论文部分内容阅读
在课程游戏化的教育改革的背景下，虞永平教授强调“教师的使命就是尽最大努力了解和理解孩子的心灵，为儿童获得有益的经验、创造有利于幼儿发展的条件。”我们贯彻自由、自主、愉悦、创新的课程游戏化精神，以《指南》为依据，从幼儿兴趣出发，支持幼儿积极主动创造性地探究，让幼儿真正成为学习的主人，教师在观察中，适时地引导，帮助幼儿不断建构有益经验。
镜头一：“老师，我的影子会飞！”
户外运动是孩子们最喜欢的时刻，活动开始了，孩子们兴奋地冲向了游戏区，仿佛一匹匹脱缰的野马。突然，从远处跑来的婉婉大声喊叫起来：“哇，我的影子飞起来了！”大家循声望去，只见随着婉婉的奔跑，她身旁的影子也快速地飞舞起来。其他小朋友见状，也学着一起奔跑起来。
婉婉惊喜于自己的发现，继续开心地奔跑，还不时地伸出手学小兔跳，学小鸟飞……
“我的影子也会飞，你看我。”
“诶，你们看，我的影子还会跳绳。”
“我们做什么，影子就会做什么。”
“影子像一面镜子，像另一个我们。”
随着辰辰的奇妙发现，户外运动瞬间变成了观察影子的游戏。看到孩子们对影子如此地感兴趣，还有了这么多精彩的发现，他们的语言表述更是在童趣中蕴含深意。何不趁此机会让孩子们积极探索影子更多的奥秘呢？
1.哪里有影子？
“除了我们自己的影子，周围还有哪些地方能找到影子吗？”
我的问题像一颗石子扔进鱼塘里一样，“小鱼”唰地就散开了，不一会儿就听见操场四处有喊叫声：“老师，这里有，这里有……”
我一看，孩子们像守卫着自己的一块领地一样，找到了各个地方的影子：有大树，滑梯，轮胎，毽子。
辰辰急忙说：“老师，有太阳的地方就有影子。”
我的思考：
大班幼儿对周围的事物有着强烈的好奇心和探索欲望，他们总是在不断的探究中发现问题，并尝试解决问题。影子是我们日常生活中常见的一种现象，小朋友在游戏中自主观察、发现了影子并对影子产生了浓厚的兴趣，在教师的引导下引发了“影子的形成与消失”的探究过程。
2.影子能消失吗？
温暖的阳光晒得我们有点热，我问站在太阳底下的孩子们：“每个人都有影子吗？”
“有啊。”
“那你们有办法让影子消失吗？”
“啊？让影子消失？”“我知道，躲树底下” “躲房子底下”“不被太阳照到就好啦！” ……
梳理总结：光在直线传播时如果被不透明物体挡住，就会在物体背面形成影子。光可完全透过透明物体，所以完全透明的物体不能形成影子;光穿过半透明的物体时会透出一部分光，形成一个半透明的影子。
镜头二：“影子和我一样长吗？”
1.我的猜想
户外活动结束后，我们排队回教室。浩浩突然叫起来：“你们看我们的影子也在排队。”大家纷纷转头看向自己的影子。
回到教室后，我先把问题抛给孩子们，“影子和我们的身体一样长吗？”有的说影子长，有的说人的身体长，有的说一样长，有的说好像会变的。
经过一番激烈的讨论，我们最终决定通过测量的方式来验证猜想，测量三次，分别在上午，中午，傍晚各选一个时间来进行测量。
2.我的实验
（1）第一次测量——上午
晨间锻炼时间，我们抓住机会开始了第一次测量，“影子和我一样高吗，开始测量吧。”
“老师，我没有尺子怎么量呀？”月月疑惑地问。
“我们没带尺子，可以用其他材料测量吗？”我希望孩子们能用其他的现有材料或自然材料代替。
“我能用绳子。”
“我要用呼啦圈。”……
在值日生的帮助下，我们拿了一些器械以供幼儿选择进行测量。最后大体分为了绳子组和呼啦圈组，孩子们两人一组，一个站着做“模特”，一个忙前忙后开始测量。
【绳子】：晴晴先用绳子量好小朋友的高度，她紧紧捏住小朋友高度的那个点，然后将这一段绳子与地上的影子比长短，晴晴高兴地说：“老师，是影子长。”
【呼啦圈】：睿睿用呼啦圈量了超超的身高和他的影子，“呀，是影子长！”
回到教室，我们记录了第一次的测量结果：上午，影子比人的身体长。
（2）第二次测量
吃好午饭的散步时间，我们实行了第二次的测量。
有了上午的经验，孩子们学会了用其他的材料来代替尺子测量影子。
【飞盘】：康康和昊昊一组，昊昊选择了用飞盘来测量，我想着一个人怎么拿得下这么多飞盘呢，没想到帅帅说：“昊昊，你快点测量，我帮你扶着。”昊昊一听连忙加快速度，两人兴奋地喊着：“人的身体长。”
【呼啦圈】：妍妍和伊一还是选择了呼啦圈，两人有了上午测量的经验，这次测量起来轻松多了，妍妍笑嘻嘻地说：“老师，不用测量我也看得出来是人的身体长，影子好像小矮人。”伊一接着说：“都没有一个呼啦圈长哈哈。”
回到教室，我们记录了第一次的测量结果：中午，人的身体比影子长。
（3）第三次测量
由于第三次的傍晚时间来不及在幼儿园测量，有的孩子还把这个任务带回了家，不同的时间，不同的测量工具，却有着一样的测量结果。
我们发现第三次的测量结果：傍晚，影子比人的身体高。
我的思考：影子和人的身高到底是一样长，还是有时比身高长、有时比身高短？我决定抓住这个契机，引发幼儿继续深入地探索与发现。通过一段时间的观察、测量、记录与交流，孩子们发现了影子在一天中的不同时段都会有变化。
梳理总结：影子的长度和光线的高度有关，光线源高则影子短，光线源矮则影子长 ，影子的长短与不同时间的太阳成比例，日出和日落影子最长，日中影子最短。
我的反思：在一系列的活动中，幼儿通过自主的观察、探究，了解影子的形成、知道光与影子的关系，懂得了关注、懂得了思考、形成了探索的意识。活动中教师以幼儿的兴趣为出发点，顺应孩子的想法和意愿，鼓励孩子提出疑问，从中提取有价值的信息，引导孩子们在探索中发现，在发现中质疑，又通过实践得以验证，这种求真务實的学习态度会为幼儿的终生学习奠定良好的基础。
尤晓秀 苏州工业园区唯亭街道东亭幼儿园
镜头一：“老师，我的影子会飞！”
户外运动是孩子们最喜欢的时刻，活动开始了，孩子们兴奋地冲向了游戏区，仿佛一匹匹脱缰的野马。突然，从远处跑来的婉婉大声喊叫起来：“哇，我的影子飞起来了！”大家循声望去，只见随着婉婉的奔跑，她身旁的影子也快速地飞舞起来。其他小朋友见状，也学着一起奔跑起来。
婉婉惊喜于自己的发现，继续开心地奔跑，还不时地伸出手学小兔跳，学小鸟飞……
“我的影子也会飞，你看我。”
“诶，你们看，我的影子还会跳绳。”
“我们做什么，影子就会做什么。”
“影子像一面镜子，像另一个我们。”
随着辰辰的奇妙发现，户外运动瞬间变成了观察影子的游戏。看到孩子们对影子如此地感兴趣，还有了这么多精彩的发现，他们的语言表述更是在童趣中蕴含深意。何不趁此机会让孩子们积极探索影子更多的奥秘呢？
1.哪里有影子？
“除了我们自己的影子，周围还有哪些地方能找到影子吗？”
我的问题像一颗石子扔进鱼塘里一样，“小鱼”唰地就散开了，不一会儿就听见操场四处有喊叫声：“老师，这里有，这里有……”
我一看，孩子们像守卫着自己的一块领地一样，找到了各个地方的影子：有大树，滑梯，轮胎，毽子。
辰辰急忙说：“老师，有太阳的地方就有影子。”
我的思考：
大班幼儿对周围的事物有着强烈的好奇心和探索欲望，他们总是在不断的探究中发现问题，并尝试解决问题。影子是我们日常生活中常见的一种现象，小朋友在游戏中自主观察、发现了影子并对影子产生了浓厚的兴趣，在教师的引导下引发了“影子的形成与消失”的探究过程。
2.影子能消失吗？
温暖的阳光晒得我们有点热，我问站在太阳底下的孩子们：“每个人都有影子吗？”
“有啊。”
“那你们有办法让影子消失吗？”
“啊？让影子消失？”“我知道，躲树底下” “躲房子底下”“不被太阳照到就好啦！” ……
梳理总结：光在直线传播时如果被不透明物体挡住，就会在物体背面形成影子。光可完全透过透明物体，所以完全透明的物体不能形成影子;光穿过半透明的物体时会透出一部分光，形成一个半透明的影子。
镜头二：“影子和我一样长吗？”
1.我的猜想
户外活动结束后，我们排队回教室。浩浩突然叫起来：“你们看我们的影子也在排队。”大家纷纷转头看向自己的影子。
回到教室后，我先把问题抛给孩子们，“影子和我们的身体一样长吗？”有的说影子长，有的说人的身体长，有的说一样长，有的说好像会变的。
经过一番激烈的讨论，我们最终决定通过测量的方式来验证猜想，测量三次，分别在上午，中午，傍晚各选一个时间来进行测量。
2.我的实验
（1）第一次测量——上午
晨间锻炼时间，我们抓住机会开始了第一次测量，“影子和我一样高吗，开始测量吧。”
“老师，我没有尺子怎么量呀？”月月疑惑地问。
“我们没带尺子，可以用其他材料测量吗？”我希望孩子们能用其他的现有材料或自然材料代替。
“我能用绳子。”
“我要用呼啦圈。”……
在值日生的帮助下，我们拿了一些器械以供幼儿选择进行测量。最后大体分为了绳子组和呼啦圈组，孩子们两人一组，一个站着做“模特”，一个忙前忙后开始测量。
【绳子】：晴晴先用绳子量好小朋友的高度，她紧紧捏住小朋友高度的那个点，然后将这一段绳子与地上的影子比长短，晴晴高兴地说：“老师，是影子长。”
【呼啦圈】：睿睿用呼啦圈量了超超的身高和他的影子，“呀，是影子长！”
回到教室，我们记录了第一次的测量结果：上午，影子比人的身体长。
（2）第二次测量
吃好午饭的散步时间，我们实行了第二次的测量。
有了上午的经验，孩子们学会了用其他的材料来代替尺子测量影子。
【飞盘】：康康和昊昊一组，昊昊选择了用飞盘来测量，我想着一个人怎么拿得下这么多飞盘呢，没想到帅帅说：“昊昊，你快点测量，我帮你扶着。”昊昊一听连忙加快速度，两人兴奋地喊着：“人的身体长。”
【呼啦圈】：妍妍和伊一还是选择了呼啦圈，两人有了上午测量的经验，这次测量起来轻松多了，妍妍笑嘻嘻地说：“老师，不用测量我也看得出来是人的身体长，影子好像小矮人。”伊一接着说：“都没有一个呼啦圈长哈哈。”
回到教室，我们记录了第一次的测量结果：中午，人的身体比影子长。
（3）第三次测量
由于第三次的傍晚时间来不及在幼儿园测量，有的孩子还把这个任务带回了家，不同的时间，不同的测量工具，却有着一样的测量结果。
我们发现第三次的测量结果：傍晚，影子比人的身体高。
我的思考：影子和人的身高到底是一样长，还是有时比身高长、有时比身高短？我决定抓住这个契机，引发幼儿继续深入地探索与发现。通过一段时间的观察、测量、记录与交流，孩子们发现了影子在一天中的不同时段都会有变化。
梳理总结：影子的长度和光线的高度有关，光线源高则影子短，光线源矮则影子长 ，影子的长短与不同时间的太阳成比例，日出和日落影子最长，日中影子最短。
我的反思：在一系列的活动中，幼儿通过自主的观察、探究，了解影子的形成、知道光与影子的关系，懂得了关注、懂得了思考、形成了探索的意识。活动中教师以幼儿的兴趣为出发点，顺应孩子的想法和意愿，鼓励孩子提出疑问，从中提取有价值的信息，引导孩子们在探索中发现，在发现中质疑，又通过实践得以验证，这种求真务實的学习态度会为幼儿的终生学习奠定良好的基础。
尤晓秀 苏州工业园区唯亭街道东亭幼儿园