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摘 要：试卷中的阅读理解不仅考查学生的阅读能力，同时是对学生综合能力、实力的考查。阅读理解在高考中比分大，分值高，是高考成败的决定因素。学生十分重视阅读理解，但失分高的问题困扰着他们，却一直找不到问题所在。在教学过程中，经常听到学生抱怨阅读理解的难度，时常看到他们面对错题时的无奈。那就必须找找问题的症结所在，并对症下药。
关键词：阅读理解；学生问题；解决对策
在十几年的高中一线教学中，我把阅读理解看成是承上启下的重要环节，上承接单选题，下接完形填空。英语的学习是循序渐进的过程，字母连成词，多词连成词组，词组构成句子，进而连句成文，也就是阅读理解。阅读理解是所有单词、句子、语法的汇总。对于一份高中英语试卷的成绩高低，有一种这样的评判：成也阅读，败也阅读。这说明了英语阅读理解在高考试卷中的重要性。其间不只是因为阅读理解在整份试卷中所占分值最高，同时也体现了英语阅读理解的难度。许多学生在长期的解题过程中仍然无法获得高分，有些学生甚至对阅读理解望而却步。
有高中教学经验的教师都知道，每一份阅读理解解析中，最常见的是这样的表述：推理判断题、细节理解题、段落大意理解题、正误判断题、主旨大意题。所有的阅读理解只围绕着这些题型，似乎很简单，可是事实上，阅读理解是学生的心头刺却是不争的事实。这不仅困扰着学生，也让我不停地思考总结。
一、在多年针对文章的阅读、评讲、分析过程中，我感觉到学生的阅读理解存在以下几个问题
1.心态问题
学生对阅读的畏难情绪一直都在。阅读理解是个长期的建设工程。此工程建设的不仅是熟练的解题技巧，同时建设的是坚强的“三心”工程。何谓“三心”？就是耐心、用心和信心。从而形成解题时悠然淡定。
大部分考生都有同感，整份试卷按顺序做到阅读理解A篇或B篇时，心里总是莫名的浮躁，无法静心，不耐烦的情绪一直困扰着接下来的解题。这就是我们熟知的非智力因素。也就是常说的缺“三心”。如何培养“三心”成为重中之重。阅读的耐心不是一朝一夕一蹴而就的，许多学生认为只要在考试时认真努力就可以做到，但结果总是事与愿违。所以，学生在高一刚入学时，就该开始接触阅读。从篇幅短的一篇，直到长篇，进而到两篇、三篇，到最后的七篇或达到能够阅读英文小说的能力。有了耐心，学生才会用心阅读每一个单词，回忆每一个词组，分析每一个句法，对比每一个细节的不同点，最后才有信心走进考场，淡定自如面对不同题材、不同问题的阅读理解。
2.学生解题过程中存在的几个问题
（1）审题不当
不管是文科还是理科，审题是所有教师必定强调的关键环节。我对学生说，如果一道阅读理解题目可以用百分比来表示的话，我把审题设为50%，阅读找题中答案为25%，最后从A、B、C、D中分析选择答案这个环节设为25%。审题直接决定我们能不能在最短的时间内有效解决问题。一旦题目审错，学生在接下来所花的时间和精力都是浪费徒劳。在一次检测中，我统计过一个班的试卷，因审题不清导致的错误占总出错题的五分之二。学生对于审题这个过程只是流于形式，题干没审透。学生审题误区主要存在以下几个方面：
①翻译不当，关键词判断不准。学生对于长问题、前置后置的定语总是无法翻译到位，从而导致了翻译不当，误解了题目的意思。
②忽略细节影响学生审题能力的因素有很多。比如，没有把题目看完，或看完了不假思索，按“印象”老经验做题。
有遇到过这样的一个问句：
What will the author probably discuss after the last paragraph？
许多学生不假思索地理解为：What will the author probably discuss in the last paragraph？这种题目如果按照习惯思维命题，按照习惯去解题当然没问题，但是命题者对题目作一定的改动，通过一个介词的变化（in改成after）使题意发生完全的变化。目的就是要做个套子让学生钻进去，而很多学生也确实就钻了进去，所以导致正确率很低。
（2）解题过程的几个误区
①抛开题目的要求来解题
在讲评阅读的过程中，经常发现学生所选择的答案和题目没有任何关联。这是为什么呢？原因在于学生看完题目后就忘了题目的要求，按自己意愿随性解题。
②忘记文章内容，主观臆断，个人引导文章
在评讲阅读理解时，我时常听到学生这样和我争执。学生经常说：我想、我认为、我觉得等诸如此类的话。每当这时，我就果断地打断他们的话：我不要你的认为，我要convincing evidence and proofs from the passage. Tell me what they are and where they are in the passage.这就打断了学生一直以来自认为正确的错误思维，从而让他们的思想回到正轨上来。
③答案中的细节误导
细节有好多种，许多学生想象不到的小小的时态竟然会在阅读理解里起着举足轻重的作用。在这么多年的解题中，时态起决定作用的例子不少，我就提供一个最近的例子。在宁德市2012～2013学年度第二学期期末高二全市统一质量检测卷中E篇的74题，题目是We can infer from the passage that ____________
A.those with high intelligence tend to commit a crime.
B.the two cases indicate that failure of college education in China.
C.the Zhu Ling case caused some people to doubt about the justice of law. D.China’s education system lays much emphasis on the students’ character building.
正确答案是C，但很多学生选择D，而且很多学生找不出问题所在，这也是一道细节分析题，但这分析的不是情节，而是如何把时态翻译到位。文中讲到复旦大学研究生被室友下毒身亡，其中一家媒体这样评论：it said China’s education system，with its emphasis on examination results，did little to help students with character flaws.由此可见，中国的教育体系并没有在学生的性格培养上花工夫，D答案中动词用了“lays”，和事实不符合。但是，如果我们对D答案的时态稍稍改动，就有可能成为正确答案。——China’s education system may lay much emphasis on the students’ character building.由此可见细节的关键。
二、综合以上的问题，我建议学生从以下几个方面入手来提高阅读理解水平
1.夯实基础，多做长难句分析
学生一定要知道，万丈高楼平地起的朴实道理。文章是由词、词组和句子构成，是句法的综合体。在新课改高考课题研究组编的福建高考总复习三轮冲刺试卷中有一道这样的阅读题目。文章里的表述如下：
There is a sign on tube trains which is very often defaced. In its original form it reads.
This is often changed in different ways. Among the examples is this one：
考试题目分别为
71.When the sign on tube train is defaced as shown in the passage，the meaning will be________
72.What does the original notice outside BBC studios mean？ ______
这两个问题的设置就是对学生语法及分析长难句能力的检测，许多学生对于这样的变化无从下手。
2.知识面的提高
在平时的阅读中学生要有意识地扩展文化背景知识，加大课外阅读，强化泛读训练，尽可能通过大量阅读理解英语国家的风土人情。包括西方社会的风土人情、社交活动、新年、各种节日活动、宗教信仰、失业现象、风俗习惯等。
3.关注热点新闻
纵观近几年高考试卷，我们不难发现，阅读理解部分所选择的篇章普遍具有很强的社会感和时代感，常常出现很多关于社会现象、社会问题和热点话题的篇章，以便来表达作者对某一社会想象的观点和态度，或是反映问题，揭露矛盾。所以学生必须要多关注社会和世界发生的事件，多看英语类新闻及网络上各类英语讲座，多阅读一些反映社会文化现象问题的文章，并在阅读中不断积累一些相关的常用词汇，不断扩大自己的词汇量，减少阅读障碍。
4.勤用工具书
我们的学生从小就没有养成用工具书的习惯，所以，他们遇到的问题始终存在，没有得到好的解决。尤其是一些词汇、专有名词、术语以及特殊的表达。学生应该要充分利用好工具书这个“沉默无言、却无所不能的忠实小老师”。
5.勤记
英语有别于其他科目，对于理科生而言尤其痛苦。因为他们已经习惯了“听、理解、掌握”的学习过程和方法。而英语是个和数理化大相径庭的科目。面对不断忘记的英语单词，学生必须要按照英语的学科特点选择反复背诵的学习方法。只有这样才能弥补我们没有天然学习英语的环境所造成的不足。
6.仔细审题，认真作出选择
做题前一定要审清题意，看作者要求我们选择的是与文章意思一致的还是相悖的选项。吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示线索，由表入里，由浅入深。要忠于原文，不能主观臆断，更不能以自己的观点代替作者的观点。
7.多练，强化改正错误
了解阅读理解设题的类型。学生在阅读中精确筛选、提炼信息。大部分中学生都有定向思维的习惯，在阅读文章的过程中多次犯相同的非智力因素的错误，只有通过不断练习，反复提醒，努力改正，才能形成习惯。一种好习惯的形成最少需要21天，只凭两天的热度是不行的，持之以恒才能避免出现以上提到的错误，才能有效地提高解题水平。
高考的阅读理解测试的内容和形式向朝着新课改的纵深方向发展，命题的难度将也逐渐加大。阅读理解的题材和体裁一定要广泛，同时也要注意阅读速度和准确度。在此基础上，了解自己的问题所在，不断地克服问题，智慧地利用好对策，必将会提高阅读水平，从而为获得优异成绩打下良好的基础。
参考文献：
[1]贾仁起.高考英语完形填空与阅读理解.分层强化训练.广西师范大学出版社，2013.
[2]陈宝珊.如何提高学生阅读理解的解题能力.中学外语教与学，2011（5）.
（作者单位 福建省宁德市高级中学）
关键词：阅读理解；学生问题；解决对策
在十几年的高中一线教学中，我把阅读理解看成是承上启下的重要环节，上承接单选题，下接完形填空。英语的学习是循序渐进的过程，字母连成词，多词连成词组，词组构成句子，进而连句成文，也就是阅读理解。阅读理解是所有单词、句子、语法的汇总。对于一份高中英语试卷的成绩高低，有一种这样的评判：成也阅读，败也阅读。这说明了英语阅读理解在高考试卷中的重要性。其间不只是因为阅读理解在整份试卷中所占分值最高，同时也体现了英语阅读理解的难度。许多学生在长期的解题过程中仍然无法获得高分，有些学生甚至对阅读理解望而却步。
有高中教学经验的教师都知道，每一份阅读理解解析中，最常见的是这样的表述：推理判断题、细节理解题、段落大意理解题、正误判断题、主旨大意题。所有的阅读理解只围绕着这些题型，似乎很简单，可是事实上，阅读理解是学生的心头刺却是不争的事实。这不仅困扰着学生，也让我不停地思考总结。
一、在多年针对文章的阅读、评讲、分析过程中，我感觉到学生的阅读理解存在以下几个问题
1.心态问题
学生对阅读的畏难情绪一直都在。阅读理解是个长期的建设工程。此工程建设的不仅是熟练的解题技巧，同时建设的是坚强的“三心”工程。何谓“三心”？就是耐心、用心和信心。从而形成解题时悠然淡定。
大部分考生都有同感，整份试卷按顺序做到阅读理解A篇或B篇时，心里总是莫名的浮躁，无法静心，不耐烦的情绪一直困扰着接下来的解题。这就是我们熟知的非智力因素。也就是常说的缺“三心”。如何培养“三心”成为重中之重。阅读的耐心不是一朝一夕一蹴而就的，许多学生认为只要在考试时认真努力就可以做到，但结果总是事与愿违。所以，学生在高一刚入学时，就该开始接触阅读。从篇幅短的一篇，直到长篇，进而到两篇、三篇，到最后的七篇或达到能够阅读英文小说的能力。有了耐心，学生才会用心阅读每一个单词，回忆每一个词组，分析每一个句法，对比每一个细节的不同点，最后才有信心走进考场，淡定自如面对不同题材、不同问题的阅读理解。
2.学生解题过程中存在的几个问题
（1）审题不当
不管是文科还是理科，审题是所有教师必定强调的关键环节。我对学生说，如果一道阅读理解题目可以用百分比来表示的话，我把审题设为50%，阅读找题中答案为25%，最后从A、B、C、D中分析选择答案这个环节设为25%。审题直接决定我们能不能在最短的时间内有效解决问题。一旦题目审错，学生在接下来所花的时间和精力都是浪费徒劳。在一次检测中，我统计过一个班的试卷，因审题不清导致的错误占总出错题的五分之二。学生对于审题这个过程只是流于形式，题干没审透。学生审题误区主要存在以下几个方面：
①翻译不当，关键词判断不准。学生对于长问题、前置后置的定语总是无法翻译到位，从而导致了翻译不当，误解了题目的意思。
②忽略细节影响学生审题能力的因素有很多。比如，没有把题目看完，或看完了不假思索，按“印象”老经验做题。
有遇到过这样的一个问句：
What will the author probably discuss after the last paragraph？
许多学生不假思索地理解为：What will the author probably discuss in the last paragraph？这种题目如果按照习惯思维命题，按照习惯去解题当然没问题，但是命题者对题目作一定的改动，通过一个介词的变化（in改成after）使题意发生完全的变化。目的就是要做个套子让学生钻进去，而很多学生也确实就钻了进去，所以导致正确率很低。
（2）解题过程的几个误区
①抛开题目的要求来解题
在讲评阅读的过程中，经常发现学生所选择的答案和题目没有任何关联。这是为什么呢？原因在于学生看完题目后就忘了题目的要求，按自己意愿随性解题。
②忘记文章内容，主观臆断，个人引导文章
在评讲阅读理解时，我时常听到学生这样和我争执。学生经常说：我想、我认为、我觉得等诸如此类的话。每当这时，我就果断地打断他们的话：我不要你的认为，我要convincing evidence and proofs from the passage. Tell me what they are and where they are in the passage.这就打断了学生一直以来自认为正确的错误思维，从而让他们的思想回到正轨上来。
③答案中的细节误导
细节有好多种，许多学生想象不到的小小的时态竟然会在阅读理解里起着举足轻重的作用。在这么多年的解题中，时态起决定作用的例子不少，我就提供一个最近的例子。在宁德市2012～2013学年度第二学期期末高二全市统一质量检测卷中E篇的74题，题目是We can infer from the passage that ____________
A.those with high intelligence tend to commit a crime.
B.the two cases indicate that failure of college education in China.
C.the Zhu Ling case caused some people to doubt about the justice of law. D.China’s education system lays much emphasis on the students’ character building.
正确答案是C，但很多学生选择D，而且很多学生找不出问题所在，这也是一道细节分析题，但这分析的不是情节，而是如何把时态翻译到位。文中讲到复旦大学研究生被室友下毒身亡，其中一家媒体这样评论：it said China’s education system，with its emphasis on examination results，did little to help students with character flaws.由此可见，中国的教育体系并没有在学生的性格培养上花工夫，D答案中动词用了“lays”，和事实不符合。但是，如果我们对D答案的时态稍稍改动，就有可能成为正确答案。——China’s education system may lay much emphasis on the students’ character building.由此可见细节的关键。
二、综合以上的问题，我建议学生从以下几个方面入手来提高阅读理解水平
1.夯实基础，多做长难句分析
学生一定要知道，万丈高楼平地起的朴实道理。文章是由词、词组和句子构成，是句法的综合体。在新课改高考课题研究组编的福建高考总复习三轮冲刺试卷中有一道这样的阅读题目。文章里的表述如下：
There is a sign on tube trains which is very often defaced. In its original form it reads.
This is often changed in different ways. Among the examples is this one：
考试题目分别为
71.When the sign on tube train is defaced as shown in the passage，the meaning will be________
72.What does the original notice outside BBC studios mean？ ______
这两个问题的设置就是对学生语法及分析长难句能力的检测，许多学生对于这样的变化无从下手。
2.知识面的提高
在平时的阅读中学生要有意识地扩展文化背景知识，加大课外阅读，强化泛读训练，尽可能通过大量阅读理解英语国家的风土人情。包括西方社会的风土人情、社交活动、新年、各种节日活动、宗教信仰、失业现象、风俗习惯等。
3.关注热点新闻
纵观近几年高考试卷，我们不难发现，阅读理解部分所选择的篇章普遍具有很强的社会感和时代感，常常出现很多关于社会现象、社会问题和热点话题的篇章，以便来表达作者对某一社会想象的观点和态度，或是反映问题，揭露矛盾。所以学生必须要多关注社会和世界发生的事件，多看英语类新闻及网络上各类英语讲座，多阅读一些反映社会文化现象问题的文章，并在阅读中不断积累一些相关的常用词汇，不断扩大自己的词汇量，减少阅读障碍。
4.勤用工具书
我们的学生从小就没有养成用工具书的习惯，所以，他们遇到的问题始终存在，没有得到好的解决。尤其是一些词汇、专有名词、术语以及特殊的表达。学生应该要充分利用好工具书这个“沉默无言、却无所不能的忠实小老师”。
5.勤记
英语有别于其他科目，对于理科生而言尤其痛苦。因为他们已经习惯了“听、理解、掌握”的学习过程和方法。而英语是个和数理化大相径庭的科目。面对不断忘记的英语单词，学生必须要按照英语的学科特点选择反复背诵的学习方法。只有这样才能弥补我们没有天然学习英语的环境所造成的不足。
6.仔细审题，认真作出选择
做题前一定要审清题意，看作者要求我们选择的是与文章意思一致的还是相悖的选项。吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示线索，由表入里，由浅入深。要忠于原文，不能主观臆断，更不能以自己的观点代替作者的观点。
7.多练，强化改正错误
了解阅读理解设题的类型。学生在阅读中精确筛选、提炼信息。大部分中学生都有定向思维的习惯，在阅读文章的过程中多次犯相同的非智力因素的错误，只有通过不断练习，反复提醒，努力改正，才能形成习惯。一种好习惯的形成最少需要21天，只凭两天的热度是不行的，持之以恒才能避免出现以上提到的错误，才能有效地提高解题水平。
高考的阅读理解测试的内容和形式向朝着新课改的纵深方向发展，命题的难度将也逐渐加大。阅读理解的题材和体裁一定要广泛，同时也要注意阅读速度和准确度。在此基础上，了解自己的问题所在，不断地克服问题，智慧地利用好对策，必将会提高阅读水平，从而为获得优异成绩打下良好的基础。
参考文献：
[1]贾仁起.高考英语完形填空与阅读理解.分层强化训练.广西师范大学出版社，2013.
[2]陈宝珊.如何提高学生阅读理解的解题能力.中学外语教与学，2011（5）.
（作者单位 福建省宁德市高级中学）