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◆摘 要：在当前计算机的教学中案例教学法的应用愈加频繁，此方法以培养学生的能力为主要内容，是一种效果较佳的教学方法。本文将探讨C#程序设计课程教学中所融入的案例教学法对实际教学的影响，以及如何高效运用案例教学法进而提升计算机程序设计教学的效率，塑造出社会需要的人才。
◆关键词：案例教学;C#教学;探索和应用
信息应用、计算机等专业领域的基本专业课程就包括C#语言，其特点体现在实践性和理论性等方面。但在实际的C#语言教学中，存在着一些不良现象，实践和理论不符，影响教学效果。学生在实际学习过程中接受的是零散的知识，缺乏编程思路，感觉无从下手。案例教学法恰好弥补了此缺陷，将其运用进C#程序设计课程中可提高学生积极性并提升其编程能力。所以深入研究探讨案例教学法在C#教学中的应用就显示出了其重要性。
1案例教学法的简介
为了达到预期的教学目标，在教师指引下把真实情境呈现给学生，在教学过程中引进案例的方法就是案例教学法。此方法可引导学生思考、讨论、总结，对培养学生解决问题大有帮助。案例教学模式具有传统模式不具备的几个优势：其一，课堂中心以学生为主，这种教学模式与此相符，在课堂教学中教师充当引导角色，教师不需讲授知识而是引导学生和设计教学内容;其二，学习兴趣的提高，案例教学法可调动学习者的积极性，在案例中融入进一些知识概念更易于学生接受，学生可在模拟的环境中积极参与教学活动，提高兴趣的同时也增加了学习效率;其三，多元互动与交流，在实际教学中教师应善于引导学生，鼓励学生自主思考，敢于发表见解。
2教学案例的选择条件
案例教学模式的主导是案例，以案例为基础展开教学内容，所以教师选取的案例决定着案例教学能否成功，案例的优劣对教学效果有着极大的影响。教师选编的案例要体现出重难点，具有代表性，进而达到举一反三的效果。教师选取的案例还要具备趣味性和实用性，要贴近生活并激发起学生的学习热情。C#语言与实际生活中的案例相结合可让学生知其然并知其所以然。
3案例法的具体应用
3.1猜心游戏
猜心游戏首先需要参与者心中默想一整數（在要求的数字之内），在展示的数字卡片中判别是否存在，结合游戏参与者的判别结论，进而得出其默想的数字，这样有趣的游戏可以调动学生的积极性，图1所示为游戏界面。设计理论：计算机都是以二进制存储数字，字节从低到高，每个二进制的位置标示数字的大小，如二进制10001001标示的十进制数值是137。设计方法：其一是数字卡片的设计，第一张卡片中十进制数字对应的二进制数值中0位是1，第二张图片中对应的二进制1位是数字1，以此类推。其二对游戏参与者依次更换数字卡片，并记录其判别的结果。其三是在展示完最后一张数字卡片之后，结合游戏者对所有卡片的“有无”的情况，计算数值，得出参与者默想的数字。
3.2飞机票订购案例
如下：①引人。如在外出游玩时经常涉及到预订机票，而票价会受到旅游季节的影响。为吸引更多的游客关注票价，某航空公司决定推出不同的方案，在旅游淡季如1～5月份、10以及11月份，采取订票少于20张，那么票价享受20%的优惠，如高于20张，那么享受30%的优惠;而在旺季7月份至9月份，如机票订单少于20张，则优惠5%，高于20张机票，那么优惠15%;其他时间优惠10%。图2所示是程序界面;②介绍。此案涉及程序的嵌套、程序流程顺序结构、数据类型、对象的时间和方法，if语句以及witch语句的用法和语法是通过上述案例来讲解的;③结果显示如图3;④提出相关问题。关于“优惠政策”的问题，如：问题1：订票数量和月份为什么需要使用文本控件进行操作？结果为什么使用标签控件显示？在程序运行中，可以更改文本的text属性，定票数和月份是需要输入的，所以需要采用文本控件;然而标签的text不可更改，因为其属性是只读属性，优惠率：exult为程序的最终结果，不能擅自变动。问题2：在设计程序时引入嵌套模式，witch语句和if语句两者有什么区别？case后面添加break语句起到什么效果？因为if是具有选择性的语句，其细分为三种：单分支、双分支和多分支语句。在对多分支语句处理时选用嵌套式if语句，如分支多，那么对应的if语句则多，而且程序不宜识别。采用witch语句处理多分支语句不仅程序易于读取，同时还可选用Break语句跳出程序。
4结语
将案例教学融入进C#程序设计教学中可有效地把实际问题与理论知识相融合，有助于学生学习，打破传统教学模式，便于培养学生创造思维。实践证明，科学的利用案例教学可提高学生的编程能力，进而提高教学效率。
参考文献
[1]蒋桂莲.《C#程序设计》课程教学方法探讨[J].信息系统工程，2017（08）.
[2]钟小莉，孙琦龙，李永宁.C语言教学中存在的问题及改进策略研究[J].高师理科学刊，2018（02）.
◆关键词：案例教学;C#教学;探索和应用
信息应用、计算机等专业领域的基本专业课程就包括C#语言，其特点体现在实践性和理论性等方面。但在实际的C#语言教学中，存在着一些不良现象，实践和理论不符，影响教学效果。学生在实际学习过程中接受的是零散的知识，缺乏编程思路，感觉无从下手。案例教学法恰好弥补了此缺陷，将其运用进C#程序设计课程中可提高学生积极性并提升其编程能力。所以深入研究探讨案例教学法在C#教学中的应用就显示出了其重要性。
1案例教学法的简介
为了达到预期的教学目标，在教师指引下把真实情境呈现给学生，在教学过程中引进案例的方法就是案例教学法。此方法可引导学生思考、讨论、总结，对培养学生解决问题大有帮助。案例教学模式具有传统模式不具备的几个优势：其一，课堂中心以学生为主，这种教学模式与此相符，在课堂教学中教师充当引导角色，教师不需讲授知识而是引导学生和设计教学内容;其二，学习兴趣的提高，案例教学法可调动学习者的积极性，在案例中融入进一些知识概念更易于学生接受，学生可在模拟的环境中积极参与教学活动，提高兴趣的同时也增加了学习效率;其三，多元互动与交流，在实际教学中教师应善于引导学生，鼓励学生自主思考，敢于发表见解。
2教学案例的选择条件
案例教学模式的主导是案例，以案例为基础展开教学内容，所以教师选取的案例决定着案例教学能否成功，案例的优劣对教学效果有着极大的影响。教师选编的案例要体现出重难点，具有代表性，进而达到举一反三的效果。教师选取的案例还要具备趣味性和实用性，要贴近生活并激发起学生的学习热情。C#语言与实际生活中的案例相结合可让学生知其然并知其所以然。
3案例法的具体应用
3.1猜心游戏
猜心游戏首先需要参与者心中默想一整數（在要求的数字之内），在展示的数字卡片中判别是否存在，结合游戏参与者的判别结论，进而得出其默想的数字，这样有趣的游戏可以调动学生的积极性，图1所示为游戏界面。设计理论：计算机都是以二进制存储数字，字节从低到高，每个二进制的位置标示数字的大小，如二进制10001001标示的十进制数值是137。设计方法：其一是数字卡片的设计，第一张卡片中十进制数字对应的二进制数值中0位是1，第二张图片中对应的二进制1位是数字1，以此类推。其二对游戏参与者依次更换数字卡片，并记录其判别的结果。其三是在展示完最后一张数字卡片之后，结合游戏者对所有卡片的“有无”的情况，计算数值，得出参与者默想的数字。
3.2飞机票订购案例
如下：①引人。如在外出游玩时经常涉及到预订机票，而票价会受到旅游季节的影响。为吸引更多的游客关注票价，某航空公司决定推出不同的方案，在旅游淡季如1～5月份、10以及11月份，采取订票少于20张，那么票价享受20%的优惠，如高于20张，那么享受30%的优惠;而在旺季7月份至9月份，如机票订单少于20张，则优惠5%，高于20张机票，那么优惠15%;其他时间优惠10%。图2所示是程序界面;②介绍。此案涉及程序的嵌套、程序流程顺序结构、数据类型、对象的时间和方法，if语句以及witch语句的用法和语法是通过上述案例来讲解的;③结果显示如图3;④提出相关问题。关于“优惠政策”的问题，如：问题1：订票数量和月份为什么需要使用文本控件进行操作？结果为什么使用标签控件显示？在程序运行中，可以更改文本的text属性，定票数和月份是需要输入的，所以需要采用文本控件;然而标签的text不可更改，因为其属性是只读属性，优惠率：exult为程序的最终结果，不能擅自变动。问题2：在设计程序时引入嵌套模式，witch语句和if语句两者有什么区别？case后面添加break语句起到什么效果？因为if是具有选择性的语句，其细分为三种：单分支、双分支和多分支语句。在对多分支语句处理时选用嵌套式if语句，如分支多，那么对应的if语句则多，而且程序不宜识别。采用witch语句处理多分支语句不仅程序易于读取，同时还可选用Break语句跳出程序。
4结语
将案例教学融入进C#程序设计教学中可有效地把实际问题与理论知识相融合，有助于学生学习，打破传统教学模式，便于培养学生创造思维。实践证明，科学的利用案例教学可提高学生的编程能力，进而提高教学效率。
参考文献
[1]蒋桂莲.《C#程序设计》课程教学方法探讨[J].信息系统工程，2017（08）.
[2]钟小莉，孙琦龙，李永宁.C语言教学中存在的问题及改进策略研究[J].高师理科学刊，2018（02）.