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“格物致知，诚意正心，修身、齐家、治国、平天下”，《大学》云：“所谓诚其意者，毋自欺也，如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦也。”说的是要使自己意念诚实，就不要自己欺骗自己，就如同厌恶污秽的气味那样厌恶邪恶，就如同喜欢美丽的女子那样喜爱善良。只有这样，才能说自己意念诚实。
“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身，在正其心。”说的是心思没有端正，看了却好像没有看见，听了好像没有听见，吃了却不知味道，这些都是由于心思不正造成的。修身，关键在于端正自己的思想。
湖南省长沙县第二中学（以下简称“我校”）立足实情，全体教职工积极投身教学改革的浪潮中，争做课改的忠实践行者。我以为，践行课堂改革要意诚，要心正，更要知行合一。
教育的问题积重难返，传统的课堂误人不浅。具体表现在：
1.要死不活的课堂
一是教学方法传统化，缺乏授课技巧。“四多四少”课堂上教师讲得多，作业多，考试多，资料多；学生自主学习时间少，独立思考少，探究体验少，主动参与少，针对性强的训练少。二是教学内容单一化，不注重全面发展，重知识传授，轻能力提高。三是教学目的功利化，一切以分数论英雄。这些直接导致了我们的课堂教师“满堂灌、填鸭子”，学生打瞌睡，一潭死水。教师惊呼“学生不配合”，学生大叫“上课听不懂”“懂了不会做”。
2.身心俱累的教师
教师上课如讲座，满堂灌，天天抓着学生死记硬背，推崇题海战术。教师之间出现了抢课时、比分数、排名次、拼资料、猛补课的现象。老师们急：精心备课、上课，批改作业。一个问题学生做了上十遍，批了上十遍，讲了上十遍，考了上十遍，学生还没学会，成绩怎么也上不来。因为我们把教育做成了教学，把教学做成了应试，把应试做成了分数，把分数上升成一种恶性竞争。这样的教师能不累吗？
如此传统的课堂，我们能给他打多少分？我们的老师丧失了激情，我们的学生看不到希望。教学不改革，死路一条！我们该怎么办？我们学校该怎么办？
（1）教学改革，先诚其意，正其心。我们清楚教育的现状，深知必须改革，我们全体老师来到山东，怀着挚诚之心，感受了教改前沿的激情。杜郎口中学和我校一样是一所偏远的农村中学，1998年只有三栋平房，九间教室，一无好师资，二无好生源，三无专家引领，四无办学资金，五无现成经验，六无民办机制。历经十年，诞生了“三三六自主学习”的教改传奇。我们到了昌乐二中，心灵受到了更大的震撼。一所五千多人的完全中学，教育教学质量居山东前列，在视为改革“禁区”的高中，居然在实行教学改革，而且做得如此出色。昌东二中的“271”模式，彻底征服了我们学校的每一位老师，我们下定决心，回到学校马上实施高效课堂改革。
（2）教学改革，须知行合一促教改。从山东学习回来之后，我们每一位老师都积极行动起来了，落实昌东二中的“271”模式。高效课堂教学“聚焦课堂”，既要“知”之，更要“行”之。所谓“知”之，就是要有教学理论根基和一定的方法论指导。所谓“行”之，就是力行，把课堂教学研究的方法与理论应用于实践中。观念转变以后，班主任根据学生的个性差异及学习能力的差异，进行小组分组和组长的培训工作。任课教师以教研组和年级组为单位，开始了导学案的编制。老师们既有分工又有合作，一改过去各行其是的作风。万事开头难，在实践的过程中我们遇到了各种各样的困难。跌倒了，我们爬起来。我们在实践中研究，在研究中反思，在反思中改进。我们请来了昌乐二中的骨干教师们，进入我们的课堂“手把手地教”，进行演示。我们的教师现学现用，立马上临摹课。老师们不断地努力，不断地思考，不断地进步，收获着自己的专业成长，收获着成功的幸福体验！
三个多月过去了，老师们惊喜地发现了变化：学生动了，老师笑了，课堂活了，效率高了。学生慢慢地培养了自主学习的习惯：课前，会利用自习课时间自学、做导学案；上课时能积极讨论，合作探究，大胆展示；学生的综合能力提高更快了，学生的智商情商同步发展了。老师们更是高兴，看到了学生的变化，克服了职业倦怠，老师有了更明确的目标，互相之间的探讨更多了，相互之间的学习更多了，更善于合作了。
教学改革要反思提高。三个多月践行教改，我们依然有一些困惑，如怎么构建学校课改文化，怎么完善班级小组评价，如何引导学生自主学习，如何更好地编制导学案，如何将德育渗透到教改中，等等。带着困惑与期待，我们将在教改路上不断地探索，不断地学习，不断地研究，不断地思考，不断地改进。
意诚开金石，心正践行知，“一张白纸可写最美的文字，可画最美的图画”。坚冰终会打破，春天即将来临。我们湖南省长沙县第二中学全体教职员工凝神静气、携手共进，争做教学改革的忠实践行者。
（作者单位：湖南省长沙县第二中学）
“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身，在正其心。”说的是心思没有端正，看了却好像没有看见，听了好像没有听见，吃了却不知味道，这些都是由于心思不正造成的。修身，关键在于端正自己的思想。
湖南省长沙县第二中学（以下简称“我校”）立足实情，全体教职工积极投身教学改革的浪潮中，争做课改的忠实践行者。我以为，践行课堂改革要意诚，要心正，更要知行合一。
教育的问题积重难返，传统的课堂误人不浅。具体表现在：
1.要死不活的课堂
一是教学方法传统化，缺乏授课技巧。“四多四少”课堂上教师讲得多，作业多，考试多，资料多；学生自主学习时间少，独立思考少，探究体验少，主动参与少，针对性强的训练少。二是教学内容单一化，不注重全面发展，重知识传授，轻能力提高。三是教学目的功利化，一切以分数论英雄。这些直接导致了我们的课堂教师“满堂灌、填鸭子”，学生打瞌睡，一潭死水。教师惊呼“学生不配合”，学生大叫“上课听不懂”“懂了不会做”。
2.身心俱累的教师
教师上课如讲座，满堂灌，天天抓着学生死记硬背，推崇题海战术。教师之间出现了抢课时、比分数、排名次、拼资料、猛补课的现象。老师们急：精心备课、上课，批改作业。一个问题学生做了上十遍，批了上十遍，讲了上十遍，考了上十遍，学生还没学会，成绩怎么也上不来。因为我们把教育做成了教学，把教学做成了应试，把应试做成了分数，把分数上升成一种恶性竞争。这样的教师能不累吗？
如此传统的课堂，我们能给他打多少分？我们的老师丧失了激情，我们的学生看不到希望。教学不改革，死路一条！我们该怎么办？我们学校该怎么办？
（1）教学改革，先诚其意，正其心。我们清楚教育的现状，深知必须改革，我们全体老师来到山东，怀着挚诚之心，感受了教改前沿的激情。杜郎口中学和我校一样是一所偏远的农村中学，1998年只有三栋平房，九间教室，一无好师资，二无好生源，三无专家引领，四无办学资金，五无现成经验，六无民办机制。历经十年，诞生了“三三六自主学习”的教改传奇。我们到了昌乐二中，心灵受到了更大的震撼。一所五千多人的完全中学，教育教学质量居山东前列，在视为改革“禁区”的高中，居然在实行教学改革，而且做得如此出色。昌东二中的“271”模式，彻底征服了我们学校的每一位老师，我们下定决心，回到学校马上实施高效课堂改革。
（2）教学改革，须知行合一促教改。从山东学习回来之后，我们每一位老师都积极行动起来了，落实昌东二中的“271”模式。高效课堂教学“聚焦课堂”，既要“知”之，更要“行”之。所谓“知”之，就是要有教学理论根基和一定的方法论指导。所谓“行”之，就是力行，把课堂教学研究的方法与理论应用于实践中。观念转变以后，班主任根据学生的个性差异及学习能力的差异，进行小组分组和组长的培训工作。任课教师以教研组和年级组为单位，开始了导学案的编制。老师们既有分工又有合作，一改过去各行其是的作风。万事开头难，在实践的过程中我们遇到了各种各样的困难。跌倒了，我们爬起来。我们在实践中研究，在研究中反思，在反思中改进。我们请来了昌乐二中的骨干教师们，进入我们的课堂“手把手地教”，进行演示。我们的教师现学现用，立马上临摹课。老师们不断地努力，不断地思考，不断地进步，收获着自己的专业成长，收获着成功的幸福体验！
三个多月过去了，老师们惊喜地发现了变化：学生动了，老师笑了，课堂活了，效率高了。学生慢慢地培养了自主学习的习惯：课前，会利用自习课时间自学、做导学案；上课时能积极讨论，合作探究，大胆展示；学生的综合能力提高更快了，学生的智商情商同步发展了。老师们更是高兴，看到了学生的变化，克服了职业倦怠，老师有了更明确的目标，互相之间的探讨更多了，相互之间的学习更多了，更善于合作了。
教学改革要反思提高。三个多月践行教改，我们依然有一些困惑，如怎么构建学校课改文化，怎么完善班级小组评价，如何引导学生自主学习，如何更好地编制导学案，如何将德育渗透到教改中，等等。带着困惑与期待，我们将在教改路上不断地探索，不断地学习，不断地研究，不断地思考，不断地改进。
意诚开金石，心正践行知，“一张白纸可写最美的文字，可画最美的图画”。坚冰终会打破，春天即将来临。我们湖南省长沙县第二中学全体教职员工凝神静气、携手共进，争做教学改革的忠实践行者。
（作者单位：湖南省长沙县第二中学）