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一、现阶段小学语文古诗词教学存在的问题
1.教师的古诗词功底欠缺
首先是教师只对自己经常讲授的古诗词熟悉，在教学的过程中，无法根据所讲授古诗展开同类篇目的拓展，而且受到现代文化的影响，教师的工作和生活也越来越多地被手机、电脑等影响，倾向于接受碎片式的现代讯息，对现代诗歌的关注超过了对古诗词的研究。
此外是教师的古诗词功底并不是靠突击就能提升的，而是需要花大量的时间去钻研和感悟。但是现阶段的教师经常被生活中的琐事所困扰，再加上学校经常组织各种活动和课题研究等，自然教师就没有精力分配到古诗词研究上了。
2.教师对古诗词的教学目标把握不全面
在现阶段的古诗词教学中，教师应该牢牢把握语言教育目標、人文知识教育目标、道德教育目标和审美教育目标，从而真正提高小学生的语文素养、道德情操和审美能力等。但是在实际的教学过程中，很多教师只重视语言教育目标和知识目标等，而忽视了对学生人文知识素养的渗透，也没有帮助小学生形成正确的审美观念。教学目标的缺失，难免会抑制小学生学习的积极性和主动性，也无法促进他们的全面发展。因此教师在教学的过程中，只有全面了解教学目标，将教学目标贯穿到教学设计的每一个环节中，才能真正实现素质教育下的“全面发展”，帮助小学生更加健康、快乐地成长。
3.教师对学生的评价方式单一
从学校对古诗词的考查情况来看，主要以古诗词背诵、重点词汇解析、古诗词翻译以及诗人所表达的思想情感等入手，考查的方向偏重于记忆，而且形式单一。教师在平时上课的过程中，也多是考查小学生的背诵和默写情况，很少会关注小学生的学习态度和努力程度等，更不會主动组织古诗词教学活动。这种以考试为主的评价方式，难免会使小学生感觉到枯燥无味，学习兴趣大大减弱，最后只会发展成为了考试而考试，应付的心理比较严重。
二、小学语文古诗词教学的改进策略
1.提高教师的专业素养
首先作为一名教师要端正自身的态度，杜绝各种诱惑，潜下心来多看书，多研究古诗词，通过积累来提升自身解读古诗词的能力。在古诗词中有含蓄美、诗意美等，这都需要教师用心挖掘，才能在教学的过程中，营造优美的意境，促使小学生进行思考。
其次在新课程改革的大背景下，教师只有做好教学反思，才能适应不断变化的语文教学，提高自身的能力。为此，教师应该从自身的教学内容、教学态度和教学过程等入手进行反思，尝试根据小学生的实际学习情况调整教学进度和计划，毕竟适合小学生的才是最好的。
最后是学校应该提供给教师足够的钻研时间和精力，组织优秀教师外出参加培训和讲座等，鼓励他们提出自身独特的见解。此外学校还应该做好物质和精神两方面的奖励，使教师真正做到后顾无忧。
2.注重人文渗透，制定全面的教学目标
随着新课改的不断实施，要求教师在教学中渗透人文思想和精神，这样教师在古诗词教学的过程中，就应该考虑古诗词与当今社会的联系，与小学生实际生活的结合。虽然诗人所处的环境和历史时代都发生了改变，但是当代社会仍然需要爱国主义精神，仍然需要我们对人间真情的感悟，仍然需要借物抒情等，教师在制定教学目标时应多加关注。其次是在教学中渗透审美主义思想，随着网络信息的不断发展，小学生接触到的信息五花八门，审美观念也随着改变，甚至出现了审美偏差，这样教师在古诗词教学中，就应该有意识地进行渗透，例如在学习古诗《暮江吟》时，诗人白居易就借助“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”短短几句诗，描绘出了夕阳西沉、晚霞映江的绚烂景色，诗人在特定环境下的审美可带给小学生独特的感悟。最后是在教学中渗透道德主义思想，注重对小学生个性的培养。小学生应该具有勤劳勇敢、顽强拼搏等品质，这些在古代诗词中都有体现，教师就可在具体的教学环境中，帮助小学生形成良好的品格。
3.改革古诗词教学评价，重视人文评价
随着新课改的实施，对教学目标有了新的要求，提出了知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维教学目标。这样教师在对小学生学习情况进行评价时，也应该从这三个方面入手，尤其要关注人文评价，从而真正全面客观地评价小学生。首先是组织一些古诗词鉴赏活动，比如以小组的形式赏析某首古诗的题目、诗人所表达的思想情感等，对表现较好的小组进行奖励，从而激发小学生学习的积极性和主动性。其次是采取多样化的评价方式，不再是单一的考试评价，可以借助小学生写作中古诗词的利用情况、古诗词学习能力成长记录袋等，从而避免传统以背诵和默写为主的古诗词教学。最后是期末、期中考试评价、教师评价、学生自评和互评等相结合，以使每位学生都得到相应的发展。
三、结语
综上所述，对小学古诗词教学进行改革是非常有必要的，不仅能增强小学生的理解能力，还能提高他们的审美情趣和人文素养。为此，教师在教学的过程中，应该从小学生的视角出发，更新教学观念，创新教学方法，从而激发小学生的学习兴趣，真正提高古诗词的教学质量和水平。
1.教师的古诗词功底欠缺
首先是教师只对自己经常讲授的古诗词熟悉，在教学的过程中，无法根据所讲授古诗展开同类篇目的拓展，而且受到现代文化的影响，教师的工作和生活也越来越多地被手机、电脑等影响，倾向于接受碎片式的现代讯息，对现代诗歌的关注超过了对古诗词的研究。
此外是教师的古诗词功底并不是靠突击就能提升的，而是需要花大量的时间去钻研和感悟。但是现阶段的教师经常被生活中的琐事所困扰，再加上学校经常组织各种活动和课题研究等，自然教师就没有精力分配到古诗词研究上了。
2.教师对古诗词的教学目标把握不全面
在现阶段的古诗词教学中，教师应该牢牢把握语言教育目標、人文知识教育目标、道德教育目标和审美教育目标，从而真正提高小学生的语文素养、道德情操和审美能力等。但是在实际的教学过程中，很多教师只重视语言教育目标和知识目标等，而忽视了对学生人文知识素养的渗透，也没有帮助小学生形成正确的审美观念。教学目标的缺失，难免会抑制小学生学习的积极性和主动性，也无法促进他们的全面发展。因此教师在教学的过程中，只有全面了解教学目标，将教学目标贯穿到教学设计的每一个环节中，才能真正实现素质教育下的“全面发展”，帮助小学生更加健康、快乐地成长。
3.教师对学生的评价方式单一
从学校对古诗词的考查情况来看，主要以古诗词背诵、重点词汇解析、古诗词翻译以及诗人所表达的思想情感等入手，考查的方向偏重于记忆，而且形式单一。教师在平时上课的过程中，也多是考查小学生的背诵和默写情况，很少会关注小学生的学习态度和努力程度等，更不會主动组织古诗词教学活动。这种以考试为主的评价方式，难免会使小学生感觉到枯燥无味，学习兴趣大大减弱，最后只会发展成为了考试而考试，应付的心理比较严重。
二、小学语文古诗词教学的改进策略
1.提高教师的专业素养
首先作为一名教师要端正自身的态度，杜绝各种诱惑，潜下心来多看书，多研究古诗词，通过积累来提升自身解读古诗词的能力。在古诗词中有含蓄美、诗意美等，这都需要教师用心挖掘，才能在教学的过程中，营造优美的意境，促使小学生进行思考。
其次在新课程改革的大背景下，教师只有做好教学反思，才能适应不断变化的语文教学，提高自身的能力。为此，教师应该从自身的教学内容、教学态度和教学过程等入手进行反思，尝试根据小学生的实际学习情况调整教学进度和计划，毕竟适合小学生的才是最好的。
最后是学校应该提供给教师足够的钻研时间和精力，组织优秀教师外出参加培训和讲座等，鼓励他们提出自身独特的见解。此外学校还应该做好物质和精神两方面的奖励，使教师真正做到后顾无忧。
2.注重人文渗透，制定全面的教学目标
随着新课改的不断实施，要求教师在教学中渗透人文思想和精神，这样教师在古诗词教学的过程中，就应该考虑古诗词与当今社会的联系，与小学生实际生活的结合。虽然诗人所处的环境和历史时代都发生了改变，但是当代社会仍然需要爱国主义精神，仍然需要我们对人间真情的感悟，仍然需要借物抒情等，教师在制定教学目标时应多加关注。其次是在教学中渗透审美主义思想，随着网络信息的不断发展，小学生接触到的信息五花八门，审美观念也随着改变，甚至出现了审美偏差，这样教师在古诗词教学中，就应该有意识地进行渗透，例如在学习古诗《暮江吟》时，诗人白居易就借助“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”短短几句诗，描绘出了夕阳西沉、晚霞映江的绚烂景色，诗人在特定环境下的审美可带给小学生独特的感悟。最后是在教学中渗透道德主义思想，注重对小学生个性的培养。小学生应该具有勤劳勇敢、顽强拼搏等品质，这些在古代诗词中都有体现，教师就可在具体的教学环境中，帮助小学生形成良好的品格。
3.改革古诗词教学评价，重视人文评价
随着新课改的实施，对教学目标有了新的要求，提出了知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维教学目标。这样教师在对小学生学习情况进行评价时，也应该从这三个方面入手，尤其要关注人文评价，从而真正全面客观地评价小学生。首先是组织一些古诗词鉴赏活动，比如以小组的形式赏析某首古诗的题目、诗人所表达的思想情感等，对表现较好的小组进行奖励，从而激发小学生学习的积极性和主动性。其次是采取多样化的评价方式，不再是单一的考试评价，可以借助小学生写作中古诗词的利用情况、古诗词学习能力成长记录袋等，从而避免传统以背诵和默写为主的古诗词教学。最后是期末、期中考试评价、教师评价、学生自评和互评等相结合，以使每位学生都得到相应的发展。
三、结语
综上所述，对小学古诗词教学进行改革是非常有必要的，不仅能增强小学生的理解能力，还能提高他们的审美情趣和人文素养。为此，教师在教学的过程中，应该从小学生的视角出发，更新教学观念，创新教学方法，从而激发小学生的学习兴趣，真正提高古诗词的教学质量和水平。