新课程改革中要求，在教学中要坚持以教师为主导，学生为主体，以学生发展为主旨的新型课堂教学模式，教育教学活动要从“教师本位”向“学生本位”转变，教学中应开展自主、合作、探究的学习方式，要让学生真正意义上实现“自主学习、合作学习、研究学习”。
　　然而农村中学，学生基础差，知识面狭窄，内向胆小，语言表达能力差，学校硬件设施落后，教师自身对新课改理解不够等因素严重制约着新课程改革的进展，很多一线的农村中小学教师对新课改理念和要求很茫然，上课依然是一支粉笔，一本教案整个教学过程是老师讲，学生听，老师写，学生抄，课堂45分钟完全是在老师掌握和控制之下。这样发展下去新课改何时才能真正走进农村中小学的课堂？笔者经多年的总结认为，在政治教学中以下的几点做法可以让学生积极的参与课堂教学，能较好的调动学生学习的主动性和积极性，有效地向新课程靠拢。
　　
　　一、精心研究教材内容
　　
　　备课是每个教师课前的一系列准备工作，是对所要传授的内容进行分析和研究。然而作为很多一线的教师在教学工作中，由于备课不充分而导致课堂气氛不活跃，很难调动学生参与学习的积极性、主动性，为此要求在课前的准备一定要精心研究教材内容。教材内容是我们要与学生共同探讨的内容，如何才能把教材的内容让学生愉快地接受，这就要求每位教师在课前必须对课本知识进行仔细的研究。如：内容的重点、难点，学生对各个知识点容易产生什么误解，不同的知识点采用哪种方法，问题设问等都必须作周密细致的琢磨。
　　
　　二、精选有关的故事情节
　　
　　故事教学法是绝大多数学生都比较喜欢的一种教学方法，往往在政治教材中都是一些理论性较强的知识，学生觉得枯燥，所以在平时的课堂中，老师适当的讲一些精选的，与课本知识有关的故事情节，这样无形之中会吸引学生的注意力，然后再结合故事情节分析课本的理论，这样会使课堂取得很好的效果。
　　
　　三、精筛教学方法
　　
　　在政治教学中很多老师教学中常采用问题式的教学方法，老师把课本的内容以问题的形式向学生传授，一节课就是老师提问题学生回答问题，老师纠正问题，这样的课堂古板没有生气，也容易使学生产生惰性的心理和依赖的心理，学生认为即使自己错了，老师也要向我指正，何必动脑筋，于是对于的老师的提问根本不动脑筋去思考。所以要求每个老师在上课之前对所要讲的内容必须精心筛选不同的教学方法，不同的知识，不同的学生，采用不同的方法。
　　（作者联通：556400贵州省剑河县磻溪初级民族中学）