目前小学体育教学还存在一些问题，主要表现在：一、 在整体环境上，受传统观念影响，体育教学理念陈旧，教学方法古板、单调。学校偏重文化课教育，学生不重视体育，对体育课没有兴趣。学校体育运动场地和活动环境还不能满足教学需要，又不敢于把学生“放出去”，而是限制学生活动，担心出现突发问题，锻炼学生在各种环境下的适应能力变成了空话。二、 在教师方面，由于学校偏重文化课教育，家长、学生也认为文化课要比其他副科重要，使体育老师觉得自己不受重视，失去了体育教学的积极性，对于体育教学方法的创新缺乏思考，往往沿用老的教学方法，学生的主体地位难以体现，教师的主导作用也难以很好发挥。三、 学生的问题也不容忽视。他们没有从心理上认同体育课程和文化课程的学习是同一地位，認为必须读好书写好字，跑好步锻好练则无所谓。他们年龄小，自主能力不足，思想不成熟，意志力薄弱，于是随意缺课、不遵守体育课堂纪律、不求上进等问题不断出现。
　　针对这些问题，创新体育教学显得特别重要：
　　学校必须能够提供良好体育教学支撑和帮助。首先，要制定体育与文化课教学相互结合的课程设置，根据现有资源合理安排好体育教育。其次，要切实加强师资队伍建设，充分肯定体育教师在体育教学中的重要性，提高他们的认识和教学水平，根据需要强化师资投入。再次，要充分发挥体育设施的作用，合理建设和运用场地空间，增强教育效果。
　　教师要按照新课程改革的要求，实施观念创新。要树立正确的质量观，使体育课成为培养学生热爱体育活动、形成良好习惯和坚毅品格、严守纪律规范、不断增强体质的阵地。
　　要树立正确的方法论，在教学活动中不断改善和创新教法，及时反思教学，提高教学能力。要关注学生心理和身体发展状态，从身心两个方面发挥教学引导功能，引导学生认识体育的重要，潜移默化地进行思想渗透，不断激发学生自觉主动地进行体育运动，让学生充分认识自身素质对未来工作发展的重要性，强健体魄，为社会做出贡献，实现自我价值。要在体育教育活动中合理传授，针对学生不同学习水平和个体差异，进行分层分类教学。要灵活设定体育教学目标和游戏规则，激发学生参与的热情，提高他们组织活动的能力。增加学生体育活动整体性，促进学生参与体育活动的积极性。深入了解学生心理动态，合理灵活安排教学计划，适当减轻难度，让学生体会成功的乐趣。多采用赏识教育，努力做到循序渐进，鼓励学生不断向新的目标冲刺，提高技能技巧，增强身体素质。体育活动中最主要问题就是增强学生体魄和身体素质，保障学生良好身心健康水平，更好地推动文化课程学习，同时有效提高学生体育学习兴趣，实现学生全面发展，促进学生良好体育学习
　　质量。
　　（作者单位：南京市江北新区鼎泰实验小学）