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摘 要
“兴趣是最好的老师”，兴趣，能激发学生的学习热情，创造无限可能。学习语文，感受我国文化的博大精深，体会我国语言的独特魅力。因此，激发语文课堂的学习激情就成了重中之重，语文教师的责任十分重大，在进行语文教学时，不仅仅是单纯的背诵、记忆，还要让学生真正感知语文的真正内涵。本文从学生和教师出发，探究如何激发语文课堂的学习激情。
【关键词】语文；学习激情
大多数的学生认为，学习语文只是对课本的内容进行背诵，只要背诵了相关内容，知识就可以很好地被掌握。学生觉得学习语文是枯燥、无聊的，学习的主动性十分低，语文课堂上死气沉沉，学习效率、教学效率低下。出现上述情况有多方面的因素，但很大一部分原因和教师的语文教学方式有关。现阶段，很大一部分的教师还是传统教学模式，让学生们对语文知识进行死记硬背，学生对语文的学习相当被动，对教师的依赖性极强。那么怎么样才能够很好的激发学生的语文课堂学习激情呢？教师在语文课堂上又应该扮演怎样的角色呢？本文主要从以下几个方面解决这些问题。
1 尊重学生
“在这个世界上，没有两片完全相同的树叶”，同样地，没有任何学生在各方面都是完全相同的，每一个学生都有自己的想法和见解，有着这样那样的差异，教师在语文课堂教学中应该尊重学生，尊重每个学生的差异，让每个学生都可以表达自己心中所想，说出自己不同于其他人的见解，让他们有自己的想法和感悟，能够学习到很多不一样的东西。学生的想法得到了保护，由此一来，学生学习语文的主动性大大提升，学生也开始信任教师，不知不觉中和教师建立起良好的师生关系。
2 师生共同游戏
“爱玩是孩子们的天性”，在教师眼中，每个学生就像自己的孩子。学生自然也十分爱玩，在课堂之外，教师可以参与学生的游戏，走进学生们的世界。在游戏中，仅仅是游戏的参与者，没有了学生和教师之分，这样一来，师生关系将会突飞猛进。学生们能够感受到教师的良苦用心，自然而然就亲近起来，不光是课堂之外，课堂上也开始亲近。学生和教师的关系有所改善，学习语文的激情也提升了不少。
3 关心学生
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门。爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。教师应该关心每一个学生，关心他们的一举一动、喜怒哀乐。教师关心学生，学生感受到教师的爱，心里也便充满了爱。在爱的教育下，学生的心灵得到了慰藉，学习的动力也在不断增强，长而久之，学习语文的激情也会高涨。
4 改变教学方式
如今传统教学方式已不再适合当今社会的发展，语文也并不是简简单单的背诵记忆，教师只有改变传统教学方式，才能够激发学生学习语文的激情。这就要求教师在语文课堂上用充满趣味的语言诠释课本内容，使学生置身于一个愉快、轻松的课堂环境。在这一过程中，教师引导着学生走进语文课本，学生完全融入在教师设置的情景中，进行探索，从而获得很多感悟。
教师在进行语文教学可以多使用多媒体，利用多媒体将语文课堂变得生动有趣。学生在多媒体中可以看见不同于课本的东西，离学生很远的事物一瞬间被拉近了，看得见又感受得到。在欣赏多媒体的过程中，学生的求知欲大大提升，激发了学习语文的激情。
5 增加学生动手操作
学习并不是一件容易的事情，它不光要求学生动脑思考，还要勤动手，只有将脑和手结合起来，才能够达到最好的效果。适当的动手能力能够促进大脑的发展，开拓思维，激发学生的潜能，同时，增加学生的动手操作让学生们感受到语文的魅力，提高学生学习语文的主动性。在实际教学中，教师可以让学生多多进行动手操作，像做有关语文有关的摘抄，将一些好词好句摘抄、剪贴在积累本上。教师定期在班级展示，学生在这一过程中增强了自信，锻炼了动手操作能力，激发了学习语文的激情。
6 将语文知识和实际生活有机结合
我们所学习的知识和实际生活密不可分，可以说课本上的知识其实是实际生活的概括和升华。在学习语文的过程中，我们感受到了生活气息，而在实际生活中，我们也能够捕捉到语文。教师在进行语文教学时，可以将语文知识和实际生活有机结合，利用实际生活诠释语文的相关理论，让学生有真真切切的感受。让学生明白学习语文并不是一件难事，更不枯燥。教师根据语文教学内容，可以适当的组织学生走进实际生活，走进大自然，去感受、发现。春天，欣赏万物复苏；夏天，倾听蝉鸣虫叫；秋天，观看落叶飘零；冬天，感受万籁俱寂……这样，学生感受到自然的魅力，转变了学习语文的思维方式，体会到了学习语文的快乐，从而激发了学习语文的激情。
参考文献
[1]李爱玉.语文课堂教学中如何激发学生的学习激情[J].学周刊，2011（35）：183.
[2]李敏.小學语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].学周刊，2015（05）：80.
[3]陈丽娟.营造愉快学习氛围 激发学生学习热情[J].学周刊，2015（15）：230.
[4]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015（11）：125+127.
作者简介
张爱明，男，现为淮安市车桥中学语文教师（中教一级职称）。
作者单位
淮安市车桥中学 江苏省淮安市 223221
“兴趣是最好的老师”，兴趣，能激发学生的学习热情，创造无限可能。学习语文，感受我国文化的博大精深，体会我国语言的独特魅力。因此，激发语文课堂的学习激情就成了重中之重，语文教师的责任十分重大，在进行语文教学时，不仅仅是单纯的背诵、记忆，还要让学生真正感知语文的真正内涵。本文从学生和教师出发，探究如何激发语文课堂的学习激情。
【关键词】语文；学习激情
大多数的学生认为，学习语文只是对课本的内容进行背诵，只要背诵了相关内容，知识就可以很好地被掌握。学生觉得学习语文是枯燥、无聊的，学习的主动性十分低，语文课堂上死气沉沉，学习效率、教学效率低下。出现上述情况有多方面的因素，但很大一部分原因和教师的语文教学方式有关。现阶段，很大一部分的教师还是传统教学模式，让学生们对语文知识进行死记硬背，学生对语文的学习相当被动，对教师的依赖性极强。那么怎么样才能够很好的激发学生的语文课堂学习激情呢？教师在语文课堂上又应该扮演怎样的角色呢？本文主要从以下几个方面解决这些问题。
1 尊重学生
“在这个世界上，没有两片完全相同的树叶”，同样地，没有任何学生在各方面都是完全相同的，每一个学生都有自己的想法和见解，有着这样那样的差异，教师在语文课堂教学中应该尊重学生，尊重每个学生的差异，让每个学生都可以表达自己心中所想，说出自己不同于其他人的见解，让他们有自己的想法和感悟，能够学习到很多不一样的东西。学生的想法得到了保护，由此一来，学生学习语文的主动性大大提升，学生也开始信任教师，不知不觉中和教师建立起良好的师生关系。
2 师生共同游戏
“爱玩是孩子们的天性”，在教师眼中，每个学生就像自己的孩子。学生自然也十分爱玩，在课堂之外，教师可以参与学生的游戏，走进学生们的世界。在游戏中，仅仅是游戏的参与者，没有了学生和教师之分，这样一来，师生关系将会突飞猛进。学生们能够感受到教师的良苦用心，自然而然就亲近起来，不光是课堂之外，课堂上也开始亲近。学生和教师的关系有所改善，学习语文的激情也提升了不少。
3 关心学生
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门。爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。教师应该关心每一个学生，关心他们的一举一动、喜怒哀乐。教师关心学生，学生感受到教师的爱，心里也便充满了爱。在爱的教育下，学生的心灵得到了慰藉，学习的动力也在不断增强，长而久之，学习语文的激情也会高涨。
4 改变教学方式
如今传统教学方式已不再适合当今社会的发展，语文也并不是简简单单的背诵记忆，教师只有改变传统教学方式，才能够激发学生学习语文的激情。这就要求教师在语文课堂上用充满趣味的语言诠释课本内容，使学生置身于一个愉快、轻松的课堂环境。在这一过程中，教师引导着学生走进语文课本，学生完全融入在教师设置的情景中，进行探索，从而获得很多感悟。
教师在进行语文教学可以多使用多媒体，利用多媒体将语文课堂变得生动有趣。学生在多媒体中可以看见不同于课本的东西，离学生很远的事物一瞬间被拉近了，看得见又感受得到。在欣赏多媒体的过程中，学生的求知欲大大提升，激发了学习语文的激情。
5 增加学生动手操作
学习并不是一件容易的事情，它不光要求学生动脑思考，还要勤动手，只有将脑和手结合起来，才能够达到最好的效果。适当的动手能力能够促进大脑的发展，开拓思维，激发学生的潜能，同时，增加学生的动手操作让学生们感受到语文的魅力，提高学生学习语文的主动性。在实际教学中，教师可以让学生多多进行动手操作，像做有关语文有关的摘抄，将一些好词好句摘抄、剪贴在积累本上。教师定期在班级展示，学生在这一过程中增强了自信，锻炼了动手操作能力，激发了学习语文的激情。
6 将语文知识和实际生活有机结合
我们所学习的知识和实际生活密不可分，可以说课本上的知识其实是实际生活的概括和升华。在学习语文的过程中，我们感受到了生活气息，而在实际生活中，我们也能够捕捉到语文。教师在进行语文教学时，可以将语文知识和实际生活有机结合，利用实际生活诠释语文的相关理论，让学生有真真切切的感受。让学生明白学习语文并不是一件难事，更不枯燥。教师根据语文教学内容，可以适当的组织学生走进实际生活，走进大自然，去感受、发现。春天，欣赏万物复苏；夏天，倾听蝉鸣虫叫；秋天，观看落叶飘零；冬天，感受万籁俱寂……这样，学生感受到自然的魅力，转变了学习语文的思维方式，体会到了学习语文的快乐，从而激发了学习语文的激情。
参考文献
[1]李爱玉.语文课堂教学中如何激发学生的学习激情[J].学周刊，2011（35）：183.
[2]李敏.小學语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].学周刊，2015（05）：80.
[3]陈丽娟.营造愉快学习氛围 激发学生学习热情[J].学周刊，2015（15）：230.
[4]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015（11）：125+127.
作者简介
张爱明，男，现为淮安市车桥中学语文教师（中教一级职称）。
作者单位
淮安市车桥中学 江苏省淮安市 223221