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【摘要】班级管理工作是学校教育中一个最为重要的环节和组成部分，它是一项极具挑战性的工作，是一门重要的育人科学，更是一门育人艺术。而创建一个目标明确、文化感召力强、品牌形象鲜明的班集体，是每一名班主任老师所努力追求的目标。
【关键词】班级；管理；方法；目标；文化；品牌
教育是诗一样的事业，是一项伟大的育人工程。而班级管理工作是保障这项育人工程能够成功的一个最为重要的环节和组成部分，它是一项极具挑战性的工作，是一门重要的育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解学生，多角度观察，多方向动脑筋。
一、自制班级目标
第一学期开学的第一天，下午第7节是固定的班会课，我召开了以“我们的班级目标”为主题的班会。我给学生读了一篇文章，内容是讲欣赏的力量的。文中阐述了欣赏别人以及被别人欣赏的光荣，欣赏竟能使得一个毫无自信的人成就了伟业。然后就针对这篇文章谈谈感受，让学生就“欣赏”二字思考应该做一个什么样的人。学生畅所欲言，“做欣赏别人的人，给别人以鼓励”“做被别人欣赏的人，倍感无限光荣”。然后引导，“一个人要欣赏别人，更要被别人欣赏，那么一个班级呢？”“我们该如何度过三年的初中时光？”学生借此讨论，共同制定我们的班级目标：“做欣赏别人长处的班级，做被别人欣赏的班级。”进而制定个人的目标：“做欣赏别人长处的人，做被别人欣赏的人。”所有学生一致同意，然后商议如何做到做好这两点。学生用笔写出如何做到，老师收齐后汇集并整理成班级的分期目标，打印成计划表张贴在教室的布告栏上。这个班级目标的制定，不是由老师完成的，而是由学生自主讨论后共同制定的。学生自己制定目标，自己有计划有步骤地去实现，这样思想比较主动，由传统的“要我实现”变成“我要实现”。然后每逢周一班会课的时候，大家再一次的重温这个目标，这也鞭策着全体学生自觉地、齐心协力地朝着这一目标共同前进。
二、创建班级文化
班集体是学生成长的重要园地，它传导和积淀着班级制度的社会文化基因，作为学生学习生活的一个整体，发挥着比教师的单一教育还要大的作用。而班级文化是班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。它在本质上是一种教育文化，它能公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃、奋发向上的班风，促进学生全面发展具有重要作用。并且这一作用是持久的，深入思想的。因此，创建一个健康积极、和谐有力的班级文化是每位班主任的追求。
1.教室环境建设。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
2.班级制度建设。班级制度建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。
学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度建设过程中，要充分尊重学生的意见。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。
3.培养班级精神和凝聚力。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。有了班级精神，在这种精神的统领之下，班级自然有了强大的凝聚力。
三、打造班级品牌
企业管理、商业产品需要打造品牌形象，学校管理和班级管理同样也需要打造品牌形象。有没有好而鲜明的品牌形象，是衡量一个品牌成功与否的重要评价指标；有没有健康而鲜明的班级形象，是衡量一个班级管理成功与否的重要评价指标，也是衡量一个班主任老师能力高低的重要評价指标。就像企业产品一样，知名的品牌使人一下子就联想到其优良的品质和高端的形象。杜威说：“社会大学校，学校小社会。”品牌意识在班级管理和班级建设中应有所体现，学生的团体意识和集体观念在班级品牌的形成中就能够得到全面地培养。
那么，什么是品牌班级？我个人认为，品牌班级应该有如下的一些基本特征：舆论导向正确；班风学风纯正；文化氛围浓厚；学生的集体观念、团队意识强；有属于自己的特色活动；名列前茅的成绩等等。
我坚持每天早读课到教室陪学生早读，坚持每个午写提前20分钟到教室与学生一起学习，坚持每天放学后到教室查看，用我的三个坚持让学生明白了什么叫认真、用心和坚持。每周班会课组织学生进行励志演讲，让学生学会了自我激励；并进行班级之星评选，让每个人都看到自身的优点和长处。我还把微信平台与所有班级活动进行对接，每个学生和家长都能通过微信平台关注活动的进展情况，有视频、有文字、有照片。通过微信平台对班级活动的展示，既激励了学生，传播了正能量，又宣传的学校和班级，更增加了家长对班级管理的关注程度和配合水平，增加了家长对学校和班级的信任程度。
正是因为有了微信平台，班级工作才有了更广泛的宣传和传播。我坚定不移地坚守着教育的真谛：学校教育带给每个孩子的不仅仅是分数。而是在学习的过程中，让孩子们面对困难的考验逐渐学会了坚强，面对失败的打击逐渐学会的坚持，面对压力的挫折逐渐学会了承受，面对诱惑的驱动逐渐学会了放弃，这些都是比分数更重要的精神财富。
在我的努力下，学生的集体荣誉感、凝聚力、向心力在全校班级中可以说是最强的；学生的行为规范和文明礼仪是众口称赞的；学生的各科课堂纪律和学习成绩也是各位科任老师津津乐道的；班级的吸引力是家长们所向往的。
这就是品牌的力量。
班级管理，班主任老师不单要在于平时的勤和细，更要使日常管理形成制度化、自主化。形成一种人人有责、相互竞争、相互促进、相互交融的良好机制。使学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理的内在驱动力。学生既有了全面的发展，班主任老师也有了成功的喜悦。
参考文献：
[1]秦素华.中国科教创新导刊[N].科学技术文献出版社，2010（18）
【关键词】班级；管理；方法；目标；文化；品牌
教育是诗一样的事业，是一项伟大的育人工程。而班级管理工作是保障这项育人工程能够成功的一个最为重要的环节和组成部分，它是一项极具挑战性的工作，是一门重要的育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解学生，多角度观察，多方向动脑筋。
一、自制班级目标
第一学期开学的第一天，下午第7节是固定的班会课，我召开了以“我们的班级目标”为主题的班会。我给学生读了一篇文章，内容是讲欣赏的力量的。文中阐述了欣赏别人以及被别人欣赏的光荣，欣赏竟能使得一个毫无自信的人成就了伟业。然后就针对这篇文章谈谈感受，让学生就“欣赏”二字思考应该做一个什么样的人。学生畅所欲言，“做欣赏别人的人，给别人以鼓励”“做被别人欣赏的人，倍感无限光荣”。然后引导，“一个人要欣赏别人，更要被别人欣赏，那么一个班级呢？”“我们该如何度过三年的初中时光？”学生借此讨论，共同制定我们的班级目标：“做欣赏别人长处的班级，做被别人欣赏的班级。”进而制定个人的目标：“做欣赏别人长处的人，做被别人欣赏的人。”所有学生一致同意，然后商议如何做到做好这两点。学生用笔写出如何做到，老师收齐后汇集并整理成班级的分期目标，打印成计划表张贴在教室的布告栏上。这个班级目标的制定，不是由老师完成的，而是由学生自主讨论后共同制定的。学生自己制定目标，自己有计划有步骤地去实现，这样思想比较主动，由传统的“要我实现”变成“我要实现”。然后每逢周一班会课的时候，大家再一次的重温这个目标，这也鞭策着全体学生自觉地、齐心协力地朝着这一目标共同前进。
二、创建班级文化
班集体是学生成长的重要园地，它传导和积淀着班级制度的社会文化基因，作为学生学习生活的一个整体，发挥着比教师的单一教育还要大的作用。而班级文化是班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。它在本质上是一种教育文化，它能公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃、奋发向上的班风，促进学生全面发展具有重要作用。并且这一作用是持久的，深入思想的。因此，创建一个健康积极、和谐有力的班级文化是每位班主任的追求。
1.教室环境建设。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
2.班级制度建设。班级制度建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。
学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度建设过程中，要充分尊重学生的意见。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。
3.培养班级精神和凝聚力。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。有了班级精神，在这种精神的统领之下，班级自然有了强大的凝聚力。
三、打造班级品牌
企业管理、商业产品需要打造品牌形象，学校管理和班级管理同样也需要打造品牌形象。有没有好而鲜明的品牌形象，是衡量一个品牌成功与否的重要评价指标；有没有健康而鲜明的班级形象，是衡量一个班级管理成功与否的重要评价指标，也是衡量一个班主任老师能力高低的重要評价指标。就像企业产品一样，知名的品牌使人一下子就联想到其优良的品质和高端的形象。杜威说：“社会大学校，学校小社会。”品牌意识在班级管理和班级建设中应有所体现，学生的团体意识和集体观念在班级品牌的形成中就能够得到全面地培养。
那么，什么是品牌班级？我个人认为，品牌班级应该有如下的一些基本特征：舆论导向正确；班风学风纯正；文化氛围浓厚；学生的集体观念、团队意识强；有属于自己的特色活动；名列前茅的成绩等等。
我坚持每天早读课到教室陪学生早读，坚持每个午写提前20分钟到教室与学生一起学习，坚持每天放学后到教室查看，用我的三个坚持让学生明白了什么叫认真、用心和坚持。每周班会课组织学生进行励志演讲，让学生学会了自我激励；并进行班级之星评选，让每个人都看到自身的优点和长处。我还把微信平台与所有班级活动进行对接，每个学生和家长都能通过微信平台关注活动的进展情况，有视频、有文字、有照片。通过微信平台对班级活动的展示，既激励了学生，传播了正能量，又宣传的学校和班级，更增加了家长对班级管理的关注程度和配合水平，增加了家长对学校和班级的信任程度。
正是因为有了微信平台，班级工作才有了更广泛的宣传和传播。我坚定不移地坚守着教育的真谛：学校教育带给每个孩子的不仅仅是分数。而是在学习的过程中，让孩子们面对困难的考验逐渐学会了坚强，面对失败的打击逐渐学会的坚持，面对压力的挫折逐渐学会了承受，面对诱惑的驱动逐渐学会了放弃，这些都是比分数更重要的精神财富。
在我的努力下，学生的集体荣誉感、凝聚力、向心力在全校班级中可以说是最强的；学生的行为规范和文明礼仪是众口称赞的；学生的各科课堂纪律和学习成绩也是各位科任老师津津乐道的；班级的吸引力是家长们所向往的。
这就是品牌的力量。
班级管理，班主任老师不单要在于平时的勤和细，更要使日常管理形成制度化、自主化。形成一种人人有责、相互竞争、相互促进、相互交融的良好机制。使学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理的内在驱动力。学生既有了全面的发展，班主任老师也有了成功的喜悦。
参考文献：
[1]秦素华.中国科教创新导刊[N].科学技术文献出版社，2010（18）