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摘要：攻击性行为是小班幼儿最常见的一种行为问题，儿童早期的攻击性行为会持续影响其身心发展。小班幼儿的口语表达和人际交往能力较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。本文从小班幼儿攻击性行为的现状（当今社会的趋势、专家的一些观点）、处理小班幼儿攻击性行为的重要性、小班幼儿个案观察（5个片段、家长、同伴、教师访谈）和如何小班幼儿攻击性行为出发告诉我们该如何更好的去处理小班幼儿的攻击性行为。
关键词：小班 幼儿 攻击性行为
《指南》健康领域中明确指出：“应培养幼儿健康生活的态度和行为习惯”。在社会领域中也明确指出：“要增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展;包括喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信;乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好;知道对错，能按基本的社会行为规则行动。”培养幼儿良好的行为习惯，有助于身心健康和谐发展。此阶段，如果不适时矫正幼儿的不良行为，便会错失良机，给将来的发展带来难以弥补的缺憾。不良行为严重影响着幼儿的社会交往以及个性发展。
一、小班幼儿攻击性行为的现状
近年来，随着我国独生子女、留守儿童群体的增多，家庭教养方式也发生了变化，多数表现为宠爱多，教育少、顺从多、要求少，致使许多幼儿从小养成了诸多不良行为，养成了一种习惯。现代发展心理学的研究表明，0-6岁处于行为习惯养成的敏感期，也是一个人心理发展的关键期，此时，不仅容易形成良好行为习惯，而且易于矫正。专家认为，幼儿攻击性行为是指幼儿基于愤怒、敌意、憎恨、不满等情緒，有意对他人或其他目标而采取的不为社会规范所许可的行为。
二、小班幼儿的攻击性行为的个案观察
小班某幼儿攻击性行为发生的个案观察记录
观察时间：10.18--10.22
观察者：吴春丹
观察对象： 豆豆 年龄： 4岁 性别：男
观察方法：轶事记录法
观察内容：早上，户外活动是滑滑梯，小朋友们都排好队，一个一个很有秩序。这是，突然有一个小朋友跟我说：“豆豆推我。”因为是在滑滑梯上，所以当时我很紧张。当时我就和将要轮到玩滑滑梯豆豆说：“豆豆，你怎么可以推别的小朋友吗？这样很危险的。”没想到的是，豆豆当时居然小手握拳，来攻击我。然后自己玩自己的。因为我觉得应该要适当地去了解一下豆豆，于是我把豆豆带到一旁。刚要说什么，豆豆却甩开了我，跑走了。随后，他跑到另一位老师身边。指着我说：“我不喜欢她。”老师和豆豆讲道理时刚好有个小朋友走过来，豆豆就小手握拳在那个小朋友肚子上轻锤了一拳。
观察者判断：自己喜欢玩的就想占为己有。容不得别人耽误到自己。会用一些攻击性行为来表达出自己内心所想的。当自己带有不满情绪时，会用一些“武力”来泄愤。
三、小班幼儿攻击性行为影响原因
（一）幼儿自身
1、自我意识发展水平较低，不能站在受害者的角度体验受害者的痛苦心情。
2、豆豆比较内向，不会去参与其他小朋友的游戏，也不会尝试着去与小朋友去分享自己的快乐。
（二）家长
1、豆豆爸妈因为工作忙，和豆豆独处的时间不多，应该抽空耐心地与豆豆进行交流，一旦发现豆豆的攻击行为时，首先应该问清楚事情的原委，然后交给豆豆相应的正确的处理方法。因为，滑滑梯事件发生后，我有找过豆豆。我当时把豆豆抱在我怀里，和他说不可以在滑滑梯上推小朋友，要和小朋友友好相处。当时因为我是抱着他的，我能感受到他那时很乖巧，也一直有点头回应我。所以我觉得豆豆还是一个很乖巧懂事的孩子的。只要豆豆爸妈和豆豆耐心教导。
2、因为豆豆一直是奶奶爷爷带着的。爷爷奶奶太过于溺爱豆豆，宠坏豆豆。爷爷奶奶带豆豆时，有时也会在豆豆面前指责豆豆的爸妈，爷爷奶奶应该帮助豆豆爸妈在豆豆心目中的有一个良好形象。
四、解决小班幼儿攻击性行为的策略
（一）减少环境中易产生的攻击性行为刺激
小班幼儿为了获取他人物品、保护自己的物品、争夺空间（座位活动场所等） 等原因和他人发生冲突。所以作为教师，在组织活动时，要注意要准备足够数量的玩具，以减少幼儿因争抢玩具而发生的冲突。要组织安排好一切活动。教师要营造一个民主愉悦的心理环境。
（二）引导幼儿正确认识攻击性行为，从动机上改正其攻击性倾向
小班幼儿对攻击性行为缺乏正确的认识，小班幼儿一般不能对自己的行为进行反省，所以教师可以通过角色扮演等方式，让幼儿认识到他人对其攻击性行为的不满，从而使其对自己的攻击性行为产生否定情绪。然后老师可以和幼儿一起设想收人欢迎的儿童的形象，增强幼儿想榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。
（三）正确解决幼儿之间的冲突，让幼儿掌握解决冲突的良好技能
教师要正确处理幼儿之间的攻击性行为，当幼儿之间出现攻击性行为时，教师应该查明原因，及时处理，并且明确的表示自己的态度，使幼儿认识到，什么行为是错的，怎么样做才是对的。让幼儿掌握解决冲突行为的友好而有效的技能。
（四）采取恰当的惩罚方式来纠正幼儿的攻击性行为
小班幼儿往往意识不到自己的行为就是攻击性行为，意识不到自己的行为造成的危害。必要时，可以采取恰当的惩罚方式，恰当的惩罚方式会导致幼儿对攻击行为的焦虑，从而有助于抑制幼儿攻击性行为的发生。其中冷处理就是一种很有效的处理方法，可以在一定时间内让幼儿平静一下。
（五）重视家庭的力量
幼儿的攻击性行为与父母的教养方式有关，父母应该树立正确的教子观。豆豆爸妈应该有空就多多跟豆豆讲讲如何与他人友好相处。父母不要经常使用攻击性行为对待幼儿，也不要对幼儿的攻击性行为放任不管。豆豆爸妈知道豆豆有攻击性行为后，应该及时管教，不能总是以工作忙为借口。教育孩子的方法要宽严适度，说理为主，营造融洽的家庭气氛。
参考文献：
[1] 肖晓玛;儿童的攻击性行为及其矫治[J];韶关学院学报（社会科学版）;2002年05期
[2] 王鲜明，高英;儿童的攻击性行为剖析[J];教育导刊.幼儿教育;2003年07期
浙江省绍兴市柯桥区六一幼儿园 312030
关键词：小班 幼儿 攻击性行为
《指南》健康领域中明确指出：“应培养幼儿健康生活的态度和行为习惯”。在社会领域中也明确指出：“要增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展;包括喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信;乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好;知道对错，能按基本的社会行为规则行动。”培养幼儿良好的行为习惯，有助于身心健康和谐发展。此阶段，如果不适时矫正幼儿的不良行为，便会错失良机，给将来的发展带来难以弥补的缺憾。不良行为严重影响着幼儿的社会交往以及个性发展。
一、小班幼儿攻击性行为的现状
近年来，随着我国独生子女、留守儿童群体的增多，家庭教养方式也发生了变化，多数表现为宠爱多，教育少、顺从多、要求少，致使许多幼儿从小养成了诸多不良行为，养成了一种习惯。现代发展心理学的研究表明，0-6岁处于行为习惯养成的敏感期，也是一个人心理发展的关键期，此时，不仅容易形成良好行为习惯，而且易于矫正。专家认为，幼儿攻击性行为是指幼儿基于愤怒、敌意、憎恨、不满等情緒，有意对他人或其他目标而采取的不为社会规范所许可的行为。
二、小班幼儿的攻击性行为的个案观察
小班某幼儿攻击性行为发生的个案观察记录
观察时间：10.18--10.22
观察者：吴春丹
观察对象： 豆豆 年龄： 4岁 性别：男
观察方法：轶事记录法
观察内容：早上，户外活动是滑滑梯，小朋友们都排好队，一个一个很有秩序。这是，突然有一个小朋友跟我说：“豆豆推我。”因为是在滑滑梯上，所以当时我很紧张。当时我就和将要轮到玩滑滑梯豆豆说：“豆豆，你怎么可以推别的小朋友吗？这样很危险的。”没想到的是，豆豆当时居然小手握拳，来攻击我。然后自己玩自己的。因为我觉得应该要适当地去了解一下豆豆，于是我把豆豆带到一旁。刚要说什么，豆豆却甩开了我，跑走了。随后，他跑到另一位老师身边。指着我说：“我不喜欢她。”老师和豆豆讲道理时刚好有个小朋友走过来，豆豆就小手握拳在那个小朋友肚子上轻锤了一拳。
观察者判断：自己喜欢玩的就想占为己有。容不得别人耽误到自己。会用一些攻击性行为来表达出自己内心所想的。当自己带有不满情绪时，会用一些“武力”来泄愤。
三、小班幼儿攻击性行为影响原因
（一）幼儿自身
1、自我意识发展水平较低，不能站在受害者的角度体验受害者的痛苦心情。
2、豆豆比较内向，不会去参与其他小朋友的游戏，也不会尝试着去与小朋友去分享自己的快乐。
（二）家长
1、豆豆爸妈因为工作忙，和豆豆独处的时间不多，应该抽空耐心地与豆豆进行交流，一旦发现豆豆的攻击行为时，首先应该问清楚事情的原委，然后交给豆豆相应的正确的处理方法。因为，滑滑梯事件发生后，我有找过豆豆。我当时把豆豆抱在我怀里，和他说不可以在滑滑梯上推小朋友，要和小朋友友好相处。当时因为我是抱着他的，我能感受到他那时很乖巧，也一直有点头回应我。所以我觉得豆豆还是一个很乖巧懂事的孩子的。只要豆豆爸妈和豆豆耐心教导。
2、因为豆豆一直是奶奶爷爷带着的。爷爷奶奶太过于溺爱豆豆，宠坏豆豆。爷爷奶奶带豆豆时，有时也会在豆豆面前指责豆豆的爸妈，爷爷奶奶应该帮助豆豆爸妈在豆豆心目中的有一个良好形象。
四、解决小班幼儿攻击性行为的策略
（一）减少环境中易产生的攻击性行为刺激
小班幼儿为了获取他人物品、保护自己的物品、争夺空间（座位活动场所等） 等原因和他人发生冲突。所以作为教师，在组织活动时，要注意要准备足够数量的玩具，以减少幼儿因争抢玩具而发生的冲突。要组织安排好一切活动。教师要营造一个民主愉悦的心理环境。
（二）引导幼儿正确认识攻击性行为，从动机上改正其攻击性倾向
小班幼儿对攻击性行为缺乏正确的认识，小班幼儿一般不能对自己的行为进行反省，所以教师可以通过角色扮演等方式，让幼儿认识到他人对其攻击性行为的不满，从而使其对自己的攻击性行为产生否定情绪。然后老师可以和幼儿一起设想收人欢迎的儿童的形象，增强幼儿想榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。
（三）正确解决幼儿之间的冲突，让幼儿掌握解决冲突的良好技能
教师要正确处理幼儿之间的攻击性行为，当幼儿之间出现攻击性行为时，教师应该查明原因，及时处理，并且明确的表示自己的态度，使幼儿认识到，什么行为是错的，怎么样做才是对的。让幼儿掌握解决冲突行为的友好而有效的技能。
（四）采取恰当的惩罚方式来纠正幼儿的攻击性行为
小班幼儿往往意识不到自己的行为就是攻击性行为，意识不到自己的行为造成的危害。必要时，可以采取恰当的惩罚方式，恰当的惩罚方式会导致幼儿对攻击行为的焦虑，从而有助于抑制幼儿攻击性行为的发生。其中冷处理就是一种很有效的处理方法，可以在一定时间内让幼儿平静一下。
（五）重视家庭的力量
幼儿的攻击性行为与父母的教养方式有关，父母应该树立正确的教子观。豆豆爸妈应该有空就多多跟豆豆讲讲如何与他人友好相处。父母不要经常使用攻击性行为对待幼儿，也不要对幼儿的攻击性行为放任不管。豆豆爸妈知道豆豆有攻击性行为后，应该及时管教，不能总是以工作忙为借口。教育孩子的方法要宽严适度，说理为主，营造融洽的家庭气氛。
参考文献：
[1] 肖晓玛;儿童的攻击性行为及其矫治[J];韶关学院学报（社会科学版）;2002年05期
[2] 王鲜明，高英;儿童的攻击性行为剖析[J];教育导刊.幼儿教育;2003年07期
浙江省绍兴市柯桥区六一幼儿园 312030