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摘 要：网络环境为学生提供了广阔的写作空间。为了提高写作教学的效率，应该打破传统的作文教学方法，对写作教学进行创新，引导学生在网络环境下进行各种形式的写作，这样能为学生写作提供最快捷的服务，最大限度地激发学生的兴趣，给学生充分发挥个性的空间。
关键词：初中语文；写作教学；创新；网络
从多年中考的作文出题走向来看，中考已淡化文体，鼓励不受拘束地表达，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感，重在激发学生练笔的兴趣。在具体要求上，不再从中心条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步实用的书面表达能力。总之一句话，变“要我写”为“我要写”，自由地、有创意地和丰富地进行表达。而网络环境为学生提供了广阔的写作空间。为提高写作教学的效率，应该对写作教学进行创新。所以，打破传统的作文教学方法，引导学生在网络环境下进行写作的教学方法很值得提倡。
一、引用网络的优势
1.技术优势，能最大限度地激发学生的兴趣。兴趣是学生写作最好的老师。网络集文字、声音、图形、动画、视频等信息于一体，以网络形式将信息传递给学生。这种形式不是线形的，而是一种接近人的联想思维的方式，它对学生的吸引力是很大的，容易激起学生的写作兴趣。
2.资源巨大，为学生写作提供了最快捷的服务。网络的内容丰富，学生可以随心所欲地查阅到各种各样的与写作有关的信息。正是网络给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，学生在学习写作时，既开阔了视野，又培养了审美能力。
3.网络写作给了学生充分发挥个性的自主权，便于学生创造。培养学生的创新精神是写作教学的目的之一。创造是需要自由的，在网络写作的课堂上，不是以教师为主，而是以学生为中心，学生在写作时有可选择性。教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会。每次写作，教师都可提前在网上征集文题，学生可根据自己的兴趣，就所熟悉的内容去出文题，然后讨论。教师在网上看后做一些补充或提高，每个学生就可以到网上创作了。同时，每个学生在竞争性的讨论中，积极思考文题，不但能从自己的思考中获得创作的知识，而且可以从同学的观点中获取创作的灵感。同时在讨论中还可以培养学生的协作精神。
4.贴近生活，关注社会，注重实用。“语文的外延是生活。”生活是创作的源泉，离开了生活写作就成了无源之水。而生活又是丰富多彩、日新月异的。在传统的写作训练中，由于信息传递单一、缓慢，学生生活空间狭小，使学生写作内容陈旧、千篇一律。网络环境下的写作则不同，随着网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越多，各类专门的网站特别是关注青少年成长的网站越来越多。这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生，能够让学生在获取最新信息的同时自由地发表自己的见解。对于社会发生的事，学生在网上看到后，可以自由地发表评论，也可即时交流看法，这使学生能及时了解社会，培养学生参与社会、关心国家大事的高尚道德情操。
二、网络写作方式
1.兴趣主题写作。过去的写作，大都是教师规定写作内容，学生只能在这个具体规定范围内进行写作。所以，许多学生对这种写作毫无兴趣，自然就写不出好文章。而网络环境下的写作是从学生的兴趣出发，在众多的主题中选出某个自己感兴趣的、关注的主题进行网络写作。学生开展主题写作的时候可以利用网络的搜索功能进行信息检索，找到各种各样的相关资料，把它下载到自己的资料库中，再进行讨论、整理后展开写作。虽然是同一主题，但由于兴趣与角度不同，写作形式多样，写作内容新颖、丰富。兴趣主题写作，使学生在浩瀚无际的网络信息海洋中自己确定航标，这样可以提高他们思维的目的意识，激活他们思维活力和领悟能力。
2.无主题写作。无主题，主要指教师不给学生指定主题。学生可以从网络中搜索自己感兴趣的信息，自由地进行创作，教师不做任何干涉。这样可以张扬学生的个性，使他们在写作时能联系自己的生活说真话、写实事、抒真情。
3.情境写作。利用网络技术中虚拟现实设置的多重写作环境，让学生进入某种特定的环境。通过听、说、看等，进行多角色扮演，去亲身体验其中的某种感情、一场活动、一片风景，然后把自己的感受记录下来。这种感觉比我们过去许多习作中凭空假想的感受来得真实而生动，自然写出来的文章就会更有感染力。
4.休闲式写作。过去自由式的写作是写日记，但日记的内容大多会牵涉到个人的隐私和秘密，不利于交流，对写作水平的提高帮助不大。而休闲式的写作，利用网络上的BBS和聊天室，学生可以自由组合、自由交谈。这种全方位、多角度的交谈也是写作方面的训练。
运用网络资源进行写作，可以说具有前瞻性和挑战性，在硬件较好的学校都可以大胆地尝试。不过它要求教师熟练地掌握多媒体教学手段，勇于改革自己的教学法，并在实践中不断探索，不断改进，不断完善，形成一种适应新时代需求的有益的作文教学法。
参考文献：
[1]王逸人.浅谈网络文学的特点[J].职教论坛，2010（3）.
[2]李水源，洪元鑫.网络写作的优势与特点[J].语文建设，2012（4）.
关键词：初中语文；写作教学；创新；网络
从多年中考的作文出题走向来看，中考已淡化文体，鼓励不受拘束地表达，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感，重在激发学生练笔的兴趣。在具体要求上，不再从中心条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步实用的书面表达能力。总之一句话，变“要我写”为“我要写”，自由地、有创意地和丰富地进行表达。而网络环境为学生提供了广阔的写作空间。为提高写作教学的效率，应该对写作教学进行创新。所以，打破传统的作文教学方法，引导学生在网络环境下进行写作的教学方法很值得提倡。
一、引用网络的优势
1.技术优势，能最大限度地激发学生的兴趣。兴趣是学生写作最好的老师。网络集文字、声音、图形、动画、视频等信息于一体，以网络形式将信息传递给学生。这种形式不是线形的，而是一种接近人的联想思维的方式，它对学生的吸引力是很大的，容易激起学生的写作兴趣。
2.资源巨大，为学生写作提供了最快捷的服务。网络的内容丰富，学生可以随心所欲地查阅到各种各样的与写作有关的信息。正是网络给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，学生在学习写作时，既开阔了视野，又培养了审美能力。
3.网络写作给了学生充分发挥个性的自主权，便于学生创造。培养学生的创新精神是写作教学的目的之一。创造是需要自由的，在网络写作的课堂上，不是以教师为主，而是以学生为中心，学生在写作时有可选择性。教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会。每次写作，教师都可提前在网上征集文题，学生可根据自己的兴趣，就所熟悉的内容去出文题，然后讨论。教师在网上看后做一些补充或提高，每个学生就可以到网上创作了。同时，每个学生在竞争性的讨论中，积极思考文题，不但能从自己的思考中获得创作的知识，而且可以从同学的观点中获取创作的灵感。同时在讨论中还可以培养学生的协作精神。
4.贴近生活，关注社会，注重实用。“语文的外延是生活。”生活是创作的源泉，离开了生活写作就成了无源之水。而生活又是丰富多彩、日新月异的。在传统的写作训练中，由于信息传递单一、缓慢，学生生活空间狭小，使学生写作内容陈旧、千篇一律。网络环境下的写作则不同，随着网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越多，各类专门的网站特别是关注青少年成长的网站越来越多。这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生，能够让学生在获取最新信息的同时自由地发表自己的见解。对于社会发生的事，学生在网上看到后，可以自由地发表评论，也可即时交流看法，这使学生能及时了解社会，培养学生参与社会、关心国家大事的高尚道德情操。
二、网络写作方式
1.兴趣主题写作。过去的写作，大都是教师规定写作内容，学生只能在这个具体规定范围内进行写作。所以，许多学生对这种写作毫无兴趣，自然就写不出好文章。而网络环境下的写作是从学生的兴趣出发，在众多的主题中选出某个自己感兴趣的、关注的主题进行网络写作。学生开展主题写作的时候可以利用网络的搜索功能进行信息检索，找到各种各样的相关资料，把它下载到自己的资料库中，再进行讨论、整理后展开写作。虽然是同一主题，但由于兴趣与角度不同，写作形式多样，写作内容新颖、丰富。兴趣主题写作，使学生在浩瀚无际的网络信息海洋中自己确定航标，这样可以提高他们思维的目的意识，激活他们思维活力和领悟能力。
2.无主题写作。无主题，主要指教师不给学生指定主题。学生可以从网络中搜索自己感兴趣的信息，自由地进行创作，教师不做任何干涉。这样可以张扬学生的个性，使他们在写作时能联系自己的生活说真话、写实事、抒真情。
3.情境写作。利用网络技术中虚拟现实设置的多重写作环境，让学生进入某种特定的环境。通过听、说、看等，进行多角色扮演，去亲身体验其中的某种感情、一场活动、一片风景，然后把自己的感受记录下来。这种感觉比我们过去许多习作中凭空假想的感受来得真实而生动，自然写出来的文章就会更有感染力。
4.休闲式写作。过去自由式的写作是写日记，但日记的内容大多会牵涉到个人的隐私和秘密，不利于交流，对写作水平的提高帮助不大。而休闲式的写作，利用网络上的BBS和聊天室，学生可以自由组合、自由交谈。这种全方位、多角度的交谈也是写作方面的训练。
运用网络资源进行写作，可以说具有前瞻性和挑战性，在硬件较好的学校都可以大胆地尝试。不过它要求教师熟练地掌握多媒体教学手段，勇于改革自己的教学法，并在实践中不断探索，不断改进，不断完善，形成一种适应新时代需求的有益的作文教学法。
参考文献：
[1]王逸人.浅谈网络文学的特点[J].职教论坛，2010（3）.
[2]李水源，洪元鑫.网络写作的优势与特点[J].语文建设，2012（4）.