【摘 要】
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摘 要：在初中历史教学中，教师必须活跃课堂气氛，采取形象化的教学方式开展教学，并在历史情境中培养学生的形象思维和具象思维，引导他们积极参与教学，实现历史课的教学目标。要想实现这个目标，教师可以创设情境，这样就能提高教学的趣味性和形象性，激发学生的内在动机，进而更高效地学习。初中历史教学由于种种原因，成为“死记硬背”的代名词。教师、学生在教与学中越来越感到无益又无味，怎样激发学生的学习兴趣呢？关键在
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摘 要：在初中历史教学中，教师必须活跃课堂气氛，采取形象化的教学方式开展教学，并在历史情境中培养学生的形象思维和具象思维，引导他们积极参与教学，实现历史课的教学目标。要想实现这个目标，教师可以创设情境，这样就能提高教学的趣味性和形象性，激发学生的内在动机，进而更高效地学习。初中历史教学由于种种原因，成为“死记硬背”的代名词。教师、学生在教与学中越来越感到无益又无味，怎样激发学生的学习兴趣呢？关键在于教师如何创设45分钟的课堂教学情境。历史教学中最佳教学情境的创设，有利于激发学生学习历史的兴趣，使其积极参与课堂教学，而教师情感的真情投入和教师语言的精心设计，能充分调动学生的学习兴趣。
关键词：初中历史;课堂教学;教学情境
中图分类号：G633.51文献标识码：A
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摘要：随着我国互联网的快速发展，互联网 成为一种新经济形态，就是指依托互联网信息技术，实现互联网与传统产业的结合，实现资源优化、提升效率，达到最优产出的目的。在互联网 教育教学背景下，微课走进高中数学课堂，成为了教学的好帮手，不仅可以实现课程资源最大化利用，还可以打造智慧课堂，提高课堂教学效率。为此，本文针对微课教学进行概述解读，探究了互联网 背景下高中数学教学模式，分析了其落实的意义，并且针对微
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摘 要：在课堂教学中，学生通过自己的评价可以更好地帮助教师改进教学。学生通过自己的评价也可以改善自身的课堂学习。学生在课堂上的评价也能更好地发挥学生的主体地位，培养学生的民主意识。 关键词：课堂教学评价;锚点探究教学法;学生评价 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）19-076-1 虽然新一轮课改已进行了十多年了，但是当前的课堂教学评价，在很大程度上
摘要：在新课程标准改革不断推行的新时期，很多学校结合全新的教育理念，加强教育体制改革，利用分层走班制的教学理念，指导日常的教学工作，取得了卓越的成效。很多高中物理教师利用先学后教的发展思想，对必修课程的知识进行分解，让学生对基础知识有一个初步的了解和把握，对于学生学习欲望的提升也具有至关重要的影响。因此，笔者在对分层走班制以及物理教学模式的相关内容进行研究的过程中，主要是以学生的学习特点为基本突破
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-044-1 初中语文的课堂教学效率取决于教师与学生能否进行有效互动，通过教师为学生提供必要的学习资源和策划实施严谨、周密的教学计划，引导学生探究未知的领域并构建完善的语文知识体系。因此，在新课标下构建初中语文高效课堂，要以增加课堂上师生之间教学相关内容的思想和体验交流为目标，利用环环相扣、具有启发和引导性的问题激
摘要：主题式情境是指在课堂中设计一个主题，整节课围绕该主题进行设计活动，将知识点贯穿于该主题情境中，旨在提高复习课堂的设计感，提升学生学习的兴趣。学生在大容量的复习课堂中容易产生倦怠感和懈怠感，这就需要教师根据课程标准对知识点的不同要求，通过对知识难易度的整合以及学生已有的知识储备围绕一个主题进行设计。 关键词：主题式;地理会考;复习课;应用探究 中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章
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