论文部分内容阅读
【摘要】数学是小学阶段教育体系当中一门十分重要的课程，在以往的小学数学教学过程中，大多数教师所采用的方式比较传统化，导致了学生的主体地位无法获得全面提高，学生只能在课堂中被动接受知识，限制了学生综合发展。所以小学数学课程教学过程中，教师需要立足于学生的角度上进行思考，充分体现出学生的主体作用，将学生作为教育的根本，全面提高学生综合能力，强化学生知识掌握程度，为学生以后的全面发展打下坚实的基础，进而提高教学质量，本文就以生为本的小学数学教学策略展开了分析。
【关键词】小学数学;以生为本;教学策略
新的教育改革中强调了广大知识传授者应在实践教学活动当中充分体现出学生的主体地位，将学生作为整体教学活动开展的主体，这样才能更好的推动学生综合发展，为学生的全面成长做好基础性的工作。数学作为小学阶段教育当中的重要组成部分，对于学生学习成长有着重要的作用，大多数教师由于在数学教学过程中所采用的方式不够科学化，导致了学生主体性被忽略，限制了学生综合成长。针對于这种现状，教师需要不断进行创新与改革，结合学生的实际发展情况，优化教学模式，将学生作为教育的根本，全面体现出学生的主体地位。
一、实施小组合作活动
由于不同学生的成长环境、思维方式等有所差异，导致了不同学生对于同一个知识点的理解程度也有所不同，如果教师一味采用单一化的模式，容易导致学生之间的学习差距较大，久而久之，不利于学生的综合发展。所以，在小学数学教学过程中，教师可以实施小组合作活动，引导学生以小组的方式进行沟通交流，充分体现出学生的主观能动性，强化学生交流能力、合作能力、团队协作能力等，并且促使学生在交流的过程中学会从多个角度思考问题，强化学生的综合素养，从而全面实现教育的最终目标。
例如，在进行“图形的变化”教学的过程中，在课堂中，笔者首先结合不同学生的兴趣爱好以及综合素养等进行了分组，并为学生们展示了一些相关的图片，让学生们观察并思考，说一说自己发现了什么，并且要求学生们在小组中进行探讨与分享，然后，笔者再提出：“你想剪这样的图形吗？”有效调动了学生的好奇心，学生们在这种学习活动当中能够更加积极、主动，同时，笔者为各小组布置了相关的人任务，要求各小组剪一剪树叶、小衣服等，促使学生之间进行了沟通、探讨、交流，并且在这种教学过程中有效加强了学生的合作能力培养，促使学生们能够在课堂学习活动当中进行有效的沟通。最后，笔者再要求各小组的学生进行作品展示，并对各小组进行表扬与鼓励，进而增强了学生的学习自信心，体现了学生主观能动性，强化了学生在课堂学习活动当中的综合素养。
二、加强学生课堂思考
大多数教师在以往的教学过程中，往往忽略了学生自主思考能力的培养，在课堂中，大多数教师将自己作为的主体进行讲解，学生在课堂中处于被动接受知识的状态，导致了学生的思维能力无法提高，甚至一些学生容易在数学课堂中出现犯困走神等多种现象，从整体上来看不利于学生的综合能力提高，同时阻碍了教学质量的提高。因此，小学数学课堂教学过程中，教师应加强让学生思考，引导学生结合具体知识内容进行独立学习，给予学生充足的思考、学习时间，从而强化学生的知识理解程度，培养学生的思维能力，实现良好的数学教学效果。
例如，在进行“方向与位置”教学的过程中，笔者首先结合本节课程当中的重点知识内容进行了分析，并且在课堂中提出了：说一说太阳每天从哪个方向升起？位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？等等问题。然后，笔者让学生们在课堂中进行了探讨，促使学生能够在这种学习活动当中，联系自己的实际生活以及具体的知识内容进行思考，强化了学生思维能力的培养，同时有效加强了学生对于方向与位置的理解。如此一来，笔者应用这种教学方式还有效促进了学生的独立思考，促使学生们有着积极思考、独立学习的课堂机会，进而实现了良好的课堂教学效果。
三、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，大多数教师往往受到了传统理念的影响，在教学过程中忽略了学生兴趣的培养，一味采用让学生死记硬背的方式进行学习，导致了学生缺乏充足的学习兴趣，进而影响了学生的全面发展。所以，小学数学教学过程中为了全面提高教学质量，培养学生的综合素养，教师可以将学生的兴趣激发作为主体，引导学生在学习的过程中充满浓厚的兴趣，提高学生的学习参与度，学生更加自主积极的参与到数学知识的探索活动当中，从而提高整体的教学效果。
例如，在进行“认识图形”教学的过程中，笔者为了激发学生们在课堂中的学习兴趣，促使学生能够更加积极主动的参与到课堂学习活动当中，首先笔者在课前通过了现代化网络渠道整理了一些相关的图形图片，并且将这些资料进行了整理，融入到了课件中。然后，在课堂教学过程中笔者借助了多媒体的形式向学生们进行了展示，通过这种更加直观的方式调动了学生的兴趣，同时有效激发了学生们在数学课堂学习活动当中的积极性，引导学生们能够在数学课堂学习活动当中活得更加良好的体验，充分体现出了学生在课堂中的主体地位。
总而言之，数学是小学阶段教育体体系当中的重点组成部分，教师需要在教学过程中不断思考如何构建高效的课堂，结合学生的实际发展情况全面落实更加科学化、有效化的数学课堂教学模式，全面突出学生的主体地位。
参考文献：
[1]孟令军，辛琦媛，陈慧君.“生本教育”理念下小学数学课堂教学的思考[J].湘南学院学报，2016，37（05）：74-77.
[2]沈萌萌.生本理念下小学数学有效课堂的实践建构[J].亚太教育，2015（04）：30.
广西桂林市阳朔县福利镇忠和小学
【关键词】小学数学;以生为本;教学策略
新的教育改革中强调了广大知识传授者应在实践教学活动当中充分体现出学生的主体地位，将学生作为整体教学活动开展的主体，这样才能更好的推动学生综合发展，为学生的全面成长做好基础性的工作。数学作为小学阶段教育当中的重要组成部分，对于学生学习成长有着重要的作用，大多数教师由于在数学教学过程中所采用的方式不够科学化，导致了学生主体性被忽略，限制了学生综合成长。针對于这种现状，教师需要不断进行创新与改革，结合学生的实际发展情况，优化教学模式，将学生作为教育的根本，全面体现出学生的主体地位。
一、实施小组合作活动
由于不同学生的成长环境、思维方式等有所差异，导致了不同学生对于同一个知识点的理解程度也有所不同，如果教师一味采用单一化的模式，容易导致学生之间的学习差距较大，久而久之，不利于学生的综合发展。所以，在小学数学教学过程中，教师可以实施小组合作活动，引导学生以小组的方式进行沟通交流，充分体现出学生的主观能动性，强化学生交流能力、合作能力、团队协作能力等，并且促使学生在交流的过程中学会从多个角度思考问题，强化学生的综合素养，从而全面实现教育的最终目标。
例如，在进行“图形的变化”教学的过程中，在课堂中，笔者首先结合不同学生的兴趣爱好以及综合素养等进行了分组，并为学生们展示了一些相关的图片，让学生们观察并思考，说一说自己发现了什么，并且要求学生们在小组中进行探讨与分享，然后，笔者再提出：“你想剪这样的图形吗？”有效调动了学生的好奇心，学生们在这种学习活动当中能够更加积极、主动，同时，笔者为各小组布置了相关的人任务，要求各小组剪一剪树叶、小衣服等，促使学生之间进行了沟通、探讨、交流，并且在这种教学过程中有效加强了学生的合作能力培养，促使学生们能够在课堂学习活动当中进行有效的沟通。最后，笔者再要求各小组的学生进行作品展示，并对各小组进行表扬与鼓励，进而增强了学生的学习自信心，体现了学生主观能动性，强化了学生在课堂学习活动当中的综合素养。
二、加强学生课堂思考
大多数教师在以往的教学过程中，往往忽略了学生自主思考能力的培养，在课堂中，大多数教师将自己作为的主体进行讲解，学生在课堂中处于被动接受知识的状态，导致了学生的思维能力无法提高，甚至一些学生容易在数学课堂中出现犯困走神等多种现象，从整体上来看不利于学生的综合能力提高，同时阻碍了教学质量的提高。因此，小学数学课堂教学过程中，教师应加强让学生思考，引导学生结合具体知识内容进行独立学习，给予学生充足的思考、学习时间，从而强化学生的知识理解程度，培养学生的思维能力，实现良好的数学教学效果。
例如，在进行“方向与位置”教学的过程中，笔者首先结合本节课程当中的重点知识内容进行了分析，并且在课堂中提出了：说一说太阳每天从哪个方向升起？位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？等等问题。然后，笔者让学生们在课堂中进行了探讨，促使学生能够在这种学习活动当中，联系自己的实际生活以及具体的知识内容进行思考，强化了学生思维能力的培养，同时有效加强了学生对于方向与位置的理解。如此一来，笔者应用这种教学方式还有效促进了学生的独立思考，促使学生们有着积极思考、独立学习的课堂机会，进而实现了良好的课堂教学效果。
三、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，大多数教师往往受到了传统理念的影响，在教学过程中忽略了学生兴趣的培养，一味采用让学生死记硬背的方式进行学习，导致了学生缺乏充足的学习兴趣，进而影响了学生的全面发展。所以，小学数学教学过程中为了全面提高教学质量，培养学生的综合素养，教师可以将学生的兴趣激发作为主体，引导学生在学习的过程中充满浓厚的兴趣，提高学生的学习参与度，学生更加自主积极的参与到数学知识的探索活动当中，从而提高整体的教学效果。
例如，在进行“认识图形”教学的过程中，笔者为了激发学生们在课堂中的学习兴趣，促使学生能够更加积极主动的参与到课堂学习活动当中，首先笔者在课前通过了现代化网络渠道整理了一些相关的图形图片，并且将这些资料进行了整理，融入到了课件中。然后，在课堂教学过程中笔者借助了多媒体的形式向学生们进行了展示，通过这种更加直观的方式调动了学生的兴趣，同时有效激发了学生们在数学课堂学习活动当中的积极性，引导学生们能够在数学课堂学习活动当中活得更加良好的体验，充分体现出了学生在课堂中的主体地位。
总而言之，数学是小学阶段教育体体系当中的重点组成部分，教师需要在教学过程中不断思考如何构建高效的课堂，结合学生的实际发展情况全面落实更加科学化、有效化的数学课堂教学模式，全面突出学生的主体地位。
参考文献：
[1]孟令军，辛琦媛，陈慧君.“生本教育”理念下小学数学课堂教学的思考[J].湘南学院学报，2016，37（05）：74-77.
[2]沈萌萌.生本理念下小学数学有效课堂的实践建构[J].亚太教育，2015（04）：30.
广西桂林市阳朔县福利镇忠和小学