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【摘要】小学英语作为九年义务教育中尤为关键的基础启蒙课程，对于小学生日后终身的英语学习和发展有着非常重要的作用，因此为了促进以学生为中心的小学英语教育方法的广泛应用和可持续发展，本文将对小学英语教育中存在的问题进行分析并提出相应解决对策。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供必要的理论基础。最终希望可以提高相关教育人员对以学生为中心的英语教学方法的重视程度，消除小学英语教育中遇到的障碍。
【关键词】小学英语;问题与对策;教育教学方法;以学生为中心
一、前言
在新课程改革的大环境下，教育工作者们更加以学生为中心关注其学习成长情况，培养学生综合素质。虽然近几年的小学课堂改变了以往的授课形式，学生们的学习状态也随之改变，但随着教育改革的深化以及教学理念的僵化，教师忽视了教育需以学生为主体、一切从学生的角度出发，从而影响了学生学习效率和英语成绩。因此，本文的研究对引导以学生为中心开展教育具有理论性意义，对小学英语教学质量的提升具有现实性意义[1]。
二、以学生为中心的小学英语教育教学方法中存在的问题
1.教师受传统教育模式影响的问题
在现阶段小学英语的教学中，部分教师的教学观念受到原有的教学模式影响，还没有完全的转变，在课堂中仍旧偏重传统的教学方式。对于当前小学英语教育教学现状的分析，教师对于以学生为中心教学方法是有所了解的，但对于实际的应用还存在诸多问题。比如在讲解英语问候语的时候，教师仅仅将单词写在黑板上，不考虑语境语况，重复的让学生进行跟读与背诵，使学生的学习兴趣大大降低，英语成绩也无法有效提高。
2.不在意学生个体差异性的问题
由于学生的生长环境、早期英语教育程度、新知识接受能力都存在不同的情况。因此，教师在不清楚学生的英语水平和新知识接受能力的情况下，贸然使用统一的教学方法会导致学生学习体验感很差，英语底子好的学生不够学、英语不太好的学生跟不上的问题屡屡出现。对于学生的性格差异，教师对学生不甚了解的情况下进行教学提问，内向的学生会感到巨大的压力从而丧失对英语学习的信心。
3.课堂教学模式单一的问题
小学生具有丰富多彩的精神和生活世界，一张黑板、一支粉笔、一个老师、一本教材是无法满足其学习诉求的。对于当前小学英语课堂的分析，教学模式过于呆板单调使学生无法提起学习兴趣，即使部分教师使用多媒体进行教学，给学生们看图片听音频，但还是趣味性不强，无法激起学生自主学习的动力。
三、以学生为中心的小学英语教育教学方法中存在问题的对策
1.打破传统思想以人为本
教学活动是围绕学生展开的，这意味着教师应以学生为中心、以人为本、抓住小学生的学习特点开展教学。小学生正处于十来岁的贪玩阶段，因此教师的教学是否符合其生理及心理发展特点就显得格外重要。例如：在学习《Toys》这个单元时，教师提前准备教材中涉及到的玩具玩偶，在课堂教学中分发给学生，让其模仿小猪小牛的聲音进行英语对话学习，使学生的注意力集中，更能够提高小学生的英语学习兴趣。
2.因人而异因材施教
教师在教学过程中要注意群体与个体的之间的平衡，做到因人而异、因材施教。例如：对于英语成绩比较好的学生提出更高的要求，增强其课外英语知识的扩展或者分成小组练习英语口语;对于英语底子稍差的学生进行课外辅导来提高其英语成绩，或者采用“一帮一”教学模式让成绩好的学生与成绩稍差的学生组成小组，互相学习互相进步。教师还应深入了解本班学生的性格特点，对于内向的学生多鼓励、多夸奖，在学生可承受的范围内多提问、多互动等等，不但可以使学生在学习生活中更自如，还能够快速提高小学英语成绩。
3.开展丰富教学模式
为促进以学生为中心的小学英语教育方法的广泛应用，教师团队要通过不断的学习、积极研发更为丰富有趣的教学方案，使小学生养成良好的自主学习的习惯，从而提高其英语成绩。例如：教师在课前准备与课堂主题相关的《猫和老鼠》英文版的片段，利用小学生爱看动画片的特点，吸引学生注意力并激发其学习英语的欲望。还可利用《猫和老鼠》人物形象来进行英语问答环节，由学生分别扮演汤姆和杰瑞进行口语练习。教师为学生增加有趣的课堂活动不仅能增强学生参与度，还推动了以学生为中心的小学英语教育教学方法的实施。
结论：综上所述，现阶段小学英语教育教学方法存在着较多的问题且现象也并不是很乐观，这需要相关部门提高对于英语教学的重视。在英语课堂教学中贯彻“以人为本”的思想，结合时代要求以学生为中心的小学英语教育教学方法进行教学实践，引导学生探索英语知识的奥秘并逐渐提高英语成绩，从而使其可以在今后的学习当中做到学以致用，并为社会作出贡献！
参考文献：
李丹丹.浅析小学英语中存在的问题与解决策略.[J].天天爱科学（教育前沿）， 2021（06）.
【关键词】小学英语;问题与对策;教育教学方法;以学生为中心
一、前言
在新课程改革的大环境下，教育工作者们更加以学生为中心关注其学习成长情况，培养学生综合素质。虽然近几年的小学课堂改变了以往的授课形式，学生们的学习状态也随之改变，但随着教育改革的深化以及教学理念的僵化，教师忽视了教育需以学生为主体、一切从学生的角度出发，从而影响了学生学习效率和英语成绩。因此，本文的研究对引导以学生为中心开展教育具有理论性意义，对小学英语教学质量的提升具有现实性意义[1]。
二、以学生为中心的小学英语教育教学方法中存在的问题
1.教师受传统教育模式影响的问题
在现阶段小学英语的教学中，部分教师的教学观念受到原有的教学模式影响，还没有完全的转变，在课堂中仍旧偏重传统的教学方式。对于当前小学英语教育教学现状的分析，教师对于以学生为中心教学方法是有所了解的，但对于实际的应用还存在诸多问题。比如在讲解英语问候语的时候，教师仅仅将单词写在黑板上，不考虑语境语况，重复的让学生进行跟读与背诵，使学生的学习兴趣大大降低，英语成绩也无法有效提高。
2.不在意学生个体差异性的问题
由于学生的生长环境、早期英语教育程度、新知识接受能力都存在不同的情况。因此，教师在不清楚学生的英语水平和新知识接受能力的情况下，贸然使用统一的教学方法会导致学生学习体验感很差，英语底子好的学生不够学、英语不太好的学生跟不上的问题屡屡出现。对于学生的性格差异，教师对学生不甚了解的情况下进行教学提问，内向的学生会感到巨大的压力从而丧失对英语学习的信心。
3.课堂教学模式单一的问题
小学生具有丰富多彩的精神和生活世界，一张黑板、一支粉笔、一个老师、一本教材是无法满足其学习诉求的。对于当前小学英语课堂的分析，教学模式过于呆板单调使学生无法提起学习兴趣，即使部分教师使用多媒体进行教学，给学生们看图片听音频，但还是趣味性不强，无法激起学生自主学习的动力。
三、以学生为中心的小学英语教育教学方法中存在问题的对策
1.打破传统思想以人为本
教学活动是围绕学生展开的，这意味着教师应以学生为中心、以人为本、抓住小学生的学习特点开展教学。小学生正处于十来岁的贪玩阶段，因此教师的教学是否符合其生理及心理发展特点就显得格外重要。例如：在学习《Toys》这个单元时，教师提前准备教材中涉及到的玩具玩偶，在课堂教学中分发给学生，让其模仿小猪小牛的聲音进行英语对话学习，使学生的注意力集中，更能够提高小学生的英语学习兴趣。
2.因人而异因材施教
教师在教学过程中要注意群体与个体的之间的平衡，做到因人而异、因材施教。例如：对于英语成绩比较好的学生提出更高的要求，增强其课外英语知识的扩展或者分成小组练习英语口语;对于英语底子稍差的学生进行课外辅导来提高其英语成绩，或者采用“一帮一”教学模式让成绩好的学生与成绩稍差的学生组成小组，互相学习互相进步。教师还应深入了解本班学生的性格特点，对于内向的学生多鼓励、多夸奖，在学生可承受的范围内多提问、多互动等等，不但可以使学生在学习生活中更自如，还能够快速提高小学英语成绩。
3.开展丰富教学模式
为促进以学生为中心的小学英语教育方法的广泛应用，教师团队要通过不断的学习、积极研发更为丰富有趣的教学方案，使小学生养成良好的自主学习的习惯，从而提高其英语成绩。例如：教师在课前准备与课堂主题相关的《猫和老鼠》英文版的片段，利用小学生爱看动画片的特点，吸引学生注意力并激发其学习英语的欲望。还可利用《猫和老鼠》人物形象来进行英语问答环节，由学生分别扮演汤姆和杰瑞进行口语练习。教师为学生增加有趣的课堂活动不仅能增强学生参与度，还推动了以学生为中心的小学英语教育教学方法的实施。
结论：综上所述，现阶段小学英语教育教学方法存在着较多的问题且现象也并不是很乐观，这需要相关部门提高对于英语教学的重视。在英语课堂教学中贯彻“以人为本”的思想，结合时代要求以学生为中心的小学英语教育教学方法进行教学实践，引导学生探索英语知识的奥秘并逐渐提高英语成绩，从而使其可以在今后的学习当中做到学以致用，并为社会作出贡献！
参考文献：
李丹丹.浅析小学英语中存在的问题与解决策略.[J].天天爱科学（教育前沿）， 2021（06）.