谨的逻辑思维。
2.3 网上测试
为了评价学生的学习效果，学生可以在老师的指导下利用网上测评和评估软件，充分的利用多媒体和网络技术、面向对象程序设计、数据库管理技术等来实现辅助系统。在网上测试的时候，为了照顾低分的学生的感受，另外激励高分数的学生，我们可以分为四个层次来设计试题，按照大纲要求设计的是达标级，在达标级的基础上有变式练习和分析层面的学习的加入的是提高级，综合层次的联系的是优胜级，有关数学竞赛试题分析和解答以及与高考试题内容有关的是欣赏级。这样分层次的设计试题，可以针对每个同学的实际水平，在每个同学都能够接受的标准下，提高了学习的效率和教学的质量。
2.4 因势利导，补补探究
因势利导补补探究的学习方法主要包括以下几个方面：（1）创造情境，问题设疑。问题是科学性的探究的开始，在一定的情境中，才能形成学生的认识的结构，因此在探究性的学习过程中，老师要利用创设问题情境、问题设疑的方法来对学生进行诱导，激发学生的学习动机，使学生能够进行探究性的学习。（2）开放思维，激发探究。培养学生自身的发现问题、解决问题的能力是探究性学习的主要目的，因此在教学的过程中，老师要积极的引导学生独立思考的能力重视培养学生掌握知识的方法和策略。（3）协作交流，质疑解疑。在理解知识的时候，学生是以自己的方式去理解的，因此肯定会有很多不同的理解，因此为了统一意见，要促进学生之间的交流和合作，集思广益，使同学们之间的理解进行互相补充，也可以对问题有了更加深刻全面的认识，从而使新的思维成果产生了。（4）拓展应用。在探究性的教学中，不仅要让学生完成基本的学习任务，还要适量的给学生布置一些启发性、开放性的作业，让学生充分的施展自己的想象能力和才华。在给学生布置作业的时候，要充分的考虑到不同学生之间的差异和不同的基础、爱好、思考角度、理解吸收的能力等有针对性的留遗。这样可以促进学生综合素质的发展，全面的提高学生的个人能力。（5）反思总结，构建意义。知识的迁移和同化是数学学习的过程，而促进知识迁移和同化的有效途径就是不断的进行反思，通过反思可以使思维得到优化和训练，有助于发现问题和解决问题，强化认知，在看待问题时更加有深度。
总结
高中的数学课程涉及的问题比较多，是一项系统工程，因此掌握数学教学的方法是十分重要的。探究式教学方法运用在数学教学中给学生提供了大量的相互交流相互沟通的机会，有助于及时的发现问题和提高问题的深度和广度，另外在探究式的教学中，学生的思维能力、主观能动性等都能够被充分的调动起来，提高学生的学习效率。另外探究性的教学还能够增强学生的自信心，使学生在学习中更加有目标和针对性，也有助于帮助学生及时的总结学习方法。所以在数学教学中，教师应该按照探究式的教学方法，使教学的质量不断的得到提高。