物理现象、物理过程往往很复杂，学生常常感到束手无策.但无论多么复杂，我们抓住它的实质，透过现象看到本质.利用联想、类比等方法，建立其物理模型，是解答物理题的关键.提高学生建模能力，是我们亟待解决的问题.
　　1利用类比思维，实现规律的等效
　　在处理物理问题的过程中，常会遇到这样的情况：当题中所述物理过程或所给图形比较生疏，导致处理比较困难，我们通过类比思想找出相似之处，都遵从相同的规律，问题就迎刃而解了.
　　例题1（2013年全国新课标卷25题）如图1，两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为θ，间距为L.导轨上端接有一平行板电容器，电容为C.导轨处于匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向垂直于导轨平面.在导轨上放置一质量为m的金属棒，棒可沿导轨下滑，且在下滑过程中保持与导轨垂直并良好接触.已知金属棒与导轨之间的动摩擦因数为μ，重力加速度大小为g.忽略所有电阻.让金属棒从导轨上端由静止开始下滑，求：（1）电容器极板上积累的电荷量与金属棒速度大小的关系；（2）金属棒的速度大小随时间变化的关系.
　　解此题为高考物理压轴题，第二问乍一看难度较大.仔细体会，和平时练习中所做的习题下面模型类似.
　　类比轨道水平光滑，杆ab质量为m，电阻不计，杆长为L，拉力F恒定，推导杆的运动性质.（如图2）
　　仔细分析高考题第二问，类比上面问题，重力分力相当于力F做动力，仍受安培力，多了一个摩擦力.求出加速度恒定，v=at即可.
　　例题2如图3所示，位于竖直平面内的固定光滑圆环轨道与水平面相切于M点，与竖直墙壁相切于A点，竖直墙壁上另一点B与M的连线和水平面的夹角为60°，C是圆环轨道的圆心.D是圆环上与M靠得很近的一点（DM远小于CM）.已知在同一时刻，a、b两球分别由A、B两点从静止开始沿光滑倾斜直轨道运动到M点；c球由C点自由下落到M点；d球从D点由静止出发沿圆环运动到M点.则
　　A.a球最先到达M点B.b球最先到达M点
　　C.c球最先到达M点D.d球最先到达M点
　　解析找a、b两小球时间关系，一种方案可类比自由弦判断出a先到M处，另一种方案可类比物体沿底边相同，斜边不同的光滑斜面下滑，倾角为45°时用时间最短.找d到M时间类似单摆，用时1/4周期，对比自由弦D到M和A到M时间相等.
　　类比如图4所示，圆柱形的仓库内有三块长度不同的滑板aO、bO、cO，其下端都固定于底部圆心O，而上端则搁在仓库侧壁上，三块滑板与水平面的夹角依次是30°、45°、60°.若有三个小孩同时从a、b、c处开始下滑（忽略阻力），则
　　A.a处小孩最后到O点B.b处小孩最后到O点
　　C.c处小孩最先到O点D.a、c处小孩同时到O点
　　此题表面复杂实质就是物体沿底边相同，斜边不同的光滑斜面下滑的模型.
　　2利用类比思维，实现模型的等效
　　学生在处理电磁学问题时，往往感到很难，常常觉得束手无策，可是要建立起模型，进行类比研究，往往使问题简单化.
　　例题3如图5所示为磁悬浮列车模型，质量M=1 kg的绝缘板底座静止在动摩擦因数μ1=0.1的粗糙水平地面上.位于磁场中的正方形金属框ABCD为动力源，其质量m=1 kg，边长为1 m，电阻为1/16 Ω，与绝缘板间的动摩擦因数μ2=0.4，OO’为AD、BC的中线.在金属框内有可随金属框同步移动的磁场，OO’CD区域内的磁场如图6所示，CD恰在磁场边缘以外OO’BA区域内的磁场如图7所示，AB恰在磁场边缘以内（g=10 m/s2）.若绝缘板足够长且认为绝缘板与地面间最大静摩擦力等于滑动摩擦力，则金属框从静止释放后
　　本题正答率很低，而下面一题正答率很高，仔细体会，实质都是相对滑动模型，究其原因，学生对例3不能建立起模型.利用类比思想，提高学生建模能力很关键.