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【摘 要】 体育与德育相互渗透，相互融合，在互相制约之中互相促进。在新课改不断深入和推进的背景之下，体育这一课程在低年级教育之中逐渐受到越来越多的重视，教师在小学体育教学之中，既需要对学生的体育技能进行提升，又需要兼顾学生的德育教学，需要将德育教育贯穿在小学低年级体育教学中的始终。为了进一步提升小学低年级体育教学的质量和效率，为了促使学生能够全面化、综合化发展，本文主要分析德育教育在小学低年级体育教学中的应用策略。
【关键词】 小学低年级 体育教学 德育渗透
德育，是指通过一系列行之有效的方式方法为学生们展开心理品质教育、道德教育、思想教育以及政治教育等，在中小学素质教育中占据着非常重要的地位。在新课程改革层层深入的影响之下，如何将德育教育渗透进小学低年级体育教学之中，成了众多教育者重点探讨的课题所在。选取科学有效的方式手段，将德育教育完整贯彻于小学低年级体育教学过程中，对于学生的健康成长具有积极意义。
一、以教师示范为渠道渗透德育教育
师者，既需要拥有高学识，不断地提升自身的知识储备，不断拓展自身的思维，又需要拥有良好的道德品质和职业素养，如此一来，方可起到为人师表的重要教学目的。对于低年级学生来说，他们的生理和心理均未发展成熟，容易受到身边人的影响，故而教师在展开体育教学之中，首先需要做的就是对自身的言谈举止进行规范，需要树立起良好的榜样力量，以在潜移默化之中对学生产生影响，来将德育教育渗透进实际体育教学之中。
例如，在日常低年级体育教学时，教师需要提前穿戴好运动鞋和运动服等进入教学区域， 也要求学生在课前5分钟到达场地。另外教师需要深入贯彻以人为本这一理念，将其充分融入进体育教学之中，教师需要给予学生充分的尊重，需要平等地对待所有学生，多给予学生鼓励和支持等。对于犯错学生，教师需采取循序渐进的原则，需要刚柔并济，保持宽容和耐心的态度对学生进行引导。在实际教学之中，教师的一言一行均会对学生们产生影响，故而教师需要首先对自己进行约束，为学生树立榜样，才可将德育教育充分融入进低年级体育教学之中。
二、以教学内容为渠道渗透德育教育
对于低年级体育教学而言，其教学内容中通常情况下蕴含着大量的丰富的德育资源，教师需要善于挖掘这些资源，充分运用和发挥出这些资源的价值，以此来实现德育教育的渗透。小学体育课通常情况下是以游戏教学或者是活动教学为主，爱玩是小学生的天性，活泼好动是小学生的普遍性特点，学生对于体育课一般具有非常高的兴趣。教师在实际教学过程中，应充分了解学生的性格特征，充分应用教学内容，包括球类、游戏、田径运动、体操等，提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促使德育教育的贯彻落实。
例如，教师在对学生进行足球赛、接力赛、广播体操等集体体育教学过程中可充分将德育教育融入其中。以合作传球为例，可以将学生分成小组，以小组的形式展开体育集体竞赛，在这一过程中，既可以加深学生的团队合作的意识，又可以对学生的竞赛意识进行培养。又如，在对学生开展广播体操教学过程中，教师可以针对动作和队列展开专題训练，有目的地规范学生自身的行为和动作，以此来帮助学生养成良好的习惯。
三、以教学事件为渠道渗透德育教育
小学低年级体育教学方式具有多样性，教师需要结合教学内容，根据学生的特点，制定出适宜的教学方法渗透德育教育，展开后续教学。在小学低年级体育教学过程中，难免会出现一些突发事件，教师需要在事件发生以后对学生进行适宜的引导，以保证体育课堂能够正常进行，在确保学生安全性的基础上，给予学生健康的引导。因体育教学通常在室外展开，所以相对比于其他学科来说，该学科发生意外事件的概率要更高，教师需要对各种可能发生的突发性事件进行预估，需要寻找德育教育的渗透点，采取适宜、正确且智慧的方式给予学生引导，以提升学生的个人素养，促进教学课堂高质量高效率展开。
例如，教师在处理学生争执这一事件时，首先要公正地查明事件原委，对学生们展开德育教育，让学生们意识到在自身行为、言语中存在的错误点，然后引导学生采取积极、健康的态度与他人之间展开更深层次的交流和合作。
四、结束语
在新课改的推动之下，体育教学在小学教育之中逐渐受到了越来越多教育者的关注和重视，而德育作为小学教学的重要内容，与体育教育之间有着十分密切的联系。为了更好地展开小学低年级体育教学，提升学生们的综合素养，教师需要充分了解学生的性格特点，采取科学适宜的方式方法将德育渗透进教学内容和教学事件之中，以此培养出更全面，更适应社会发展的人才。
参考文献
[1] 张士志，吴淑英，王石磊等.小学体育教学中的德育渗透研究[J].体育风尚， 2018（1）：152.
[2] 韩科杨.小学体育课堂教学中的德育渗透研究[J].中华辞赋， 2019（4）：205-206.
[3] 华玉伟.德体兼备，快乐成长——小学体育教学中德育渗透实践研究[J].灌篮， 2019（11）：120.
【关键词】 小学低年级 体育教学 德育渗透
德育，是指通过一系列行之有效的方式方法为学生们展开心理品质教育、道德教育、思想教育以及政治教育等，在中小学素质教育中占据着非常重要的地位。在新课程改革层层深入的影响之下，如何将德育教育渗透进小学低年级体育教学之中，成了众多教育者重点探讨的课题所在。选取科学有效的方式手段，将德育教育完整贯彻于小学低年级体育教学过程中，对于学生的健康成长具有积极意义。
一、以教师示范为渠道渗透德育教育
师者，既需要拥有高学识，不断地提升自身的知识储备，不断拓展自身的思维，又需要拥有良好的道德品质和职业素养，如此一来，方可起到为人师表的重要教学目的。对于低年级学生来说，他们的生理和心理均未发展成熟，容易受到身边人的影响，故而教师在展开体育教学之中，首先需要做的就是对自身的言谈举止进行规范，需要树立起良好的榜样力量，以在潜移默化之中对学生产生影响，来将德育教育渗透进实际体育教学之中。
例如，在日常低年级体育教学时，教师需要提前穿戴好运动鞋和运动服等进入教学区域， 也要求学生在课前5分钟到达场地。另外教师需要深入贯彻以人为本这一理念，将其充分融入进体育教学之中，教师需要给予学生充分的尊重，需要平等地对待所有学生，多给予学生鼓励和支持等。对于犯错学生，教师需采取循序渐进的原则，需要刚柔并济，保持宽容和耐心的态度对学生进行引导。在实际教学之中，教师的一言一行均会对学生们产生影响，故而教师需要首先对自己进行约束，为学生树立榜样，才可将德育教育充分融入进低年级体育教学之中。
二、以教学内容为渠道渗透德育教育
对于低年级体育教学而言，其教学内容中通常情况下蕴含着大量的丰富的德育资源，教师需要善于挖掘这些资源，充分运用和发挥出这些资源的价值，以此来实现德育教育的渗透。小学体育课通常情况下是以游戏教学或者是活动教学为主，爱玩是小学生的天性，活泼好动是小学生的普遍性特点，学生对于体育课一般具有非常高的兴趣。教师在实际教学过程中，应充分了解学生的性格特征，充分应用教学内容，包括球类、游戏、田径运动、体操等，提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促使德育教育的贯彻落实。
例如，教师在对学生进行足球赛、接力赛、广播体操等集体体育教学过程中可充分将德育教育融入其中。以合作传球为例，可以将学生分成小组，以小组的形式展开体育集体竞赛，在这一过程中，既可以加深学生的团队合作的意识，又可以对学生的竞赛意识进行培养。又如，在对学生开展广播体操教学过程中，教师可以针对动作和队列展开专題训练，有目的地规范学生自身的行为和动作，以此来帮助学生养成良好的习惯。
三、以教学事件为渠道渗透德育教育
小学低年级体育教学方式具有多样性，教师需要结合教学内容，根据学生的特点，制定出适宜的教学方法渗透德育教育，展开后续教学。在小学低年级体育教学过程中，难免会出现一些突发事件，教师需要在事件发生以后对学生进行适宜的引导，以保证体育课堂能够正常进行，在确保学生安全性的基础上，给予学生健康的引导。因体育教学通常在室外展开，所以相对比于其他学科来说，该学科发生意外事件的概率要更高，教师需要对各种可能发生的突发性事件进行预估，需要寻找德育教育的渗透点，采取适宜、正确且智慧的方式给予学生引导，以提升学生的个人素养，促进教学课堂高质量高效率展开。
例如，教师在处理学生争执这一事件时，首先要公正地查明事件原委，对学生们展开德育教育，让学生们意识到在自身行为、言语中存在的错误点，然后引导学生采取积极、健康的态度与他人之间展开更深层次的交流和合作。
四、结束语
在新课改的推动之下，体育教学在小学教育之中逐渐受到了越来越多教育者的关注和重视，而德育作为小学教学的重要内容，与体育教育之间有着十分密切的联系。为了更好地展开小学低年级体育教学，提升学生们的综合素养，教师需要充分了解学生的性格特点，采取科学适宜的方式方法将德育渗透进教学内容和教学事件之中，以此培养出更全面，更适应社会发展的人才。
参考文献
[1] 张士志，吴淑英，王石磊等.小学体育教学中的德育渗透研究[J].体育风尚， 2018（1）：152.
[2] 韩科杨.小学体育课堂教学中的德育渗透研究[J].中华辞赋， 2019（4）：205-206.
[3] 华玉伟.德体兼备，快乐成长——小学体育教学中德育渗透实践研究[J].灌篮， 2019（11）：120.