浅谈数学教师的语言艺术

来源 :当代教学论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yin2002cn2008
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  在数学教学中,有的教师用自己的微笑,让学生倍感亲切;有的教师用形象的肢体语言,拨动学生的心弦……著名教育学家夸美纽斯也曾说过:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这句话,精辟地道出了教师课堂语言的重要性。数学是一门逻辑性很强、严密性很高的学科,要表达数学的思想,传达数学的知识,对数学教师的语言要求很高,要用语言来“传道、授业、解惑”,掌握运用数学语言的艺术,就显得尤为重要了。数学教师使用怎样的语言才能激发学生的学习兴趣,开启学生心扉,发展学生智力,培养学生能力呢?我认为从以下几个方面来进行。
  一、首先要有情感
  我们都知道在语文教学中,语文老师的一段话语足可以让学生们兴奋不已,让学生们激动万分,也足可以让学生们悲愤万千,甚至痛哭流涕……而数学老师的语言呢?受数学知识的限制,缺少了那种抑扬顿挫,情绪激扬的感染力。所以在数学教学中,数学教师首先要感情充沛,语言要富有情感,以此去感染学生,没有激情的照本宣科只会让学生昏昏欲睡,又哪来的教学效果?要根据教学内容和实际情况时高时低、时缓时急、抑扬顿挫、错落有致,富有节奏感;切忌平铺直叙、平淡无奇,为了更好地掌握知识除了有能表情达意的口头语言外,还要借助灵活多样的肢体语言来感染学生,将表情、手势、停顿等体态语言与声调、音量等语言恰当配合起来,使老师的讲解绘声绘色,课堂气氛有节奏有起伏,从而提高课堂教学效果。丰富的情感不仅是教学语言的要求,也是教师道德情操的要求。
  二、要具有激励性
  数学教师的语言要具有激励性。于漪说:“英国诗人拜伦称激情是‘诗的粮食,诗人薪水’-一激情也是数学教师必不可少的素质。”语言作为一种感人的力量,它的真正的美离不开言辞的热情,诚恳和富于激励性。因此,教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去,使“情动于中而言溢于表”,从而“打动学生的心,使学生产生强烈的共鸣,受到强烈的感染”。鲁迅先生讲课的声音并不抑扬顿挫,也不慷慨激昂,但他的每句话,每个字都充满着感情的魅力,使学生觉得意味深长,引人入胜,使每一个接近过他的学生都感到有一种信念的力量浸透在自己心里。
  由于学生认知水平的差异,学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的回答有失偏颇的时候,以往大多数老师便以“错了,请坐!”“不对!谁再来?”这些单一的语言来否定学生的回答,并期盼其他学生的正确回答。而现在在新课程理念的指导下,老师们善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答,注意情绪导向,做到引而不发。如:
  “——今天你的表现真出色,只是说得还不够全面,我请**同学帮你补充,好吗?”
  “——你能举手回答真好,不过,请你再想一想再说,好吗?”
  “——很佩服你的勇气,让我们再来听听其它同学的回答,好吗?”
  “——你的说法不太确切,你若能换个说法,相信你一定能表达出来,愿意再试一试吗?”
  类似以上这种亲切的话语既保护了学生的自尊心与积极性,同时又能积极引导学生进行深入思考,及时修正自己的错误,使整个课堂显示出融洽和谐的氛围,使学生身心愉悦地投入到学习中去。
  三、要有明确性
  有一位数学专家曾经说过:“我建议数学老师不要讲得太清楚!”看似一句有悖常理的话,却道出了教学的真谛,引发了数学教师的思考。的确,老师如果讲得太清楚,势必减轻学生掌握新知识的困难,从而“解除”了学生思考的任务,当学生的大脑无法经常性地获得一定强度的刺激时,他们思维水平提升的速度就会变慢,这样的教学是低效的。所以,在数学教学中,应该要有明确性:‘哪些东西我该讲,哪些东西留给学生讲?’这样就促使数学教师去精心研究自己的教学方法,使数学课堂能渐渐“热闹”起来,学生由原先的被动“听数学”变为愿意主动“说数学”,在师生交流的过程中,一些思维过程的暴露也正好反映出学生群体的共性问题,更有利于教师进行教学的调整。
  四、要具有简洁性
  数学教师的语言不象语文老师那样一泻千里,而要言简意骇,不重复罗嗦。能用一句话说的,就不用两句话去说。必要时,当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时,你甚至可以不说话,要学会“不为”,先做一个旁观者,在旁边观察,伺机引导。“此时无声胜有声”,教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。一个好老师,不应该是一种无所不知,无所不能,口若悬河,锋芒毕露的形象,而应该是一个懂得适当地“藏巧”,会激发学生潜能的智者,应该学会等待。教育是一门艺术,在适当的时候教师可以表现得低调一点,弱势一点,因为这样做可以为学生提供更多的自我展示的机会,提供更多的独立思考的机会,提供更多的涵泳的时间。
  总之,语言是人们日常交往中交流思想、传递信息、表达情感的最基本工具。数学教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。形象的语言,能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识;具有艺术的语言,能感染学生,陶冶学生的情操;能吸引学生,振奋学生的精神,让学生听了便“入临其境、如见其人、如闻其声”,使教材化难为易,使学生得到美的享受,从而提高教学质量。
  布局的用意,让学生感受到我国劳动人民是多么勤劳而富有智慧。
  语文是一门艺术,艺术需要激情,而没有激情又如何能创造艺术的高潮呢?我常常想起一位友人,他阅读文学作品时常饮酒,无需菜肴,每自陶醉。我现在才明白:他是在营造阅读激情,品作品意境、语言、意蕴的美。作为教师,就应该在美文与学生间架起情感的桥梁,用情感营造语文课堂的激情,点燃学生的情感,让学生沉醉其中,受益无穷。
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