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【摘
基于高品质学习设计的古诗文深度学习探微
【摘 要】
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【摘 要】统编教材大幅增加了古诗文的比重，意在继承、弘扬中华优秀传统文化，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和民族自豪感。对此，以名师名家的古诗文教学为例，倡导高品质的学习设计，从自主探究的落实、教学趣味的保持、积极语用的实现、高阶思维的培养等方面探讨古诗文深度学习的有效策略。 【关键词】古诗文;深度学习;学习设计 对于古诗文，“解词释句—串讲诗文—背诵默写”的模式化教学已“深入人心”。笔者有
【出 处】
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教学月刊小学版·语文
【发表日期】
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2021年9期
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【摘 要】统编教材中略读课文的编排较以往有了新的变化，以“默读课文”“想想”“说说”“和同学交流”四个关键短语勾勒出了教学实践模型。这一实践模型以交流为核心，分为“说说”“和同学交流”两种形式，而“默读课文”是交流的基础，“想想”则是交流的准备与动力。探究以交流为核心的略读课文教学策略，可以保证学生有充足的时间进行自主阅读，推动学习伙伴之间相互学习、深化认识。 【关键词】略读课文教学 ;交流;语
利用思维导图设计小学英语作业,可以有效帮助学生及时梳理所学知识,形成系统化知识结构,提升作业效率.在绘制思维导图时,教师应积极引导学生发现字母的发音规律,进行词汇的联
【摘 要】小学英语阅读教学中，通过问题链的设计，能够由浅入深地触发学生思维能力的发展，从而学会多角度、多方位、多层次地思考问题。以译林版《英语》六年级上册Unit 7 Protect the Earth中Story Time 板块的教学为例，教师应分析调研，宏观把控问题链的设计方向;指向思维品质，有效设计问题链的具体内容，从而利用课堂环节，发展學生的思维品质。 【关键词】小学英语;阅读教学;问题
【摘 要】“节点”是各科教学过程中的关键点、突破点、推动点、发展点的统称，“节点研讨”是基于这些“节点”进行校本研修的一种创新模式。“节点研讨”研修模式旨在以真实教学问题为导向，通过“三问审量”定节点、“三点推进”破节点、“三化显效”延节点三个步骤，实现校本研修精准化的目标。 【关键词】节点研讨;校本研修;精准化 校本研修是中小学教师专业发展培训的重要组成部分，是提高培训针对性和实效性，打造校
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活动园是道德与法治课程中活动性内容的重要载体.要突破道德与法治课中活动园教学的重难点,让学生在“玩中学”,教师可以从以下方面入手:校本化,利用区域环境,构造活动学习的
【摘 要】统编教材倡导学生“读整本书”。“读整本书”相较于“读课本”具有更大的社会价值：在开放性交流中极大地丰富了学生的阅读体验;有利于营造家庭“亲子阅读”的读书氛围;增加了读书人口，推进了书香社会建设;在儿童与成人的读书交流中，促进儿童的社会化。 【关键词】整本书阅读;社会价值;共读交流 施行统编教材，其中一个关键点在于“多读书，读好书，读整本书”。这在教材中也有明确的安排。如从三年级上册开
统编教材中的单元习作大都有“作后分享”的要求.通过定目标、明角色、晰对象等措施,有意识地构建基于一定情境的分享活动,能将学生带入交际语境,有助于“读者意识”的养成.
【摘 要】新常规建设是全面深化课程改革，整体提升学校教学质量的基本保证。它可完善学校的教学管理体系，优化教师的教育教学行为，健全教学管理运行机制，提高教育教学质量，促进学校发展。某校结合农村小规模学校“小而优”的特点，通过实践，探索新常规建设之路：以课堂变革为内核，通过备课、作业、评价、校本研修等常规活动的联动，促进学校的高质量发展。 【关键词】“一核四联”;课堂变革;新常规建设 新常规建设是
革命传统教育类课文的教学是落实立德树人任务的重要路径.此类文章的教学强调抓住语文学习和革命传统教育的融合点,准确把握“阅读价值”,实现“文道统一”.教学中,可以通过