学习动机是推动学生完成学习任务的动机。学生有了正确的学习动机，就能表现出高度的学习积极性，学习就不再成为一种负担，而是一种乐趣。我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”特别是在提倡素质教育的今天，更要培养学生正确的学习动机，使学生变苦学为乐学。
　　
　　一、明确任务，激发兴趣
　　
　　学生明确了学习任务，积极地参与学习，保持良好的情绪状态，才能取得较好的学习效果。让学生明确任务一般可采用下列三种方法：①开宗明义法，教师在每节课开始时揭示本节课的学习任务，让学生看清、记住。②筛选讨论法，教师把学生预习课文或自学后提出的不懂的地方，加以筛选，结合文章的重点、难点，抓住有价值的问题，组织学习。③分步揭示法，教师不是一上课就和盘托出，而是随着学习过程相继分布揭示。这样才能激发学习动机和学习兴趣，才会自觉地积极学习，并做到“学有所乐”，达到“学有所获”。
　　
　　二、培养质疑能力，发展学生的思维
　　
　　培养质疑能力，要坚持正面引导，以表扬为主。对提出高质量问题的学生固然要加以表扬，对提出质量不高问题的学生，也要加以鼓励，肯定他们的积极态度。教师要把学生的质疑问题作为必不可少的教学环节，课内鼓励学生提问，使学生逐渐养成“好问”的习惯。教师鼓励学生敢于标新立异发表独创性意见，勇于自我评价，久而久之，学生的思维能力将得到长足发展。
　　
　　三、指导学法，培养能力
　　
　　“乐学教育”的核心是促进学生“学”，教会学生“学”，因而要把教学重心从“教”转到“学”上来。首先要求教师在教学中增强学法指导的意识。进行学法指导大致有如下几条途径：首先是学法的直接介绍，教法的渗透转化，教学过程中的及时点拨和引导。教师重视教方法、教规律，目的是为了让学生逐步掌握一定的学习方法规律。其次，可根据不同课文特点，教给不同的学习方法并设计出相应的操作程序，把有关学法变成学习过程中可供学生实际操作的具体步骤，让学生在学习过程中一步一步按程序进行学习。
　　（作者联通：261306山东省昌邑市双台乡西永安初中）