【摘 要】 口语交际能力是指以语言为媒介，接受和理解他人的口头语言，并与之沟通交流的能力。小学低年级是培养学生口语交际能力的关键时期，对学生的成长有着至关重要的作用。本文主要对小学低年级口语交际能力培养展开分析，以期能为教育同行提供借鉴。
　　【关键词】 小学低年级  口语交际  能力培养
　　口语交际能力是指倾听、理解他人的口头表达并与之沟通交流的应对能力，文明和谐地与他人进行人际交流是小学低年级语文教学的重要组成部分，对学生的未来发展有着重要作用。因此，对小学低年级口语交际能力培养展开分析具有重要意义。
　　1. 小学低年级口语交际能力培养的意义
　　《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力”，小学低年级是培养学生口语交际能力的良好时机，相关教师应有意识地引导学生倾听和理解他人的表达并用合适的语言表达自己的想法与他人沟通，将培养学生的口语交际能力与学生的识字、阅读、写作以及综合学习共同组成小学低年级语文教学模块。目前很多小学低年级学生存在不少口语交际问题：有的学生羞于回答问题，不敢在课堂上举手;有的学生词不达意，甚至无法用完整的语言表述自己的想法;还有的学生口齿不清，表述语调含糊或者语速不当等，这对于学生的未来发展十分不利。
　　培养学生的口语交际能力一方面对学生的课本知识学习有着重要作用，良好的口言语表达可以让学生更好地了解课文情节的发展脉络，更好地感受文章表达的思想与情感，从而对文章内容有更深刻的理解和认识;另一方面对学生的未来发展十分有利，社会随着发展也给人才提出新的要求，出色的口语表达往往可以可以为学生带来更多的发展机遇。总之，提升学生的口语交际能力对学生的语文学习以及提升综合素质具有重要意义。
　　2. 培养小学低年级口语交际能力的措施
　　2.1激发学生口语交际的兴趣
　　兴趣是最好的老师，是推动学生学习的最佳动力，法国的启蒙思想家认为“教育不在于传授学问，而在于激发研究学问的兴趣，在这种兴趣充分增长起来的时候，传授其研究学问的方法”，在提升学生口语交际能力方面也一样，激发学生口语交际的兴趣，学生就会有展示自己口语交际能力的欲望，然后借助语言表达自己内心的欲望，从而提升学生的口语交际能力。激发学生的口语交际的兴趣要选择选择学生感兴趣的话题，从学生感兴趣的生活实际入手，选择学生喜欢的话题，触发学生语言表达动机。
　　如：在新学期开学的第一天，学生对新的班级较为陌生，同时也感到新奇，教师可以以此为切入点，让学生表达“我最想知道”的话题，让学生把最想知道的话题提出来，由其他同学相互讨论给出答案，最后再由老师总结。这样不仅可以在学生提问的时候锻炼学生的口语表达能力，而且可以在学生相互交流的过程中促进学生之间的交流。这样的方式一方面可以提升学生的语言表达的积极性，另一方面可以帮助学生获得学生想知道的信息，从而更快适应新环境，久而久之，学生的口语交际能力可以得到逐步提升。
　　2.2创造学生口语实践的机会
　　目前不少小学低年级的教师考虑到学生年纪尚小，习惯采用为学生直接讲解的填鸭式教育方式，这样虽然可以让低年级学生快速理解，但是不利于学生口语交际能力的提升，相关教师应在课堂上为学生创造口语实践的机会，提升学生的口语交际能力。
　　如教师可以在语文课上将最后三分钟留给学生展示自己，让学生交流这一节课的收获，这样一方面可以为学生创造更多展示自己的机会，提升学生的口语交际能力，另一方面可以让学生对本节课学到的知识有有深刻的认识，加深对课堂内容的认识和记忆。
　　2.3鼓励学生参与口语交际活动
　　小学低年级的学生心理发展不够成熟，内心较为敏感，部分性格内向、腼腆的学生往往不知道如何表达自己内心的想法，相关教师应主动根据学生的实际情况鼓励学生，挖掘学生的内在交际潜能，帮助其想说、敢说、会说，从而提升其口语交际能力;而对于性格较为自信、积极的学生，教师也应及时给予鼓励，帮助其养成良好的口语交际习惯，激发其创新式口语交际活动。
　　如：教師对于很少主动回答问题也不经常与其他同学交流的学生，可以在朗读课文或者班级小活动时主动提问该同学，并在其参与之后及时予以鼓励和表扬，帮助其找到口语交流的自信，促使其积极主动地参与到口语交际课堂中主动与他人交流，进而提升其口语交际能力。
　　3. 小结
　　提升小学低年级学生的口语交际能力对学生课本知识的学习以及未来发展具有重要意义，相关教师应及时采取措施激发学生口语交际的兴趣，为学生创造口语交际的机会，鼓励学生积极参与口语交际活动，提升学生的口语交际能力，提升其综合素养，为未来发展打下坚实基础。
　　参考文献
　　[1] 惠春燕.小学低年级语文教学中口语交际能力培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（5）：57.
　　[2]严婷婷.小学低年级语文教学中口语交际能力培养策略研究[J].科普童话·新课堂（下），2019（4）：94.