摘 要：围绕“在数学教学中如何体现学生的主体地位”从以下几方面论证：重视学习动机在教学过程中的激励作用；教学过程中采用多种方法调动学生的积极性；发挥实践活动在数学教学过程中的作用；学习环境在教学过程中不可小视。
　　关键词：数学教学；观察；思考；讨论
　　数学作为一门基础而又非常重要的学科，《义务教育数学课程标准》明确指出在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用十分重要。
　　在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，应该从以下几方面入手：
　　一、重视学习动机在教学过程中的激励作用
　　通过教师不断地激发学生的参与积极性，逐步渗透到学生的心灵深处，从不同方面来说，教师应及时掌握在教学过程中影响学生学习的各种有关因素。在各种各样的因素中，学习动机对学生的学习起着举足轻重的作用，直接影响学生学习的情趣，是不可缺失的重要环节。只有为学生创设好的学习动机，在学习过程中学生才能对学习产生浓厚的学习兴趣，才能发挥学生主观学习的动机，才能精力充沛地投入到学习活动中去。
　　二、教学过程中采用多种方法调动学生的积极性
　　运用讲故事，创设生活情境引入新知，既能变抽象的为生动的，又能使学生容易接受；通过学生自己发现问题，设置问题，能调动学生探求新知识的热情，使学生从发现问题到设置问题再到独立或小组合作去解决问题，不断体验解决问题带来的愉悦，让学生体会到他们才是学习的主体。
　　三、发挥实践活动在数学教学过程中的作用
　　通过观察、动手实践、合作学习等方式引导学生积极主动地投身到知识形成的过程中来，为学生创设学习的参与机会，让学生体验到自己是学习活动的主人。
　　1.让学生多观察
　　数学不同于一些实验性较强的学科。在教学“数学概念、数学公式”等问题时，教师可以让学生多观察。如，教学“数的产生”时，教师可以让学生观察书中的插图从中发现了什么？教学“直线、射线和角”时，教师组织学生通过实践观察发现直线、射线和角的联系与区别等。诸如此类的问题只有让学生走到实践观察之中来问题才会迎刃而解。
　　2.让学生多思考
　　数学课堂教学是一个必须动脑思考的课堂，知识的获取不是轻而易举的。数学概念十分抽象，公式运用起来十分灵活，而推导的过程非常不容易，问题的答案非常简单，但求解的过程需要学生用心地去思考才能获取，新旧知识之间的衔接等，都需要学生多动脑去思考。学生多动脑了，积极投入到知识的探索中去才能体验到学习的乐趣。
　　3.让学生多讨论
　　数学课堂教学中很多知识都需要学生去讨论，学生讨论的方式可以采取同桌之间、合作学习小组之间进行讨论。然而，不是所有的问题都去讨论。在一节课中，只要本课的重点、难点学生不易懂的时候，多种学习方式仍然无法解决时，在通过合作小组讨论来解决问题，学生间可各抒己见，达到交流进而形成知识上的共识。让学生的主体地位在课堂教学过程中得到最大的发挥。
　　四、学习环境在教学过程中不可小视
　　环境，在学生学习过程中起着至关重要的作用。良好学习环境的创设为学生学习打下了坚实的基础。因此，教师只有为学生创设轻松、愉快的学习氛围，以自身的积极进取，以身作则为学生起到示范的作用，生动有效的课堂教学，让学生以教师为榜样，让教师好的言谈举止影响学生的一生，只有这样学生才敬佩你，教师的召唤才会一呼百应，师生之间才能达到情感上的共鸣，以教师的博爱换取学生的敬爱，获得学生的信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。
　　总之，在数学课堂教学中教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。只有这样才能收到良好的教学效果。
　　（作者单位 内蒙古自治区鄂伦春旗春大杨树镇亭阁小学）