论文部分内容阅读
摘 要：小组合作学习是很多科目的教学中都会采取的一种教学模式，在体育课程中它也能够良好的发挥功效。高中阶段的体育课程教学不仅要让学生的体能得到锻炼，同时，也要让学生的心理素质及意志力得到锤炼，这些都能够在小组合作学习中逐步实现。本文将从多方面分别谈谈高中体育教学中小组合作学习的有效性探索。
关键词：高中体育；小组合作学习；有效性
1 小组合作学习的可行性
1.1 体育课程的教学形式及内容上的可行性分析
小组合作学习是很多科目的教学中常用的一种教学模式，在体育课程中其也能发挥出良好的功效。小组合作学习的模式在高中阶段的体育教学中是能够很好的体现出其价值的。从内容上而言，体育课程的教学主旨是要让学生的体能和意志力得到综合锻炼，旨在通过各种项目的训练以及跨越障碍、克服困难等方式来不断锻炼学生的体能，让学生能够挑战自我，达到超越自我的目的，此外，体育课程的训练对于团队合作有很高的要求，这些训练内容都能够通过小组合作学习的模式达到良好的训练目标，某种程度上小组合作能够良好的帮助体育课程的教学目标的实现。从形式上来讲，小组合作的训练方式和体育课程的教学方式是有很多融合与共通的，两者在形式上都会采用集中讲解、分组训练，然后进行总结归纳，最后会进行分享展示的过程，形式上的相似为小组合作学习融入高中体育教学也提供了奠基。
1.2 硬件要求上能积极配合
小组合作训练通常会在具体的体育训练项目中展开，以拓展训练为例。现在的很多高中体育教学中都会引入拓展训练，这不仅是因为拓展训练灵活多变，还在于它能够很好的让学生的体能及意志力得到综合锻炼。拓展训练在硬件要求上是能得到高中体育课程的积极配合的。首先，拓展训练的方式十分灵活，需要的场地较为集中，要求不是太高。拓展训练常见的三种形式为场地训练、水上训练和野外训练，场地训练只要一块空地就能满足，水上训练如果学校条件允许，有游泳池就能办到，野外训练只要利用周末去户外展开拓展就行，对于场地的要求基本上大部分学校都能满足。此外，拓展训练需要的器械其实非常简单，且这些器材成本很低，需要投入的建设与维护费用也不高。从硬件要求来看，小组合作学习的模式在高中体育教学中的融入是完全可行的。
2 小学合作学习的展开条件
2.1 一场多用，器材一物多用，充分利用现有资源
小组合作学习的展开形式非常多样，对于训练项目、训练场地也没有太特殊的要求，正是因为如此，学校如果能够实现一场多用、器材一物多用，能够对于现有资源实现充分的利用，这将会有利于小组合作学习的展开。随着社会的不断发展与演进，很多高中内都建设起了配置较为完善的体育场馆，但在场馆的合理利用上却仍然有待加强。针对现今很多学校在体育教育资源优化配置及合理利用上存在的各种问题，学校很有必要对于体育场馆的使用进行新的格局，如果能够实现对于场馆及场地的一场多用，对于各类器材的一物多用，例如，足球场也可以开设小组模式组织的棒垒球及要是橄榄球训练，这是一种很好的小组合作学习的锻炼模式，羽毛球场地可以开发毽球及乒乓球项目交叉使用等，这些体育锻炼项目都非常适宜以小组合作学习的模式展开，这不仅充分利用了现有资源，这对于高中体育课程的教学也会是一种良好推进。
2.2 体育场馆资源使用合理划分
很多高中都已经建设了体育场馆，这不仅是高中体育课程教学的重要阵地，也是小组合作学习展开的主要阵营。体育场馆在高中体育教学的使用中主要集中在两方面：体育课程的教学用地以及学生的各类课外活动。对于教学过程对于体育场馆以及各类设施器材的使用，学校很有必要做好课程的编排，让体育课程在时间设置上不会发生太大冲突，以免造成场馆不够或者场馆闲置的状况。对于学生的课外活动学校应当更多的鼓励，这是实施“学生健康第一”的教学理念的重要途径，并且应当安排活动过程尽量以小组合作学习的模式展开。对于这部分活动体育场馆可以按时段分场，每个班级在借用体育场馆时要先预约时间，这样才能够推进体育场馆的合理有序管理，让体育场馆资源的使用更科学有效。
2.3 使用时间的优化管理
无论是室外的运动场地还是室内的体育场馆在使用时间的优化管理上，除了上述提到的体育课程的时间设置上要更为合理，很多时候这还涉及到节假日及双休日的有偿开发及无偿开发的分类管理上。体育课程其实是和学生们的日常生活联系非常紧密的，锻炼身体不应当只是在体育课上，在平时的生活及节假日都应当鼓励学生多运动。在体育课以外的时间其实也是非常好的小组合作学习的机会，因为体育活动的展开很难是一个人能够完成的，通常都需要大家共同参与，而这个参与过程就是小组合作学习的良好机会。通常情况下学校的体育场馆在非节假日时间安排上都很饱和，但是很多学生们是愿意在周末或者节假日来学校以小组合作学习的形式展开体育训练的，对于这种状况校方要给予充分的鼓励与支持。例如，可以开放学习的足球场馆或篮球场馆让学生们在周末来进行锻炼，这些体育项目都是以小组合作的形式展开，无论是足球、篮球还是羽毛球，这些运动都深受学生们喜爱，校方可以更好的支持学生们在课余时间以小组合作学习的形式展开这些体育锻炼。
3 小组合作学习的意义
3.1 锻炼学生的团队合作意识
小组合作学习的意义可以体现在很多方面，其中最显著的一点就在于其对学生团队合作意识的培养上。团队合作意识在学生们今后的学习及工作上是非常重要的，在高中阶段的体育教学中应当不断给学生们渗透相应的思想，让他们明白很多事情只有借助集体的力量，通过大家的合作与努力才能够共同完成的道理。在以小组合作学习的形式展开的体育训练项目中，尤其是有一定竞技性质的运动项目，如篮球、足球、健身操等，这些都是需要团队配合来完成的，团队中的任何一个成员的失误都会造成整个团队的失败。因此，在进行这些项目时整个小组必须拧成一股绳并且让集体的力量实现最大化，在这个过程中这个小团体才能够很好的实现目标。这也是小组合作学习的意义所在。
3.2 锻炼学生的意志力
体育课程的教学并不只是要锻炼学生的潜能，对于学生的心理素质及意志力的锤炼同样重要。高中阶段的学生们正在逐渐走向成熟，应当让他们的心理素质也逐渐得到提升。在小组合作学习的过程中能够很好的锻炼学生的意志力。长跑项目是最能够锻炼学生的意志品质的，长跑的过程中鉴于有很多学生共同参加，这也是一种形式的小组合作学习。在长跑的过程中当学生的体能逐渐接近极限时，看到小组内其他同学仍然在坚持，这首先会是对自己的一种鼓励，同时，想到小组内其他成员能够完成整个赛程，自己也应当勇于尝试，在这样的心理督促下学生能够咬紧牙关，不断挑战自己的极限，坚持到最后一分钟，这对于磨练他们的意志力是很有帮助的。
3.3 激发学生的潜能
每一个学生都存在极大的尚待发掘的潜能，潜能的挖掘不仅存在于理论知识的课堂学习中，体育训练中也能激发学生潜能。小组合作模式展开的体育训练中通常需要一步步通关，每一个环节中没有人会告诉你应该怎么做，哪一种方式哪一条路的选择是正确的，这必须学生积极思考，发挥自己的推理能力、想象力及创作力，并且不断在实践中逐步验证。随着“极限时刻”的到来，此时往往是最具挑战性的时刻，学生要迅速做出判断与选择，并且采取行动，往往在危机关头时能最大程度的激发人的潜能，学生们正是在小组合作模式的体育训练中潜能被一点点挖掘出来。
4 结语
小组合作学习对于高中体育课程的教学展开能够起到良好的推动作用。它不仅能够让学生从多方面实现全方位的体能锻炼，还能够让学生的团队合作意识得以培养，意志力及心理素质得以提升，这对于提升学生的综合素养是很有意义的。
参考文献
1 李献奇.学生小组合作学习价值取向研究[D].西南大学，2010年.
2 王新员.浅析小组合作学习中存在的问题及对策[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C].2010年，
3 张彩转，郑俊红.小组合作学习的特点和策略[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山西卷）[C].2010年
（责任编辑 陶明莉）
关键词：高中体育；小组合作学习；有效性
1 小组合作学习的可行性
1.1 体育课程的教学形式及内容上的可行性分析
小组合作学习是很多科目的教学中常用的一种教学模式，在体育课程中其也能发挥出良好的功效。小组合作学习的模式在高中阶段的体育教学中是能够很好的体现出其价值的。从内容上而言，体育课程的教学主旨是要让学生的体能和意志力得到综合锻炼，旨在通过各种项目的训练以及跨越障碍、克服困难等方式来不断锻炼学生的体能，让学生能够挑战自我，达到超越自我的目的，此外，体育课程的训练对于团队合作有很高的要求，这些训练内容都能够通过小组合作学习的模式达到良好的训练目标，某种程度上小组合作能够良好的帮助体育课程的教学目标的实现。从形式上来讲，小组合作的训练方式和体育课程的教学方式是有很多融合与共通的，两者在形式上都会采用集中讲解、分组训练，然后进行总结归纳，最后会进行分享展示的过程，形式上的相似为小组合作学习融入高中体育教学也提供了奠基。
1.2 硬件要求上能积极配合
小组合作训练通常会在具体的体育训练项目中展开，以拓展训练为例。现在的很多高中体育教学中都会引入拓展训练，这不仅是因为拓展训练灵活多变，还在于它能够很好的让学生的体能及意志力得到综合锻炼。拓展训练在硬件要求上是能得到高中体育课程的积极配合的。首先，拓展训练的方式十分灵活，需要的场地较为集中，要求不是太高。拓展训练常见的三种形式为场地训练、水上训练和野外训练，场地训练只要一块空地就能满足，水上训练如果学校条件允许，有游泳池就能办到，野外训练只要利用周末去户外展开拓展就行，对于场地的要求基本上大部分学校都能满足。此外，拓展训练需要的器械其实非常简单，且这些器材成本很低，需要投入的建设与维护费用也不高。从硬件要求来看，小组合作学习的模式在高中体育教学中的融入是完全可行的。
2 小学合作学习的展开条件
2.1 一场多用，器材一物多用，充分利用现有资源
小组合作学习的展开形式非常多样，对于训练项目、训练场地也没有太特殊的要求，正是因为如此，学校如果能够实现一场多用、器材一物多用，能够对于现有资源实现充分的利用，这将会有利于小组合作学习的展开。随着社会的不断发展与演进，很多高中内都建设起了配置较为完善的体育场馆，但在场馆的合理利用上却仍然有待加强。针对现今很多学校在体育教育资源优化配置及合理利用上存在的各种问题，学校很有必要对于体育场馆的使用进行新的格局，如果能够实现对于场馆及场地的一场多用，对于各类器材的一物多用，例如，足球场也可以开设小组模式组织的棒垒球及要是橄榄球训练，这是一种很好的小组合作学习的锻炼模式，羽毛球场地可以开发毽球及乒乓球项目交叉使用等，这些体育锻炼项目都非常适宜以小组合作学习的模式展开，这不仅充分利用了现有资源，这对于高中体育课程的教学也会是一种良好推进。
2.2 体育场馆资源使用合理划分
很多高中都已经建设了体育场馆，这不仅是高中体育课程教学的重要阵地，也是小组合作学习展开的主要阵营。体育场馆在高中体育教学的使用中主要集中在两方面：体育课程的教学用地以及学生的各类课外活动。对于教学过程对于体育场馆以及各类设施器材的使用，学校很有必要做好课程的编排，让体育课程在时间设置上不会发生太大冲突，以免造成场馆不够或者场馆闲置的状况。对于学生的课外活动学校应当更多的鼓励，这是实施“学生健康第一”的教学理念的重要途径，并且应当安排活动过程尽量以小组合作学习的模式展开。对于这部分活动体育场馆可以按时段分场，每个班级在借用体育场馆时要先预约时间，这样才能够推进体育场馆的合理有序管理，让体育场馆资源的使用更科学有效。
2.3 使用时间的优化管理
无论是室外的运动场地还是室内的体育场馆在使用时间的优化管理上，除了上述提到的体育课程的时间设置上要更为合理，很多时候这还涉及到节假日及双休日的有偿开发及无偿开发的分类管理上。体育课程其实是和学生们的日常生活联系非常紧密的，锻炼身体不应当只是在体育课上，在平时的生活及节假日都应当鼓励学生多运动。在体育课以外的时间其实也是非常好的小组合作学习的机会，因为体育活动的展开很难是一个人能够完成的，通常都需要大家共同参与，而这个参与过程就是小组合作学习的良好机会。通常情况下学校的体育场馆在非节假日时间安排上都很饱和，但是很多学生们是愿意在周末或者节假日来学校以小组合作学习的形式展开体育训练的，对于这种状况校方要给予充分的鼓励与支持。例如，可以开放学习的足球场馆或篮球场馆让学生们在周末来进行锻炼，这些体育项目都是以小组合作的形式展开，无论是足球、篮球还是羽毛球，这些运动都深受学生们喜爱，校方可以更好的支持学生们在课余时间以小组合作学习的形式展开这些体育锻炼。
3 小组合作学习的意义
3.1 锻炼学生的团队合作意识
小组合作学习的意义可以体现在很多方面，其中最显著的一点就在于其对学生团队合作意识的培养上。团队合作意识在学生们今后的学习及工作上是非常重要的，在高中阶段的体育教学中应当不断给学生们渗透相应的思想，让他们明白很多事情只有借助集体的力量，通过大家的合作与努力才能够共同完成的道理。在以小组合作学习的形式展开的体育训练项目中，尤其是有一定竞技性质的运动项目，如篮球、足球、健身操等，这些都是需要团队配合来完成的，团队中的任何一个成员的失误都会造成整个团队的失败。因此，在进行这些项目时整个小组必须拧成一股绳并且让集体的力量实现最大化，在这个过程中这个小团体才能够很好的实现目标。这也是小组合作学习的意义所在。
3.2 锻炼学生的意志力
体育课程的教学并不只是要锻炼学生的潜能，对于学生的心理素质及意志力的锤炼同样重要。高中阶段的学生们正在逐渐走向成熟，应当让他们的心理素质也逐渐得到提升。在小组合作学习的过程中能够很好的锻炼学生的意志力。长跑项目是最能够锻炼学生的意志品质的，长跑的过程中鉴于有很多学生共同参加，这也是一种形式的小组合作学习。在长跑的过程中当学生的体能逐渐接近极限时，看到小组内其他同学仍然在坚持，这首先会是对自己的一种鼓励，同时，想到小组内其他成员能够完成整个赛程，自己也应当勇于尝试，在这样的心理督促下学生能够咬紧牙关，不断挑战自己的极限，坚持到最后一分钟，这对于磨练他们的意志力是很有帮助的。
3.3 激发学生的潜能
每一个学生都存在极大的尚待发掘的潜能，潜能的挖掘不仅存在于理论知识的课堂学习中，体育训练中也能激发学生潜能。小组合作模式展开的体育训练中通常需要一步步通关，每一个环节中没有人会告诉你应该怎么做，哪一种方式哪一条路的选择是正确的，这必须学生积极思考，发挥自己的推理能力、想象力及创作力，并且不断在实践中逐步验证。随着“极限时刻”的到来，此时往往是最具挑战性的时刻，学生要迅速做出判断与选择，并且采取行动，往往在危机关头时能最大程度的激发人的潜能，学生们正是在小组合作模式的体育训练中潜能被一点点挖掘出来。
4 结语
小组合作学习对于高中体育课程的教学展开能够起到良好的推动作用。它不仅能够让学生从多方面实现全方位的体能锻炼，还能够让学生的团队合作意识得以培养，意志力及心理素质得以提升，这对于提升学生的综合素养是很有意义的。
参考文献
1 李献奇.学生小组合作学习价值取向研究[D].西南大学，2010年.
2 王新员.浅析小组合作学习中存在的问题及对策[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C].2010年，
3 张彩转，郑俊红.小组合作学习的特点和策略[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山西卷）[C].2010年
（责任编辑 陶明莉）