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【摘要】在教学实践中不少教师都会发现,一些学生认为英语写作很难。其实只要训练得法、持之以恒,英语作文是能够写好的。中学生写作能力的提高是循序渐进的,要提高英语写作能力,平时就要多读、多写、多练,有了平时的知识积累,有了大量的知识输入,才能提高英语写作能力,写出精彩的文章。
【关键词】中学生 英语 写作能力
写作和其他笔头练习,如造句、填空、改错等有根本的区别。写作要求表达清楚而完整,主要目的是提高学生用英语表达思想的能力。写作涉及的问题很多,除了语言各方面的问题外,还有思想内容和所用材料、组织条理、书写格式等,都需要仔细考虑,认真对待。英语新课标要求初中生能写简单的书信、便条、通知,填写简单个人履历表等。但作为第二语言的英语写作,目前仍然是英语教学的薄弱环节。一些学生认为英语写作很难,其实只要训练得法,持之以恒,是能够写出精彩文章的。那么,怎样提高学生的写作能力呢?笔者认为应做到以下几点:
1.掌握各种体裁文章格式。
1.1 记叙文(Narration)。这是最普遍、最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点:①交待要素,即人、时、地、事。②按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。③要重点突出,目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事,原则上通常用过去时态写。
1.2 说明文(Exposition)、描写文(Description)。这是英文常见的两种文体,以解说和描述为主要表达方式。
1.3 日记(Diary)。这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由,通常用第一人称写。格式如下:
a.Oct 26, 1999 Wednesday Fine
It is two months since I began this diary…….
b.Friday May 1st Cloudy
Today is May Day ……(注意:常用的表示天气的词有Fine, Cloudy, Rainy, Windy, Snow等。)
1.4 书信(Letters)。一般分为私人信函(Personal letters)和正式信函(Business letters)。英文书信从信封到正文,其格式与汉语有许多不同。书信由以下几个部分构成:
a.信头(Heading):寄信人地址和写信日期,写在信封右上角,地址由小到大。
例:NO. 19 Middle School
320 DenShan Road
NanChang, JiangXi
China, 330006
August 28 2000
b.信内地址(Inside address):收信人姓名、地址在左上方,位置比信头低一至二行。私人信件一般不写信内地址。
c.称呼(Greeting/Salution)。
d.正文(Body)。
e.结束语(Ending)。
f.签名(Signature)。
1.5 通知和便条(Notice, Note)。
通知一般有口头通知、书面通知两种形式,至少包括3项内容:①时间;②地点;③活动内容。
便条一般有留言条、请假条。特点是:格式简单,开门见山,三言两语。
例如:a.Attention, please. I have something to tell you……
b.Notice
All the League Members are requested to meet in classroom 403 on Monday (Sep. 25th) at 5:00 to discuss the sports meeting.
c.TELEPHONE MESSAGE
From: LiLei To: Tom
Date: Sep. 19th Time: 8:00 a.m.
Message: Please go to the museum with LiLei tomorrow at 9:00 by bus.
1.6 其它。除上述常见文体外,还有补全对话、电话对话、寻物启事等。
学生要掌握上述文体格式,尤其是考试常用文体,如书信、日记、通知、记叙文、留言条等。
2.从基本句型、词组入手,完成文章。任何文章都由句子组成,句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型,再配上合适的时态,一篇文章就基本完成。这是几年教学实践中获得的切实可行的方法。
初三作文以《初中英语复习指导》72页一篇文章为例。
“12月21日是星期天,天气晴朗。上午9:00你在去看电影的路上遇到一位外宾。他不知道去邮局怎么走,显得很着急。你走上前告诉他怎么走,他很感激。虽然你看电影迟到了,但你并不介意,你为能用英语与外国人交谈感到高兴。字数40-60个。”
首先,根据题目信息,可列出下列短语:
December 21st, on my way to the cinema, at 9:00, meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried, thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English。
有了这些短语,再配上正确的时态与文章格式,此篇书面表达就一蹴而就。
e.g.
December 21st, Sunday Fine
When I was on my way to the cinema at 9:00. I met a foreign visitor. He didn't know how to get to the post office. He looked worried. So I went over and told him the way. He said “Thank you” to me. I was late for the film, but I didn't mind. I'm glad that I can talk with a foreigner in English.
3.多写多练。多提笔练习是写作走向成功的必由之路。首先,要会用词造句。千里之行始于足下,要学写作应从词、句练起。对新学词、词组,最好的记忆方式是在使用中记忆。所以要通过口头和笔头作造句练习,也可仿照课本例句进行模仿造句或替换练习,特别注意英语句意的多种表达法,如同义词、反义词的互换、句型结构的转换,这些都是加强记忆和提高书面表达能力的好方法。
其次,阅读后可仿写作文。英语写作要求学生运用学过的知识和掌握的技能进行思想交流和表达。通过对课文的深层理解,相互交流,学生获得了较为丰富的写作知识,拓展了思路,掌握了英语写作技巧和方法。在此基础上,教师可要求学生写一篇体裁和题材与之相同的作文。学生可以模仿阅读材料的结构进行写作,以巩固所学的写作知识。例如,八年级上册Unit 7中的课文How do you make a banana milk shake?是一篇说明文,教师可要求学生仿写一篇说明文,提醒学生用上四个关键词:first, then, next和finally。这样,可以使学生的习作结构完整,格式规范,有利于其养成良好的写作习惯。同时,通过阅读带动了写作,提高了学生表达的条理性与连贯性,使其写作水平得到改进。
总之,全面提高英语写作水平,离不开平时的知识积累。教师要将写作能力的培养贯穿于平时的课堂教学之中,使课文教学与写作有机地结合起来。只有这样,才能提高学生的英语写作能力。
【关键词】中学生 英语 写作能力
写作和其他笔头练习,如造句、填空、改错等有根本的区别。写作要求表达清楚而完整,主要目的是提高学生用英语表达思想的能力。写作涉及的问题很多,除了语言各方面的问题外,还有思想内容和所用材料、组织条理、书写格式等,都需要仔细考虑,认真对待。英语新课标要求初中生能写简单的书信、便条、通知,填写简单个人履历表等。但作为第二语言的英语写作,目前仍然是英语教学的薄弱环节。一些学生认为英语写作很难,其实只要训练得法,持之以恒,是能够写出精彩文章的。那么,怎样提高学生的写作能力呢?笔者认为应做到以下几点:
1.掌握各种体裁文章格式。
1.1 记叙文(Narration)。这是最普遍、最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点:①交待要素,即人、时、地、事。②按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。③要重点突出,目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事,原则上通常用过去时态写。
1.2 说明文(Exposition)、描写文(Description)。这是英文常见的两种文体,以解说和描述为主要表达方式。
1.3 日记(Diary)。这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由,通常用第一人称写。格式如下:
a.Oct 26, 1999 Wednesday Fine
It is two months since I began this diary…….
b.Friday May 1st Cloudy
Today is May Day ……(注意:常用的表示天气的词有Fine, Cloudy, Rainy, Windy, Snow等。)
1.4 书信(Letters)。一般分为私人信函(Personal letters)和正式信函(Business letters)。英文书信从信封到正文,其格式与汉语有许多不同。书信由以下几个部分构成:
a.信头(Heading):寄信人地址和写信日期,写在信封右上角,地址由小到大。
例:NO. 19 Middle School
320 DenShan Road
NanChang, JiangXi
China, 330006
August 28 2000
b.信内地址(Inside address):收信人姓名、地址在左上方,位置比信头低一至二行。私人信件一般不写信内地址。
c.称呼(Greeting/Salution)。
d.正文(Body)。
e.结束语(Ending)。
f.签名(Signature)。
1.5 通知和便条(Notice, Note)。
通知一般有口头通知、书面通知两种形式,至少包括3项内容:①时间;②地点;③活动内容。
便条一般有留言条、请假条。特点是:格式简单,开门见山,三言两语。
例如:a.Attention, please. I have something to tell you……
b.Notice
All the League Members are requested to meet in classroom 403 on Monday (Sep. 25th) at 5:00 to discuss the sports meeting.
c.TELEPHONE MESSAGE
From: LiLei To: Tom
Date: Sep. 19th Time: 8:00 a.m.
Message: Please go to the museum with LiLei tomorrow at 9:00 by bus.
1.6 其它。除上述常见文体外,还有补全对话、电话对话、寻物启事等。
学生要掌握上述文体格式,尤其是考试常用文体,如书信、日记、通知、记叙文、留言条等。
2.从基本句型、词组入手,完成文章。任何文章都由句子组成,句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型,再配上合适的时态,一篇文章就基本完成。这是几年教学实践中获得的切实可行的方法。
初三作文以《初中英语复习指导》72页一篇文章为例。
“12月21日是星期天,天气晴朗。上午9:00你在去看电影的路上遇到一位外宾。他不知道去邮局怎么走,显得很着急。你走上前告诉他怎么走,他很感激。虽然你看电影迟到了,但你并不介意,你为能用英语与外国人交谈感到高兴。字数40-60个。”
首先,根据题目信息,可列出下列短语:
December 21st, on my way to the cinema, at 9:00, meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried, thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English。
有了这些短语,再配上正确的时态与文章格式,此篇书面表达就一蹴而就。
e.g.
December 21st, Sunday Fine
When I was on my way to the cinema at 9:00. I met a foreign visitor. He didn't know how to get to the post office. He looked worried. So I went over and told him the way. He said “Thank you” to me. I was late for the film, but I didn't mind. I'm glad that I can talk with a foreigner in English.
3.多写多练。多提笔练习是写作走向成功的必由之路。首先,要会用词造句。千里之行始于足下,要学写作应从词、句练起。对新学词、词组,最好的记忆方式是在使用中记忆。所以要通过口头和笔头作造句练习,也可仿照课本例句进行模仿造句或替换练习,特别注意英语句意的多种表达法,如同义词、反义词的互换、句型结构的转换,这些都是加强记忆和提高书面表达能力的好方法。
其次,阅读后可仿写作文。英语写作要求学生运用学过的知识和掌握的技能进行思想交流和表达。通过对课文的深层理解,相互交流,学生获得了较为丰富的写作知识,拓展了思路,掌握了英语写作技巧和方法。在此基础上,教师可要求学生写一篇体裁和题材与之相同的作文。学生可以模仿阅读材料的结构进行写作,以巩固所学的写作知识。例如,八年级上册Unit 7中的课文How do you make a banana milk shake?是一篇说明文,教师可要求学生仿写一篇说明文,提醒学生用上四个关键词:first, then, next和finally。这样,可以使学生的习作结构完整,格式规范,有利于其养成良好的写作习惯。同时,通过阅读带动了写作,提高了学生表达的条理性与连贯性,使其写作水平得到改进。
总之,全面提高英语写作水平,离不开平时的知识积累。教师要将写作能力的培养贯穿于平时的课堂教学之中,使课文教学与写作有机地结合起来。只有这样,才能提高学生的英语写作能力。