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摘要：随着当前教学课程内容的改革和更新，在此发展之下，对于课堂互动教学模式的应用能够极大的提高当前的教学质量，活跃当前语文课堂的学习氛围，减轻学生对语文这门学科的学习压力。在此趋势之下，作为高中的语文教师，应该结合学生的实际情况进行统筹分析，积极主动去强化学生的主体意识。本文主要是针对当前高中语文课堂互动模式的相关内容进行进一步的分析，通过具体策略的提出，进而为后期相关教学工作的开展提供参考。
关键词：新课改;高中语文;互动;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
通过良好的教师与学生之间的互动模式的开展，一方面能够更好地强化当前学生对知识的理解和学习的力度，另一方面能够更好地让学生融入到当前的语文课堂中，此外，在进行互动期间，教师也可以给予学生更多自由和创作发展的空间，在此趋势之下，强化学生自身学科思维的培养。
一、优化当前高中语文课堂互动模式的新策略
（一）做好充足的课前准备工作，优化当前的活动内容
进入高中以后，学生自身的学习压力会进一步增加，各科之间的作业量也会得到极大的提高，为了减轻学习负担，促使其有更多可交流、探究的机会，亟须根据日常的表现进行合理的安排。通过缓解当前的学习压力，让学生在日常学习的过程中能够更加地投入到当前的活动中来，这与当前教学课程目标的设置是一致的，与此同时，也能够极大地提高教学的质量。在当前的语文课堂内容讲述的过程中，通过提前的准备工作，能够更好地提高教学的质量，与此同时，学生在上课之前，通过预习，也能够对后期上课中的相关内容进行更快更好的吸收。对于大多数的学生来说，在课堂上更加愿意去提问，与教师交流自身的学习想法和观点，但是由于自身在对当前课程内容学习的知识获取量较少。在具体的互动中缺乏有效的信息进行交流，为了能够更好地强化教师之间的互动，以《沁园春长沙》这篇课文为例，在学习的过程中，教师就可以让学生主动去搜集资料，针对毛泽东的生平事迹、主要的故事进行分析，在学习的过程中，对整篇文章内容的写作技巧进行灵活的分析。通过有效的资料搜集，学生在后期交流的过程中能够有更多的信息储备，进而强化学生对当前课文内容的理解能力，与此同时，教师也可以让学生对毛泽东的相关作品进行资料的整理和分析。这种形式能够更好地强化师生之间的互动，与此同时，学生在进行具体课文内容理解的过程中也能够更好的增加对当前课文的熟悉度，进而为良好的师生互动以及生生互动提供更多可交流、可探讨的话题。在进行课前准备工作进行期间，作为语文教师，首先要主动地去分析当前课程的教学目标，将文章中的优美段落进行分析。通过带领学生，进一步强化对当前课文内容的知识和掌握力度。
（二）通过疑问的设置，进一步活跃当前语文课堂互动的学习氛围
对于大部分的学生来说，对于新一篇课文的学习具有强烈的好奇心和探究的欲望，在进行互动模式开展期间，教师可以结合这一特点进行内容的问题设置，进而调动学生与教师之间的互动。在学习朱自清《荷塘月色》一篇课文里，教师可以这样进行问题的设置：本篇文章的写作技巧有哪些？阐述了作者怎样的思想感情？本篇文章中寄托了作者的什么思想？通过这种提问，进一步提高学生对该篇文章的理解力度。这种问题的提出，能够更好地为后期相关课程内容的学习做好充足的准备，在这期间，教师也可以针对自己所教学的经验进行分享，与此同时，给予学生交流和表达的机会，对自己在学习本篇课文以后有什么样的感受和想法？通过这种互动模式的有效应用，一方面能够更好地激发学生的学习潜能，另一方面也能够密切教师与学生之间的交流以及合作的力度，提高学生的思考能力，强化对文章内容的理解以及观察的角度，进而为高效课堂的搭建奠定基石。
（三）良好语文氛围的创立，提升互动效果
在当前的师生互动模式应用的过程中，作为语文教师，亟须在课后与学生进行知识点的探讨，真正意义上去发现当前学生的学习情况，对其疑惑加以解答。针对当前课文内容的学习技巧、学习途径、资料的获取等方面进行分析和沟通。只有这样，才能够更好地促进当前师生互动的有效开展，在这期间，对于教师以及学生来说，每一个人的思想观念和想法都会有很大的不同，在对同一个教学内容和板块学习的过程中，关注的点也会有不一样的区分。在学习《鸿门宴》这篇课文里，对于大多数的学生来说，可能对于整篇文章的内容、层次划分等方面并不感兴趣，相反，更愿意去了解有关司马迁的相关生平事迹或者是人物故事[1]。因此，在课堂上很多学生都会对学生进行对教师进行发问，而这些问题的提出，与当节课堂内容的设置来说有很大的出入，在这期间，教师应该以一种耐心的态度进行引导，让学生能够明白当前课堂的重点以及难点是什么，然后在时间充足的情况下去探讨司马迁的主要故事和内容，这样能够更好地调动学生对当前文字的学习积极性和主动性，也能够更好的密切教师与学生之间的沟通和交流，在后期的课程内容学习和知识讲解的过程中，更加愿意主动去学习去分析[2]。
二、结束语
在对学生进行知识点的讲述中，教师必须根据课程大纲的要求进行提问的设置，与此同时，对于语文教师来说，首先需要强化与学生之间的密切沟通和交流机会，其次，对其疑问进行及时的交流、分析，最后，通过充足的课前准备工作，为良好师生关系的相处搭建有力的发展平台，也为教学内容的有效开展打下基础。
参考文献
[1]裴勇鑫.分析高中语文课堂教学如何营造师生互动的良好氛围[J].新课程，2016，0（27）：141-141.
[2]梁姗姗.浅谈互动教学法在高中语文教学中的应用——以《滕王閣序》为例[J].新校园：中旬刊，2017，0（11）：148-148.
关键词：新课改;高中语文;互动;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
通过良好的教师与学生之间的互动模式的开展，一方面能够更好地强化当前学生对知识的理解和学习的力度，另一方面能够更好地让学生融入到当前的语文课堂中，此外，在进行互动期间，教师也可以给予学生更多自由和创作发展的空间，在此趋势之下，强化学生自身学科思维的培养。
一、优化当前高中语文课堂互动模式的新策略
（一）做好充足的课前准备工作，优化当前的活动内容
进入高中以后，学生自身的学习压力会进一步增加，各科之间的作业量也会得到极大的提高，为了减轻学习负担，促使其有更多可交流、探究的机会，亟须根据日常的表现进行合理的安排。通过缓解当前的学习压力，让学生在日常学习的过程中能够更加地投入到当前的活动中来，这与当前教学课程目标的设置是一致的，与此同时，也能够极大地提高教学的质量。在当前的语文课堂内容讲述的过程中，通过提前的准备工作，能够更好地提高教学的质量，与此同时，学生在上课之前，通过预习，也能够对后期上课中的相关内容进行更快更好的吸收。对于大多数的学生来说，在课堂上更加愿意去提问，与教师交流自身的学习想法和观点，但是由于自身在对当前课程内容学习的知识获取量较少。在具体的互动中缺乏有效的信息进行交流，为了能够更好地强化教师之间的互动，以《沁园春长沙》这篇课文为例，在学习的过程中，教师就可以让学生主动去搜集资料，针对毛泽东的生平事迹、主要的故事进行分析，在学习的过程中，对整篇文章内容的写作技巧进行灵活的分析。通过有效的资料搜集，学生在后期交流的过程中能够有更多的信息储备，进而强化学生对当前课文内容的理解能力，与此同时，教师也可以让学生对毛泽东的相关作品进行资料的整理和分析。这种形式能够更好地强化师生之间的互动，与此同时，学生在进行具体课文内容理解的过程中也能够更好的增加对当前课文的熟悉度，进而为良好的师生互动以及生生互动提供更多可交流、可探讨的话题。在进行课前准备工作进行期间，作为语文教师，首先要主动地去分析当前课程的教学目标，将文章中的优美段落进行分析。通过带领学生，进一步强化对当前课文内容的知识和掌握力度。
（二）通过疑问的设置，进一步活跃当前语文课堂互动的学习氛围
对于大部分的学生来说，对于新一篇课文的学习具有强烈的好奇心和探究的欲望，在进行互动模式开展期间，教师可以结合这一特点进行内容的问题设置，进而调动学生与教师之间的互动。在学习朱自清《荷塘月色》一篇课文里，教师可以这样进行问题的设置：本篇文章的写作技巧有哪些？阐述了作者怎样的思想感情？本篇文章中寄托了作者的什么思想？通过这种提问，进一步提高学生对该篇文章的理解力度。这种问题的提出，能够更好地为后期相关课程内容的学习做好充足的准备，在这期间，教师也可以针对自己所教学的经验进行分享，与此同时，给予学生交流和表达的机会，对自己在学习本篇课文以后有什么样的感受和想法？通过这种互动模式的有效应用，一方面能够更好地激发学生的学习潜能，另一方面也能够密切教师与学生之间的交流以及合作的力度，提高学生的思考能力，强化对文章内容的理解以及观察的角度，进而为高效课堂的搭建奠定基石。
（三）良好语文氛围的创立，提升互动效果
在当前的师生互动模式应用的过程中，作为语文教师，亟须在课后与学生进行知识点的探讨，真正意义上去发现当前学生的学习情况，对其疑惑加以解答。针对当前课文内容的学习技巧、学习途径、资料的获取等方面进行分析和沟通。只有这样，才能够更好地促进当前师生互动的有效开展，在这期间，对于教师以及学生来说，每一个人的思想观念和想法都会有很大的不同，在对同一个教学内容和板块学习的过程中，关注的点也会有不一样的区分。在学习《鸿门宴》这篇课文里，对于大多数的学生来说，可能对于整篇文章的内容、层次划分等方面并不感兴趣，相反，更愿意去了解有关司马迁的相关生平事迹或者是人物故事[1]。因此，在课堂上很多学生都会对学生进行对教师进行发问，而这些问题的提出，与当节课堂内容的设置来说有很大的出入，在这期间，教师应该以一种耐心的态度进行引导，让学生能够明白当前课堂的重点以及难点是什么，然后在时间充足的情况下去探讨司马迁的主要故事和内容，这样能够更好地调动学生对当前文字的学习积极性和主动性，也能够更好的密切教师与学生之间的沟通和交流，在后期的课程内容学习和知识讲解的过程中，更加愿意主动去学习去分析[2]。
二、结束语
在对学生进行知识点的讲述中，教师必须根据课程大纲的要求进行提问的设置，与此同时，对于语文教师来说，首先需要强化与学生之间的密切沟通和交流机会，其次，对其疑问进行及时的交流、分析，最后，通过充足的课前准备工作，为良好师生关系的相处搭建有力的发展平台，也为教学内容的有效开展打下基础。
参考文献
[1]裴勇鑫.分析高中语文课堂教学如何营造师生互动的良好氛围[J].新课程，2016，0（27）：141-141.
[2]梁姗姗.浅谈互动教学法在高中语文教学中的应用——以《滕王閣序》为例[J].新校园：中旬刊，2017，0（11）：148-148.