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摘 要：新课程改革下，对学生综合素质的要求越来越高，伴随着对学生要求的提高，课堂教学的要求和标准也逐渐提升，而在众多的教学模式当中，互动式教学是能够有效提高课堂效率的重要手段，通过教师和学生亲近的交流沟通，能够增进师生之间的感情，让课堂氛围变得和谐融洽，还有利于在这种良好的关系当中，培养学生的学习兴趣，互动式教学的课堂更富有年轻的活力，能够让学生有充足的发挥空间。
关键词：初中化学;学习气氛;师生关系;互动教学;加深印象
要让互动式教学深入课堂，就要教师能够在正式的教学当中把握课堂，要发挥主导作用，连接学生和学生以及学生和自己之间的关系，然后促进各个群体之间的交流和沟通，让双方能够在对问题进行探讨的过程当中，互相合作，互相促进，一起解决问题，然后充分发挥自己的聪明才智，利用所学的知识运用到学习过程当中，学生的创新能力就得到了培养。本文将针对初中化学课堂中互动教学的应用探讨做讨论，希望为广大同行提供参考。
一、活跃课堂学习气氛
初中化学的教授最主要是要教授给学生掌握化学知识的技能，以及对掌握知识的举一反三能力。在教学过程中会偶尔遇到尴尬的场景，就是学生发现不了问题，也没有勇气去提出问题，课堂氛围变得非常的凝重和尴尬。这也反映出了学生缺乏交流沟通，积极发言表达想法的意识，在这个时候就需要采用互动式教学的课堂，让学生勇敢表达。课堂氛围活跃了，教学效率也将得到提升。
例如，我在讲解“走进化学世界”这一章节时，教学目标是要让学生明白化学史发展历程，并且要明白化学是一门科学。这一部分是化学在初中阶段的入门第一章节，内容有些简单，偏理论性质的教学内容难以吸引学生的注意力。有许多学生在开始学习的时候提不起兴趣，这时，采用互动式教学能够促进学生和我进行交流：“你们都看到过这个景区里的溶洞奇观吗？你们知道那些钟乳石是怎么样产生的吗？”学生就开始了讨论，有不少学生还亲自在景区里接触到这些石头，学生因为我的问题和他们讨论的过程，对这种石头的形成就产生了浓厚的兴趣，我就借此机会继续为学生进行学科引入，告诉学生们溶洞的形成包含着许多物质的变化和化学反应，具体是哪些物质变化学生可以通过以后的课程进行学习。这样就激发了学生的好奇心，活跃课堂学习气氛。
二、构建良好师生关系
良好关系的构建离不开深入的沟通和交流，互动式教学课堂，能够增加教师和学生交流的机会。双方在不断沟通的过程中就能理解彼此的想法，有助于促进教学课堂的和谐构建，双方构建和谐稳定关系，有助于初中化学教学课堂的开展，营造轻松愉悦的课堂氛围，加强沟通也能够帮助教师对每个学生深入理解，掌握不同特点，教师也能够做到因材施教，帮助学生全面发展，也帮助每个学生成长为健康优秀的社会人。
例如，我在讲解“化学方程式”这一章节时，章节为学生讲解了科学的定律，以及书写化学方程式的方式，对学生的记忆力包括细心程度都有很高的要求，有许多学生在这个章节的学习当中遇到困难，我在进行化学方程式书写讲解的时候，由于我个人的原因，速度较以前相比有些加快，知识的输出让学生们觉得措手不及，这个时候学生们就组织讨论，然后委派了一个学生代表向我反映问题，我在得知情况之后就立刻改变了自己的教学节奏，为学生重新讲解，强调了一遍教学重点，并且在事后向学生进行意见征集，对自己的教学过程进行反思，通过这次的事情我和学生之间的关系更加亲密，学生有困难就愿意找我解决，我也十分乐意帮助学生，教学课堂的氛围更加融洽，良好师生关系的构建能够让我的教学效果取得很好的反馈。
三、加深学生知识印象
如果在课堂中教师只是一味地给学生灌输知识，注重自己单方面的知识输出，而不在意学生知识输入的情况，就会让课堂陷入一种枯燥无味的境地，再加上學生活泼好动的天性，经常在课堂上走神而落下功课，不能在学科当中体会到学习的成就感，就会让他们的成绩变差，久而久之，学习动力就会丧失，十分不利于学生综合素养的提升。互动式教学的课堂能够让学生活跃起来，吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。
例如，我在讲解“酸和碱”这一章节时，重点是要让学生掌握酸和碱的中和反映化学方程式，有不少学生总是马虎，或者不用心，对方程式进行遗忘，于是，我在课堂上就经常给学生讲述一些在日常生活当中经常遇到的酸碱中和反应，加深学生的理解，深化学生对酸碱中和反应方程式的记忆。比如，我告诉学生在被蜜蜂蛰了之后用肥皂水或者氨水进行清洗，就可以缓解疼痛，洗发膏和护发素也是酸碱中和反应的一个例子，洗发水是碱性，护发素是酸性，二者中和可以维护头发等等，在这种富有生活气息的场景设置和互动聊天中，学生们就一遍遍地加深对知识的记忆和理解。
综上所述，在初中化学教学中，采用互动式的教学方式，可以活跃课堂学习气氛，让学生对化学知识的学习产生浓厚兴趣，还能够帮助师生之间形成良性交流关系，还能够在知识教授时，深化学生的理解加深记忆，提升学生的学习接受能力，增强学生综合素质，为祖国发展培养创新青少年。
参考文献：
[1]次旦玉珍.分析互动式教学在初中化学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（07）
[2]徐桥亮.互动式教学应用在初中化学教学中的有效性研究[J].西部素质教育，2015，1（12）
关键词：初中化学;学习气氛;师生关系;互动教学;加深印象
要让互动式教学深入课堂，就要教师能够在正式的教学当中把握课堂，要发挥主导作用，连接学生和学生以及学生和自己之间的关系，然后促进各个群体之间的交流和沟通，让双方能够在对问题进行探讨的过程当中，互相合作，互相促进，一起解决问题，然后充分发挥自己的聪明才智，利用所学的知识运用到学习过程当中，学生的创新能力就得到了培养。本文将针对初中化学课堂中互动教学的应用探讨做讨论，希望为广大同行提供参考。
一、活跃课堂学习气氛
初中化学的教授最主要是要教授给学生掌握化学知识的技能，以及对掌握知识的举一反三能力。在教学过程中会偶尔遇到尴尬的场景，就是学生发现不了问题，也没有勇气去提出问题，课堂氛围变得非常的凝重和尴尬。这也反映出了学生缺乏交流沟通，积极发言表达想法的意识，在这个时候就需要采用互动式教学的课堂，让学生勇敢表达。课堂氛围活跃了，教学效率也将得到提升。
例如，我在讲解“走进化学世界”这一章节时，教学目标是要让学生明白化学史发展历程，并且要明白化学是一门科学。这一部分是化学在初中阶段的入门第一章节，内容有些简单，偏理论性质的教学内容难以吸引学生的注意力。有许多学生在开始学习的时候提不起兴趣，这时，采用互动式教学能够促进学生和我进行交流：“你们都看到过这个景区里的溶洞奇观吗？你们知道那些钟乳石是怎么样产生的吗？”学生就开始了讨论，有不少学生还亲自在景区里接触到这些石头，学生因为我的问题和他们讨论的过程，对这种石头的形成就产生了浓厚的兴趣，我就借此机会继续为学生进行学科引入，告诉学生们溶洞的形成包含着许多物质的变化和化学反应，具体是哪些物质变化学生可以通过以后的课程进行学习。这样就激发了学生的好奇心，活跃课堂学习气氛。
二、构建良好师生关系
良好关系的构建离不开深入的沟通和交流，互动式教学课堂，能够增加教师和学生交流的机会。双方在不断沟通的过程中就能理解彼此的想法，有助于促进教学课堂的和谐构建，双方构建和谐稳定关系，有助于初中化学教学课堂的开展，营造轻松愉悦的课堂氛围，加强沟通也能够帮助教师对每个学生深入理解，掌握不同特点，教师也能够做到因材施教，帮助学生全面发展，也帮助每个学生成长为健康优秀的社会人。
例如，我在讲解“化学方程式”这一章节时，章节为学生讲解了科学的定律，以及书写化学方程式的方式，对学生的记忆力包括细心程度都有很高的要求，有许多学生在这个章节的学习当中遇到困难，我在进行化学方程式书写讲解的时候，由于我个人的原因，速度较以前相比有些加快，知识的输出让学生们觉得措手不及，这个时候学生们就组织讨论，然后委派了一个学生代表向我反映问题，我在得知情况之后就立刻改变了自己的教学节奏，为学生重新讲解，强调了一遍教学重点，并且在事后向学生进行意见征集，对自己的教学过程进行反思，通过这次的事情我和学生之间的关系更加亲密，学生有困难就愿意找我解决，我也十分乐意帮助学生，教学课堂的氛围更加融洽，良好师生关系的构建能够让我的教学效果取得很好的反馈。
三、加深学生知识印象
如果在课堂中教师只是一味地给学生灌输知识，注重自己单方面的知识输出，而不在意学生知识输入的情况，就会让课堂陷入一种枯燥无味的境地，再加上學生活泼好动的天性，经常在课堂上走神而落下功课，不能在学科当中体会到学习的成就感，就会让他们的成绩变差，久而久之，学习动力就会丧失，十分不利于学生综合素养的提升。互动式教学的课堂能够让学生活跃起来，吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。
例如，我在讲解“酸和碱”这一章节时，重点是要让学生掌握酸和碱的中和反映化学方程式，有不少学生总是马虎，或者不用心，对方程式进行遗忘，于是，我在课堂上就经常给学生讲述一些在日常生活当中经常遇到的酸碱中和反应，加深学生的理解，深化学生对酸碱中和反应方程式的记忆。比如，我告诉学生在被蜜蜂蛰了之后用肥皂水或者氨水进行清洗，就可以缓解疼痛，洗发膏和护发素也是酸碱中和反应的一个例子，洗发水是碱性，护发素是酸性，二者中和可以维护头发等等，在这种富有生活气息的场景设置和互动聊天中，学生们就一遍遍地加深对知识的记忆和理解。
综上所述，在初中化学教学中，采用互动式的教学方式，可以活跃课堂学习气氛，让学生对化学知识的学习产生浓厚兴趣，还能够帮助师生之间形成良性交流关系，还能够在知识教授时，深化学生的理解加深记忆，提升学生的学习接受能力，增强学生综合素质，为祖国发展培养创新青少年。
参考文献：
[1]次旦玉珍.分析互动式教学在初中化学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（07）
[2]徐桥亮.互动式教学应用在初中化学教学中的有效性研究[J].西部素质教育，2015，1（12）