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【内容摘要】在高中政治教学中，只有深入地将其回归与生活，才能展现政治教学的潜在力量，促进学生思想政治素质教育的提高。本文根据高中学生政治教学现状，根据新课程标准提出的要求，浅要探讨如何在高中政治教学过程中开展生活化教学策略。
【关键词】高中政治 生活化教学 策略
引言
在教学中只有将课本知识与学生的生活实际相结合，充分发挥理论结合实际的作用，才能更好地落实政治教学目标，提高学生对政治知识的应用效率，促进学生思想素质教育逐步完善。
一、什么是高中政治教学生活化
高中政治的生活化教学是指以更贴近学生生活的的问题或经验为出发点，将政治教学与实际问题相结合，进一步体现政治教学与生活相结合的观念。在高中政治教学中体现生活化的教学方式，是应新课标要求突出素质教育理念的一种体现，突出了以学生为本的教学思想，促进学生全面发展。除此之外，高中政治教育的生活化也是当代政治教育的发展需求。在新时期的发展中，只有改变传统刻板的教学模式，充分利用先进的教学理念，将知识与生活实际相结合，才能突出教学目的，为学生树立正确的人生观价值观，促进学生全面发展。
二、高中教学生活化的策略
1.教學内容生活化
高中教学内容的生活化主要应从教材的开放性以及多元性入手。所谓的开放性是将教材视为教学的重要资源，但是不将其视为唯一资源，教师在教学过程中融入生活中接触的与政治相关的内容，利用生活实例拉近学生与政治教学内容的距离，使抽象的政治理论具体化。例如在我国国家职能的学习中教师可以2016年青海省地震为例，结合实际灾情以及救援情况，描述在救灾过程中政府履行的基本职能，是政治知识具体化，与实际相联系，增加时代感。而政治教学的多元性就在于教师应避免传统的单一教学方式，结合现阶段教学思想，从多角度思考问题，突出学生的主体地位，丰富教学内容，引导学生全方面的看待政治问题。例如在合理的消费观部分知识的讲解过程中，教师应从对角度对此问题进行讲解，不是单纯地要求学生一味勤俭，而是应根据各地区消费水平以及自身的经济条件树立合理的消费观念，在既不影响生活质量的基础上，尽量地避免铺张浪费。并且在政治教学过程中，教师应根据教学内容以及教学实例，促进学生自发的对问题产生思考，激发学生的创新能力。
2.教学模式生活化
将生活融入高中政治教学时，最重要的就是改变教师传统的授课模式，改变教师在讲课过程中的主导地位，运用丰富的教学方法，使政治知识更加接近生活。教师在授课过程中可以运用实践性的教学模式，因为理论源于实践并应用于实践。此种教学方法可以将学生学习的政治知识进一步提高应用性，在教学中激发学生对政治的学习兴趣，并且可以提高学生对问题的解决能力及应用能力。除实践教学法之外，教师还可以运用情景教学法，通过课堂教学中模拟社会及生活中出现的人或事，再现生活情境，进一步地使学生理解政治知识。此种教学方法，可以更大限度地降低政治知识的抽象性和理论性，运用情景再现增加学生在学习中的参与度，提高学生学习兴趣，并且使政治教学生活化。除上述两种方法之外，教师促进政治教学生活化还可以采用娱乐或在教学中融入游戏的教学方式。借助平时生活中的某些趣事或娱乐形式，将政治知识融入其中，让学生在游戏中学习政治知识，并且可以加深知识的印象。
3.教学过程生活化
在高中政治教学过程中，其生活化教学的实施，就是还原生活的一个过程，将学生融入其中，使课堂贴近生活。整个教学过程的生活化首先是课程引入的生活化。一个正确有效的生活导入是一节课程是否成功的关键。现阶段的政治教材已经充分体现了生活化的特征，学生在翻阅课本的时候就可以体会到其中的生活气息，如果教师在教学过程中充分地运用生活化的导入，可以进一步地吸引学生的学习兴趣，激发学生学习热情。在充分调动学生学习的积极性的同时，教师应在知识的讲解过程中注重生活实例的应用，例如在讲解“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的普遍规律”时，教师用学生买鞋的体验说明生产关系适应生产力的发展这一观念，使抽象的理论具体化，便于学生理解。并且在一定程度上增添了学生的学习兴趣，减少高中政治的枯燥感。在一个极具生活化气息的课堂导入中，教师运用生活实例讲解政治知识，仅僅是政治教学生活化的一部分，最后教师一定要使学生学以致用，将学习的政治知识与实际相联系，引导学生树立正确的观念，体验将政治运用进生活的意义。
三、总结
高中政治的教学是促进学生树立正确人生观价值关的关键课程，但是“高高在上”的政治理论知识不足以为学生引导正确的方向。只有在教学过程中，教师将理论与实际相结合，促进高中教学生活化，才能更进一步地使学生理解并掌握政治知识。在高中政治生活化教学中，教师已经探索除相关的教学策略，但是仍存在某些不足，只有根据具体情况去完善教学方法，才能不断的促进高中政治教学生活化的落实，提高其教学效率。
【参考文献】
[1] 周玉春. 谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J]. 科教文汇（中旬刊），2010（09）：46-47.
[2] 刘建芹、左亦珊、曹春晋. 高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J]. 邢台学院学报，2014（04）：155-157 160.
[3] 杨金山. 高中政治教学生活化的策略探析[J]. 读与写（教育教学刊），2015 （07）：159.
（作者单位：河北省廊坊市广阳区万庄华北油田第五中学）
【关键词】高中政治 生活化教学 策略
引言
在教学中只有将课本知识与学生的生活实际相结合，充分发挥理论结合实际的作用，才能更好地落实政治教学目标，提高学生对政治知识的应用效率，促进学生思想素质教育逐步完善。
一、什么是高中政治教学生活化
高中政治的生活化教学是指以更贴近学生生活的的问题或经验为出发点，将政治教学与实际问题相结合，进一步体现政治教学与生活相结合的观念。在高中政治教学中体现生活化的教学方式，是应新课标要求突出素质教育理念的一种体现，突出了以学生为本的教学思想，促进学生全面发展。除此之外，高中政治教育的生活化也是当代政治教育的发展需求。在新时期的发展中，只有改变传统刻板的教学模式，充分利用先进的教学理念，将知识与生活实际相结合，才能突出教学目的，为学生树立正确的人生观价值观，促进学生全面发展。
二、高中教学生活化的策略
1.教學内容生活化
高中教学内容的生活化主要应从教材的开放性以及多元性入手。所谓的开放性是将教材视为教学的重要资源，但是不将其视为唯一资源，教师在教学过程中融入生活中接触的与政治相关的内容，利用生活实例拉近学生与政治教学内容的距离，使抽象的政治理论具体化。例如在我国国家职能的学习中教师可以2016年青海省地震为例，结合实际灾情以及救援情况，描述在救灾过程中政府履行的基本职能，是政治知识具体化，与实际相联系，增加时代感。而政治教学的多元性就在于教师应避免传统的单一教学方式，结合现阶段教学思想，从多角度思考问题，突出学生的主体地位，丰富教学内容，引导学生全方面的看待政治问题。例如在合理的消费观部分知识的讲解过程中，教师应从对角度对此问题进行讲解，不是单纯地要求学生一味勤俭，而是应根据各地区消费水平以及自身的经济条件树立合理的消费观念，在既不影响生活质量的基础上，尽量地避免铺张浪费。并且在政治教学过程中，教师应根据教学内容以及教学实例，促进学生自发的对问题产生思考，激发学生的创新能力。
2.教学模式生活化
将生活融入高中政治教学时，最重要的就是改变教师传统的授课模式，改变教师在讲课过程中的主导地位，运用丰富的教学方法，使政治知识更加接近生活。教师在授课过程中可以运用实践性的教学模式，因为理论源于实践并应用于实践。此种教学方法可以将学生学习的政治知识进一步提高应用性，在教学中激发学生对政治的学习兴趣，并且可以提高学生对问题的解决能力及应用能力。除实践教学法之外，教师还可以运用情景教学法，通过课堂教学中模拟社会及生活中出现的人或事，再现生活情境，进一步地使学生理解政治知识。此种教学方法，可以更大限度地降低政治知识的抽象性和理论性，运用情景再现增加学生在学习中的参与度，提高学生学习兴趣，并且使政治教学生活化。除上述两种方法之外，教师促进政治教学生活化还可以采用娱乐或在教学中融入游戏的教学方式。借助平时生活中的某些趣事或娱乐形式，将政治知识融入其中，让学生在游戏中学习政治知识，并且可以加深知识的印象。
3.教学过程生活化
在高中政治教学过程中，其生活化教学的实施，就是还原生活的一个过程，将学生融入其中，使课堂贴近生活。整个教学过程的生活化首先是课程引入的生活化。一个正确有效的生活导入是一节课程是否成功的关键。现阶段的政治教材已经充分体现了生活化的特征，学生在翻阅课本的时候就可以体会到其中的生活气息，如果教师在教学过程中充分地运用生活化的导入，可以进一步地吸引学生的学习兴趣，激发学生学习热情。在充分调动学生学习的积极性的同时，教师应在知识的讲解过程中注重生活实例的应用，例如在讲解“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的普遍规律”时，教师用学生买鞋的体验说明生产关系适应生产力的发展这一观念，使抽象的理论具体化，便于学生理解。并且在一定程度上增添了学生的学习兴趣，减少高中政治的枯燥感。在一个极具生活化气息的课堂导入中，教师运用生活实例讲解政治知识，仅僅是政治教学生活化的一部分，最后教师一定要使学生学以致用，将学习的政治知识与实际相联系，引导学生树立正确的观念，体验将政治运用进生活的意义。
三、总结
高中政治的教学是促进学生树立正确人生观价值关的关键课程，但是“高高在上”的政治理论知识不足以为学生引导正确的方向。只有在教学过程中，教师将理论与实际相结合，促进高中教学生活化，才能更进一步地使学生理解并掌握政治知识。在高中政治生活化教学中，教师已经探索除相关的教学策略，但是仍存在某些不足，只有根据具体情况去完善教学方法，才能不断的促进高中政治教学生活化的落实，提高其教学效率。
【参考文献】
[1] 周玉春. 谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J]. 科教文汇（中旬刊），2010（09）：46-47.
[2] 刘建芹、左亦珊、曹春晋. 高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J]. 邢台学院学报，2014（04）：155-157 160.
[3] 杨金山. 高中政治教学生活化的策略探析[J]. 读与写（教育教学刊），2015 （07）：159.
（作者单位：河北省廊坊市广阳区万庄华北油田第五中学）