初中数学教学中对学生应用意识的培养

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  【摘 要】 在当今教育改革的背景下,广大教师在初中数学的教学过程中,逐渐重视对于学生的应用意识的培养。加强对应用意识的培养对于教育改革起着至关重要的作用。数学作为一门基础学科,在学生的学习生涯中充当着重要角色,然而,初中阶段的学生长期受应试教育的影响,对于数学的应用不太熟悉,而且在老师传统的教育理念下,学生的数学应用能力无法有效得到提升。因此,老师应结合学生的学习情况,改进教学方式,创新形式,使学的应用能力得以提升,改善教学现状,调动学生应用意识。
  【关键词】 初中教学  数学应用  培养  意识
  引言:数学作为重要学科之一,对锻炼学生思维,提高学生逻辑性,促进学生全方面发展具有重要意义。本文将坚持以一切促进学生发展,提升学生全方面的综合素质为中心,改进教学,增强学生在数学学习过程中对数学知识运用的综合能力为核心,对于老师在初中教学过程中,如何不断提升学生对数学知识的综合运用能力展开讨论,希望对广大的教育工作者有所帮助。
  一、在初中阶段,培养学生应用能力的重大意义
  初中阶段的学习对于学生的学习生涯起着承上启下的作用,告别了小学年级的懵懂无知,将要面临中考的压力,开启高中生涯。因此,初中学习对于学生的一生都有极大的影响。数学作为一门基础学科,在学生学习生涯中发挥着重要角色,学生在数学学习过程中不断积累数学知识,却在以往应试教育的影响下,难以对数学知识进行灵活运用,缺少知识应用的意识。面对这种状况,教师应更新自身的教育理念,创新教育形式,使学生在学习数学知识的同时,将其灵活运用于生活中,不断提高学生的综合运用能力,改善教学现状,使学生成为国家的栋梁之才。
  二、培养学生应用意识的方法策略
  (一)增强数学与生活之间的相互联系,使学生更好地理解数学知识
  以往传统的教学中,老师将教材上的数学知识单方面的灌输给学生,没有结合学生的学习状况展开有效教学,难以使学生积极主动地参与到数学课堂中去,更不用说是将其应用到生活中去了。因此,老师在教学中应认真研究教材上的数学知识,并仔细观察学生的学习状况,将数学知识与学生的日常生活相衔接,使学生真实地感受到数学知识的魅力,在无形中树立应用意识。例如:在讲授北师大版教材时,我们以七年级上册第四章第一课《线段、射线、直线》为例,教师可以以线段、射线、直线的基本概念为出发点,结合学生的日常生活加以举例,比如:手电筒发出的光线即为射线,设置相应的情境,并用通俗的话讲解给学生,让学生拿出相应的教具,深刻理解三条直线的概念,在这之后,老师可以引导学生将所学的数学概念运用于生活中,使学生不断提升自身的应用能力。通过这样的教学方法,在一定程度上有利于使学生更加透彻地理解初中数学的知识,并能够将知识运用于生活中,改善教学现状。
  (二)利用网络资源,拓宽学生的知识面
  当今社会,信息技术迅速发展,广大的教育工作者逐渐对于多媒体教学有了更深入的了解。在数学教学中,教师应充分发挥多媒体教学的优势,让学生对知识的学习更加直观、有效。例如:我们以北师大版初中数学为例,在七年级上册第六单元第四课《统计图的选择》这节课中,可以在课上准备好课件,并设置出相关的问题,比如:在我们日常生活中,统计图的应用都可以帮助我们解决什么问题?老师可以在PPT上播放出有关统计图的分类,例如将扇形统计图比喻成一个大蛋糕,进行切分,使学生充分地参与到课堂中开,并鼓励学生在课后利用网络搜集材料,整理知识点,将互联网多媒体资源发挥至最佳效果,使学生逐渐成为课堂主体,加强学生对于数学知识运用的观念。
  (三)积极引导学生进行实践,适当地进行知识拓展
  数学是一门应用性较强的学科,对于增强学生的生活经验,拓宽知识视野有很大作用。老师可以进行教学实践,使学生通过亲身实践感受数学应用的乐趣;结合以往学习过的知识,启发学生对于新课程的理解。我们以北师大版初中数学八年級下册《中心对称》为例,老师可以在课堂上引导学生进行实践,比如在黑板上画出轴对称的图形,让同学们先结合轴对称图形推测出中心对称的概念,并加以运用,发现其中奥妙,从而更深层次地理解老师的意图。与此同时,老师应注重自身的教学方法是否符合教学现状,是否能促进学生全方面发展,提升老师的教学效率。
  结束语:综上所述,培养学生的问题意思是一个漫长的过程,不是一蹴而就的。教师应坚持当今的教育理念,改进方法,结合学生的情况进行教学,并将数学知识与实际生活相连接,使学生充分体会到数学学习的魅力,从而全身心地进行数学学习,并将所学的知识加以应用,提升自身对数学应用的核心意识,促进学生的综合运用能力得以提高。
  参考文献
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