【摘要】由县教研室组织的“研训一体”小学专题研讨活动，通过集体观课、研讨培训，我对“先学后教，学堂训练”的教学模式有了进一步的认识：①正确引导，习惯养成 ；②激发兴趣 ，鼓励先学；③灵活运用，当堂训练；④循序渐进、积累方法。
　　【关键词】小学 教学模式 先学后教 学堂训练 认识
　　9月份参加了由县教研室组织的“研训一体”小学专题研讨活动，通过集体观课、研讨培训，我对“先学后教，学堂训练”的教学模式有了进一步的认识。
　　1.正确引导，习惯养成
　　在新课程数学课堂教学中，要让学生积极主动地有效探索，探寻数学知识的规律，使先学后教，当堂训练达到好的效果，首先，要让学生形成良好 的学习习惯。
　　良好的学习习惯包括：专心听讲的习惯，勤于动脑、独立思考的习惯，认真阅读课本的习惯，良好的作业习惯等。在课堂中，老师在简明扼要的出示了学习目标和自学要求后，首先要让学生学会认真读题，弄清条件和问题，切忌让学生漫无目的地翻翻看看，一开始就应该让学生明白努力的方向，形成一些最基本的学习习惯，如计算要仔细，字迹要工整，格式要规范，计算后要自觉验算等。这样学生才能更好地先学。
　　2.激发兴趣 ，鼓励先学
　　学生获得知识的途径无非有两个，或从别人的传授中获得，或从自己的学习中获得。而通过自学获得的知识往往会记得更牢，并且，学生通过自学获得新知时，会产生一种愉悦的心情，这在一般学习中是不可能体会到的。所以，培养学生的自学兴趣，是“先学后教”的关键。教师要创设各种学习情境，让学生在课堂中多操作、勤思考，鼓励学生用自己的方法去解决问题，披荆斩棘，体验在探索中思考，在思考中探索的乐趣。
　　3.灵活运用，当堂训练
　　“当堂训练”强调当堂达标，课堂上能掌握的不留到课后，学生当堂练习后由老师点拨和纠正。教师要精心设计有典型性、针对性的习题，通过观察学生的当堂练习，及时发现学生学习中的闪光点和存在问题，适时鼓励和点拨，并引导学生学会举一反三，巩固所学知识，提升思维能力，达到教学目标。
　　当堂练习时，也可以让理解能力较好 的学生带动其他学生，互讲互辩，互助学习，鼓励学生讨论、切磋，使学生学到的知识更全面、更牢固。
　　4.循序渐进、积累方法
　　“先学后教、当堂训练”的核心是自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去创新知识，让所学知识得以应用。作为一名数学老师要准确把握好数学知识的内在联系和小学生的认知规律，由易到难，引领学生逐步探索，因势利导、启发思维，使学生养成良好的自学习惯和勤于探索的求知精神。在实践中总结方法，改革自己的课堂教学，使新的信息像潺潺流水，注入学生心田，使自己的课堂教学充满活力。