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摘要：小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，对于培养学生的音乐素养与审美情趣有重要的帮助。传统的小学音乐教学重视知识技能和忽略情感培养、重形式而轻内容，这就导致小学音乐课堂的效率很低。本文，笔者就结合自身多年的小学音乐教学经验，谈一谈小学音乐课的有效教学策略。
关键词：小学;音乐;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-340
传统小学音乐教学多以教师范唱、学生独唱、学生跟唱为主，由于教师习惯性地占据主体地位，忽视了对学生情感的激发和调动，这就会在很大程度上打击学生学习的积极性，进而逐渐使学生丧失在音乐方面的学习兴趣。教师如果想要改变这种困境，让小学音乐课堂更为高效，就需对音乐作品中的情感因素进行深入挖掘，并通过利用信息技术，丰富音乐展现形式;创设生活情景，培养学生音乐节奏;注重音乐欣赏，提高学生音乐素养等形式，对小学音乐课的有效教学策略进行探究，希望能促进有效教学目标的更好达成。
一、利用信息技术，丰富音乐展现形式
兴趣是学生主动学习的根本动力，能够让学生主动参与到音乐课堂活动中，保持与音乐的密切联系，享受音乐学习的过程。所以，小学音乐教师应以培养学生音乐兴趣为提升音乐素养的前提和基础。具体来说，教师应全面深入地了解学生的认知特点、兴趣爱好和需求，并根据教学内容和培养目标来创新课堂教学的模式，转变过去讲授式、练习式的教学方法，合理利用创设情境、制造悬念等教学策略，使学生保持兴奋状态，产生浓厚的学习兴趣，进而更加主动地学习音乐。
信息技术具有其独特的优越性，在进行音乐教学时，可以将音乐变得更多维与立体，以此来刺激学生的感官，让学生沉浸在音乐教学中。因此，教师在进行音乐教学时就可以有效地借助多媒体的优势，为学生介绍音乐教学的背景、展示歌曲的旋律以及进行歌曲的演绎等等。如此，我们就可以加深学生对歌曲的了解，的渐轻教学的压力，提升学生的自我感知与思维空间，进而实现音乐教学的有效性提升。
例如，在教学《时间像小马车》这首歌曲时，本课的教学目标是让学生按照节奏和曲调有感情的演唱《时间像小马车》这首歌曲。因此在本节上课后，笔者就利用多媒體为学生播放了一段相关的视频，通过视频内容，将学生的注意力全部吸引力过来，然后，笔者再为学生播放本首歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏与曲调。通过视觉和听觉的双重结合，学生能够更加高效的感受、掌握音乐知识。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过创新课堂教学模式，培养了学生的音乐兴趣，体现了现代教育的效能观。
二、创设生活情景，培养学生音乐节奏
生活为我们的小学音乐教学提供了很多可以借鉴的创意，如厦门六中合唱团的杯子击拍伴奏《稻香》，英国组合Lulu and the Lampshades的击拍杯子的歌曲伴奏等，小学音乐教师可以充分借鉴这些富有创意的音乐伴奏。这些节目巧妙的用杯子配合拍掌来制造出镲、军鼓、底鼓的效果，从而打基础具有独特律动感的节奏。用杯子作为打击乐可以使小学生在生活的场景中进行学习，可以充分发掘学生的音乐才华，寓教于乐。
例如，笔者选取了罗大佑一首节奏感较强的歌曲《童年》，对其进行杯子打击伴奏的编排。在课上，笔者让学生练习了杯子的基本击拍方法，对节奏的强弱变化与对应的分解动作进行了讲解。边示范边教学，引导学生试着加上拍手、跺脚等动作，尝试试着用多个声部为歌曲伴奏。在教学过程中使学生先对音乐产生浓厚的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
三、注重音乐欣赏，提高学生音乐素养
在音乐教学中国，学生的感受是非常重要的，他是进行音乐学习的前提和基础。同时，小学音乐也是培养学生音乐核心素养的重要阶段。因此，小学音乐教师不能将常态音乐课堂教学的重点单纯地放在理论知识的讲解和传授上，而是要注重音乐欣赏教学的组织与开展，积极地引导学生全方位地了解音乐创作的背景、艺术特色，深入了解歌词、乐曲、风格特点、表现形式，从而加深学生多音乐的领悟和体验，使学生感受音乐美感并升华为对音乐的理性认识，切实提升学生的音乐素养。
例如，在教学《森吉德玛》这首歌曲时，为了加强学生对于这首歌的感悟，并提升学生的个人音乐核心素养，所以笔者在教学时，就为学生有针对性地开展了音乐的鉴赏活动。在课程一开始，笔者就为学生播放这首歌曲，让学生个人去聆听、感受与欣赏。然后，笔者再对本首歌曲的节奏和旋律进行分析，让学生进一步的去加深对歌曲的了解。如此，通过笔者这样逐步引导，在这首歌的教学中，就能提升学生的个人欣赏与音乐素养。
总而言之，小学阶段的音乐有效教学是非常重要的，它是新课程理念的重要体现，所以作为小学音乐教师，我们就要运用有效的音乐欣赏课教学策略，进行多样化、创新的小学音乐教学，以提升学生对音乐的理解以及陶冶学生的情操。
参考文献
[1]张璐.浅析小学音乐有效教学的实施策略[J].学周刊，2019（27）：163.
[2]李莉.核心素养视域下小学音乐的有效性教学[J].黄河之声，2019（07）：101.
关键词：小学;音乐;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-340
传统小学音乐教学多以教师范唱、学生独唱、学生跟唱为主，由于教师习惯性地占据主体地位，忽视了对学生情感的激发和调动，这就会在很大程度上打击学生学习的积极性，进而逐渐使学生丧失在音乐方面的学习兴趣。教师如果想要改变这种困境，让小学音乐课堂更为高效，就需对音乐作品中的情感因素进行深入挖掘，并通过利用信息技术，丰富音乐展现形式;创设生活情景，培养学生音乐节奏;注重音乐欣赏，提高学生音乐素养等形式，对小学音乐课的有效教学策略进行探究，希望能促进有效教学目标的更好达成。
一、利用信息技术，丰富音乐展现形式
兴趣是学生主动学习的根本动力，能够让学生主动参与到音乐课堂活动中，保持与音乐的密切联系，享受音乐学习的过程。所以，小学音乐教师应以培养学生音乐兴趣为提升音乐素养的前提和基础。具体来说，教师应全面深入地了解学生的认知特点、兴趣爱好和需求，并根据教学内容和培养目标来创新课堂教学的模式，转变过去讲授式、练习式的教学方法，合理利用创设情境、制造悬念等教学策略，使学生保持兴奋状态，产生浓厚的学习兴趣，进而更加主动地学习音乐。
信息技术具有其独特的优越性，在进行音乐教学时，可以将音乐变得更多维与立体，以此来刺激学生的感官，让学生沉浸在音乐教学中。因此，教师在进行音乐教学时就可以有效地借助多媒体的优势，为学生介绍音乐教学的背景、展示歌曲的旋律以及进行歌曲的演绎等等。如此，我们就可以加深学生对歌曲的了解，的渐轻教学的压力，提升学生的自我感知与思维空间，进而实现音乐教学的有效性提升。
例如，在教学《时间像小马车》这首歌曲时，本课的教学目标是让学生按照节奏和曲调有感情的演唱《时间像小马车》这首歌曲。因此在本节上课后，笔者就利用多媒體为学生播放了一段相关的视频，通过视频内容，将学生的注意力全部吸引力过来，然后，笔者再为学生播放本首歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏与曲调。通过视觉和听觉的双重结合，学生能够更加高效的感受、掌握音乐知识。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过创新课堂教学模式，培养了学生的音乐兴趣，体现了现代教育的效能观。
二、创设生活情景，培养学生音乐节奏
生活为我们的小学音乐教学提供了很多可以借鉴的创意，如厦门六中合唱团的杯子击拍伴奏《稻香》，英国组合Lulu and the Lampshades的击拍杯子的歌曲伴奏等，小学音乐教师可以充分借鉴这些富有创意的音乐伴奏。这些节目巧妙的用杯子配合拍掌来制造出镲、军鼓、底鼓的效果，从而打基础具有独特律动感的节奏。用杯子作为打击乐可以使小学生在生活的场景中进行学习，可以充分发掘学生的音乐才华，寓教于乐。
例如，笔者选取了罗大佑一首节奏感较强的歌曲《童年》，对其进行杯子打击伴奏的编排。在课上，笔者让学生练习了杯子的基本击拍方法，对节奏的强弱变化与对应的分解动作进行了讲解。边示范边教学，引导学生试着加上拍手、跺脚等动作，尝试试着用多个声部为歌曲伴奏。在教学过程中使学生先对音乐产生浓厚的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
三、注重音乐欣赏，提高学生音乐素养
在音乐教学中国，学生的感受是非常重要的，他是进行音乐学习的前提和基础。同时，小学音乐也是培养学生音乐核心素养的重要阶段。因此，小学音乐教师不能将常态音乐课堂教学的重点单纯地放在理论知识的讲解和传授上，而是要注重音乐欣赏教学的组织与开展，积极地引导学生全方位地了解音乐创作的背景、艺术特色，深入了解歌词、乐曲、风格特点、表现形式，从而加深学生多音乐的领悟和体验，使学生感受音乐美感并升华为对音乐的理性认识，切实提升学生的音乐素养。
例如，在教学《森吉德玛》这首歌曲时，为了加强学生对于这首歌的感悟，并提升学生的个人音乐核心素养，所以笔者在教学时，就为学生有针对性地开展了音乐的鉴赏活动。在课程一开始，笔者就为学生播放这首歌曲，让学生个人去聆听、感受与欣赏。然后，笔者再对本首歌曲的节奏和旋律进行分析，让学生进一步的去加深对歌曲的了解。如此，通过笔者这样逐步引导，在这首歌的教学中，就能提升学生的个人欣赏与音乐素养。
总而言之，小学阶段的音乐有效教学是非常重要的，它是新课程理念的重要体现，所以作为小学音乐教师，我们就要运用有效的音乐欣赏课教学策略，进行多样化、创新的小学音乐教学，以提升学生对音乐的理解以及陶冶学生的情操。
参考文献
[1]张璐.浅析小学音乐有效教学的实施策略[J].学周刊，2019（27）：163.
[2]李莉.核心素养视域下小学音乐的有效性教学[J].黄河之声，2019（07）：101.