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摘 要：在新教育实验背景下，小学数学基础教育改革已初步完成了“理念更新”“课程重构”，正在向“教学改革”推进，这为教师教育的教学改革提供了契机。因此，本文将从“提升专业能力”“构筑幸福课堂”“注重家校合作”三个方面进行分析新教育实验背景下数学教学的一些思考。
关键词：新教育实验;小学数学;专业能力;幸福课堂;家校合作
伴随着改革的不断完善和发展，以教师专业发展为起点，以“十大行动”为途径，帮助师生过一种幸福完整的教育生活的教育实验得到了社会的广泛认可和重视。而對于小学数学教育来说，既需要新教育实验教育理念作为向导，也需要伟大的教学理论来作为指导。因此，在小学数学教学中，教师必须要对“新实验教育与教师专业发展”这个课题进行深入研究并将切实关注，以期更好地提升自身的专业能力，让更多的学生在新实验教育的背景下，不断提高自身的数学综合能力，以及享受幸福的数学教学过程。除此之外，家庭教育作为教育的重要组成部分。为此，注重家校合作共育，不仅可以提高家长的教育水平，而且对学生今后的学习成长也有着更为重大的价值意义。
一、提升专业能力
教师专业化发展作为新教育实验改革的重要组成部分，同时，也对提升学生数学能力有着至关重要的积极作用。因此，在小学数学教学中，教师要不断提升自身的专业能力，制定出定位合理、层次分明的教学目标，精心钻研教材内容，并相应的结合学生实际情况，使每个学生都能在目标的引导下逐步提升自我。
例如：在教学“简易方程”这一课时，首先，在备课时，我会根据学生日常表现和学习情况将学生分为优、中、差三个层次，并制定一系列的激励措施，让学生以进步的姿态不断提高自己。然后，除了为学生讲述本节课的重点知识外，我还会专门设计一些不用难度的练习题来巩固学生的所学知识，譬如：我会将练习题分为三份，一份为课本上的例题和练习题，类型较为单一，适合基础差的学生，旨在让学生初步理解方程的意义，知道方程的解、解方程的意义和验算方法。一份为提高性练习题，重点是针对中等学生，要求其熟练掌握课本上的知识点，适当增加习题难度，让学生能够根据所学知识做到举一反三。一份为探究性练习题，针对学习程度较好的学生，布置一些拓展性练习。如列方程解应用题：学校买来10箱粉笔，用了250盒后，还剩550盒，平均每箱多少盒？最后，我还会以生动的语言对学生做的练习成果给出合理的评价，从而让学生从中获得自我满足感，也能让学生巩固对核心知识点的理解。通过将教学目标合理分层设计，不仅可以让每个学生在本课学习中都能有所收获，而且在很大程度上也彰显出了作为教师应有的专业能力。
二、构筑幸福课堂
课堂教学是学生获取知识的主要途径。而幸福课堂是以营造出一种和谐、开放、互动，充满知识性、趣味性的课堂氛围，从而让学生能够在数学学习中体验到数学课堂是一个充满幸福的和愉悦的课堂。因此，在教学中，教师既要落实教学民主，建立良好师生关系，营造轻松和谐的教学氛围，也要设计趣味性较强的数学题来激发学生的学习兴趣，从而让学生以一种幸福快乐的心态去理解数学中的重难点知识。
例如：在教学“认识时间”这一课内容时，首先，我会通过有趣的问题进行导入，如：让学生猜一猜“有一样东西，它告诉我们什么时候睡觉，什么时候学习，什么时候吃饭……”以此来引出时间。接着，我让学生看教室里的钟表，并让学生举手回答“现在钟表上的时间是几时几分”。然后，我让学生观察钟表，引导学生认识时、分关系，从而让学生能够掌握基本知识。为了巩固学生知识，保持学生学习兴趣，我还会组织学生进行“拨钟游戏”，像：我负责拨钟，学生说时间，拨到哪个时间，让学生说出这个时间点自己在干什么。以此对学生展开珍惜时间的思想教育。最后，我还会让学生总结一下本节课的收获，并亲身体验一小时能做什么，一分钟又能做哪些有意义的事情。通过这样的方法，既让学生体会到了数学课堂的趣味性，也让学生加深了对知识的理解。
三、注重家校合作
对于小学数学而言，注重家校合作，不仅有助于培养学生良好的数学学习习惯，而且也能够在潜移默化中促进学生数学思维和数学综合能力的形成与发展。因此，在小学数学教学中，教师通过把学生在学校的优异表现或不足之处以作业、评语等方式有效传递给家长，以此来引起家长对学生教育的重视。
例如：为了加强家校合作，一方面，我通过主题班会，让学生结合最近一段时间的表现，如数学成绩、学习、生活上的困难等，自己做一个总结，并写到纸上，进而我再给出相应的评语或解决方法，并给出一定的建议。然后，要求每个学生将这个总结交给家长，以此让家长能够了解学生的成长表现。另一方面，我会不定期给学生留一个家庭作业，作业形式以口头交流为主，需要家长和学生共同完成作业，像让家长监督学生完成数学作业、制作数学模型等。最后，我再通过作业的完成情况了解家长对学生教育的重视程度，对于不够重视学生教育问题的家长，我会通过电话进行有效的沟通，及时纠正家长在家庭教育中的错误。通过这样的方式，通过与家长之间的相互交流和分享家庭教育的心得体会，在促进学生更好的发展的同时也能为学生营造一种健康成长的环境。
综上所述，在新教育实验背景下的数学教学，培养和提高小学生的数学综合能力变得越来越重要，而其中的关键在于教师。作为学校、家庭、社会的沟通桥梁，教师要不断的改进教学方法，找到更为科学的方法，将知识与生活的方方面面有机结合，运用不同的方法为小学生今后的数学学习的奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]许新海.新教育——过一种幸福完整的教育生活[J].教育与装备研究，2017，33（04）：16-21.
[2]黎启瑞. 小学数学课堂有效教学策略的研究[N]. 科学导报，2019-06-04（B02）.
关键词：新教育实验;小学数学;专业能力;幸福课堂;家校合作
伴随着改革的不断完善和发展，以教师专业发展为起点，以“十大行动”为途径，帮助师生过一种幸福完整的教育生活的教育实验得到了社会的广泛认可和重视。而對于小学数学教育来说，既需要新教育实验教育理念作为向导，也需要伟大的教学理论来作为指导。因此，在小学数学教学中，教师必须要对“新实验教育与教师专业发展”这个课题进行深入研究并将切实关注，以期更好地提升自身的专业能力，让更多的学生在新实验教育的背景下，不断提高自身的数学综合能力，以及享受幸福的数学教学过程。除此之外，家庭教育作为教育的重要组成部分。为此，注重家校合作共育，不仅可以提高家长的教育水平，而且对学生今后的学习成长也有着更为重大的价值意义。
一、提升专业能力
教师专业化发展作为新教育实验改革的重要组成部分，同时，也对提升学生数学能力有着至关重要的积极作用。因此，在小学数学教学中，教师要不断提升自身的专业能力，制定出定位合理、层次分明的教学目标，精心钻研教材内容，并相应的结合学生实际情况，使每个学生都能在目标的引导下逐步提升自我。
例如：在教学“简易方程”这一课时，首先，在备课时，我会根据学生日常表现和学习情况将学生分为优、中、差三个层次，并制定一系列的激励措施，让学生以进步的姿态不断提高自己。然后，除了为学生讲述本节课的重点知识外，我还会专门设计一些不用难度的练习题来巩固学生的所学知识，譬如：我会将练习题分为三份，一份为课本上的例题和练习题，类型较为单一，适合基础差的学生，旨在让学生初步理解方程的意义，知道方程的解、解方程的意义和验算方法。一份为提高性练习题，重点是针对中等学生，要求其熟练掌握课本上的知识点，适当增加习题难度，让学生能够根据所学知识做到举一反三。一份为探究性练习题，针对学习程度较好的学生，布置一些拓展性练习。如列方程解应用题：学校买来10箱粉笔，用了250盒后，还剩550盒，平均每箱多少盒？最后，我还会以生动的语言对学生做的练习成果给出合理的评价，从而让学生从中获得自我满足感，也能让学生巩固对核心知识点的理解。通过将教学目标合理分层设计，不仅可以让每个学生在本课学习中都能有所收获，而且在很大程度上也彰显出了作为教师应有的专业能力。
二、构筑幸福课堂
课堂教学是学生获取知识的主要途径。而幸福课堂是以营造出一种和谐、开放、互动，充满知识性、趣味性的课堂氛围，从而让学生能够在数学学习中体验到数学课堂是一个充满幸福的和愉悦的课堂。因此，在教学中，教师既要落实教学民主，建立良好师生关系，营造轻松和谐的教学氛围，也要设计趣味性较强的数学题来激发学生的学习兴趣，从而让学生以一种幸福快乐的心态去理解数学中的重难点知识。
例如：在教学“认识时间”这一课内容时，首先，我会通过有趣的问题进行导入，如：让学生猜一猜“有一样东西，它告诉我们什么时候睡觉，什么时候学习，什么时候吃饭……”以此来引出时间。接着，我让学生看教室里的钟表，并让学生举手回答“现在钟表上的时间是几时几分”。然后，我让学生观察钟表，引导学生认识时、分关系，从而让学生能够掌握基本知识。为了巩固学生知识，保持学生学习兴趣，我还会组织学生进行“拨钟游戏”，像：我负责拨钟，学生说时间，拨到哪个时间，让学生说出这个时间点自己在干什么。以此对学生展开珍惜时间的思想教育。最后，我还会让学生总结一下本节课的收获，并亲身体验一小时能做什么，一分钟又能做哪些有意义的事情。通过这样的方法，既让学生体会到了数学课堂的趣味性，也让学生加深了对知识的理解。
三、注重家校合作
对于小学数学而言，注重家校合作，不仅有助于培养学生良好的数学学习习惯，而且也能够在潜移默化中促进学生数学思维和数学综合能力的形成与发展。因此，在小学数学教学中，教师通过把学生在学校的优异表现或不足之处以作业、评语等方式有效传递给家长，以此来引起家长对学生教育的重视。
例如：为了加强家校合作，一方面，我通过主题班会，让学生结合最近一段时间的表现，如数学成绩、学习、生活上的困难等，自己做一个总结，并写到纸上，进而我再给出相应的评语或解决方法，并给出一定的建议。然后，要求每个学生将这个总结交给家长，以此让家长能够了解学生的成长表现。另一方面，我会不定期给学生留一个家庭作业，作业形式以口头交流为主，需要家长和学生共同完成作业，像让家长监督学生完成数学作业、制作数学模型等。最后，我再通过作业的完成情况了解家长对学生教育的重视程度，对于不够重视学生教育问题的家长，我会通过电话进行有效的沟通，及时纠正家长在家庭教育中的错误。通过这样的方式，通过与家长之间的相互交流和分享家庭教育的心得体会，在促进学生更好的发展的同时也能为学生营造一种健康成长的环境。
综上所述，在新教育实验背景下的数学教学，培养和提高小学生的数学综合能力变得越来越重要，而其中的关键在于教师。作为学校、家庭、社会的沟通桥梁，教师要不断的改进教学方法，找到更为科学的方法，将知识与生活的方方面面有机结合，运用不同的方法为小学生今后的数学学习的奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]许新海.新教育——过一种幸福完整的教育生活[J].教育与装备研究，2017，33（04）：16-21.
[2]黎启瑞. 小学数学课堂有效教学策略的研究[N]. 科学导报，2019-06-04（B02）.