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摘 要：高中语文教学中现代文阅读是其重要的组成部分，但是在当前教育教学中由于受到传统教学理念因素的影响，还存在一些问题，本文在分析当前高中语文教学存在问题的基础上，提出了相应的改进策略，以此更好地强化教育教学效果，发挥现代文阅读对于学生成长的作用，促进学生的全面发展。
关键词：有效性;高中语文;现代文阅读
阅读的过程就是让学生对内容进一步鉴赏和感悟，在现代阅读教学中教师不仅要对学生传授相应的知识，还要能够引导学生对内容进行评论和相应的鉴赏，以更好地提升学生对于文章的理解能力，强化学生的情感体验，促进学生审美以及综合素质的进一步提升。但是在当前语文教学中很多教师做得还不够到位，尤其是忽视学生在学习中的主体地位，从而导致不能很好地发挥阅读的教育教学效果。为了更好地改善这个局面，在语文教学中，教师要注重自身教学理念以及教育教学方式的创新，以此更好地提升阅读教学效果。
一、当前高中语文现代文阅读教学现状
（一）学生主体性缺失
当前高中语文现代文阅读教学中学生的主体性被有所忽视，具体表现为教师在于教育教学中采用满堂灌的教学方式，学生在学习中，只是被动地听和记，完全没有自主表达的机会，不利于学生的个性发展。此外，在阅读过程当中本质是让学生进行体验和感悟。由于每个人的学习及生活认知水平存在一定的差别，最终导致学生在阅读内容时也会有不同的感受。但是在当前高中语文教学中，很少有教师能够关注到学生的主体性，很少能够站在学生的角度去思考问题，仅仅是将文章的重点传达给学生，最终导致不能很好地发挥学生的个性发展，从而不能发挥现代文阅读的教育教学效果。
（二）教学方式有待更新
当前高中语文现代文阅读教学中教学方式是影响其发展的重要因素，从当前现代文的阅读教学效果来看，很多课堂教学效果不理想，教师采用的教育教学方式过于保守，仍然采用传统灌输的教育教学方式。在现代文的阅读教学中，学生完全处于被动的学习状态，从而不能很好地让学生理解现代文阅读所具有的内涵，最终导致教育教学效果不甚理想。
（三）教学内容有待丰富
在当前高中语文现代文阅读教学中，可以看出很多教师在讲解内容时，大都局限在教材本身，并没有在原有知识的基础上进行相应的拓展和延伸。事实上现代文的阅读类型很多，例如有说明文、议论文、抒情文等，很多文章内容都包含有丰富的内涵，尤其是对于抒情文的类型，其中饱含的感情相当丰富，但是在实际的阅读教学中，教师并没有深层次地挖掘其中所包含的丰富内涵，最终导致教学内容十分枯燥乏味，学生抵触情绪比较强烈。
二、新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探索
（一）树立生本理念，体现学生的主体性
高中语文阅读教学中要注重体现学生的主体地位，要能够认识到阅读是一个品位和鉴赏的过程，由于每个学生的生活阅历有所不同，最终导致学生的阅读内容的感受也会有所差别。教师不能代替学生去思考或者实践其中的阅读内容，要充分发挥学生自身的积极主动性，引导学生自主去品味，以此更好地达到较为理想的教育教学效果。为此，在有效的阅读视角下，教师要注重转变自身的教育教学理念，要让学生做学习的主体，将更多的时间和空间留给学生，而不是采用机械灌输的方式，让学生被动地习得相关的知识内容。此外，还要能够认识到对于文章的鉴赏，并没有对错之分，也没有好坏，只要学生敢于发表自己的看法和观点，都是值得表扬和鼓励，教师要注重对学生在回答问题的基础上进行适当的引导，以此让学生更加深层次地探讨文章所要表达的内涵，也在这个过程当中突出学生的个性。
（二）教学方式多元化
有效视角下的高中语文现代文阅读教学中要注重在结合实际情况的基础上，采用多样化的教育教学方式，以此更好地激发学生的学习兴趣，提升教育教学效果。首先可以采用多媒体教学方法，在当前现代化阅读教学中使用较为频繁的一种方式。高中语文教材当中的现代文具备优美的言辞，而利用多媒体的方式能够更加形象生动地展示其氛围，给学生更多的感官刺激，从而更好地提升教育效果。例如在学习《荷塘月色》的相关知识内容时，可以利用多媒体的形式，将荷塘月色的美景以形象生动的方式进行展现，有效地吸引学生注意力，激发学生的阅读兴趣，提升学生的学习效率。此外，可以采用小组合作的方式来开展教育教学，例如在学习拿来主义相关知识内容时，可以给学生设置如下问题：在社会发展的今天，我们的文化发展是否还需要拿来主义？如何正确地对待外国以及本国的文化？通过问题的设置，让学生以小组的方式进行探讨。以小组为单位的交流过程当中，每个学生都自主发表自身的看法和意见，从而更好地活跃课堂教学氛围，取得較为理想的教育教学效果。在高中语文阅读教材中所涉及的内容都是通过层层把关，为此可以采用诵读的方法，让学生更好地解读教材当中所具有的内涵以及美感。例如在学习《故都的秋》相关知识内容时，文章本身用词相当优美，情感丰富，在诵读的过程当中可以更好地对文章进行理解。
（三）教学内容进一步丰富
高中语文教学中要能够认识到不仅仅要重视进行知识的教学，还要强调学生的全面发展。为此，在现代文阅读教学中，教师要引导学生进行深层次的剖析，深层领会文章当中所包含的德育内涵。例如，在学习蔡元培的《就任北京大学校长之演说》相关知识内容时，要注重对学生进行德育教育，让学生在结合自身实际的基础上谈一谈对于课文的理解，从而形成课堂中的生成资源，丰富教学内容，也能够使得学生的视野得到进一步的开阔。通过这个过程，学生不仅可以更好地认识文章内容，也能够得到情感的熏陶，让学生的素质教育得以落实。
结束语：
高中语文教学中由于受到传统教学因素的影响，在教育教学中还存在一些问题，主要体现为不能很好地发挥学生的主体作用，教学内容枯燥乏味，不能很好地激发学生的学习兴趣。为此，在高中语文现代文阅读教学中，要注重采用多样化的教育教学方式，丰富教学内容，体现学生在学习中的主体地位，以此更好地开展现代文阅读教学，提升教育教学效果。在高中语文阅读教学中，还要不断探索相应的教育教学策略，更好地发挥现代文阅读的价值和意义。
参考文献：
[1]郑艳. 有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J]. 名师在线，2019（09）：61-62.
[2]程云龙. 高中语文阅读教学的现状及应对[D].延边大学，2010.
[3]张萍萍. 高中语文现代散文阅读教学研究[D].闽南师范大学，2017.
[4]杨珊珊. 动态生成：高中语文现代文阅读课堂教学探析[D].华中师范大学，2016.
关键词：有效性;高中语文;现代文阅读
阅读的过程就是让学生对内容进一步鉴赏和感悟，在现代阅读教学中教师不仅要对学生传授相应的知识，还要能够引导学生对内容进行评论和相应的鉴赏，以更好地提升学生对于文章的理解能力，强化学生的情感体验，促进学生审美以及综合素质的进一步提升。但是在当前语文教学中很多教师做得还不够到位，尤其是忽视学生在学习中的主体地位，从而导致不能很好地发挥阅读的教育教学效果。为了更好地改善这个局面，在语文教学中，教师要注重自身教学理念以及教育教学方式的创新，以此更好地提升阅读教学效果。
一、当前高中语文现代文阅读教学现状
（一）学生主体性缺失
当前高中语文现代文阅读教学中学生的主体性被有所忽视，具体表现为教师在于教育教学中采用满堂灌的教学方式，学生在学习中，只是被动地听和记，完全没有自主表达的机会，不利于学生的个性发展。此外，在阅读过程当中本质是让学生进行体验和感悟。由于每个人的学习及生活认知水平存在一定的差别，最终导致学生在阅读内容时也会有不同的感受。但是在当前高中语文教学中，很少有教师能够关注到学生的主体性，很少能够站在学生的角度去思考问题，仅仅是将文章的重点传达给学生，最终导致不能很好地发挥学生的个性发展，从而不能发挥现代文阅读的教育教学效果。
（二）教学方式有待更新
当前高中语文现代文阅读教学中教学方式是影响其发展的重要因素，从当前现代文的阅读教学效果来看，很多课堂教学效果不理想，教师采用的教育教学方式过于保守，仍然采用传统灌输的教育教学方式。在现代文的阅读教学中，学生完全处于被动的学习状态，从而不能很好地让学生理解现代文阅读所具有的内涵，最终导致教育教学效果不甚理想。
（三）教学内容有待丰富
在当前高中语文现代文阅读教学中，可以看出很多教师在讲解内容时，大都局限在教材本身，并没有在原有知识的基础上进行相应的拓展和延伸。事实上现代文的阅读类型很多，例如有说明文、议论文、抒情文等，很多文章内容都包含有丰富的内涵，尤其是对于抒情文的类型，其中饱含的感情相当丰富，但是在实际的阅读教学中，教师并没有深层次地挖掘其中所包含的丰富内涵，最终导致教学内容十分枯燥乏味，学生抵触情绪比较强烈。
二、新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探索
（一）树立生本理念，体现学生的主体性
高中语文阅读教学中要注重体现学生的主体地位，要能够认识到阅读是一个品位和鉴赏的过程，由于每个学生的生活阅历有所不同，最终导致学生的阅读内容的感受也会有所差别。教师不能代替学生去思考或者实践其中的阅读内容，要充分发挥学生自身的积极主动性，引导学生自主去品味，以此更好地达到较为理想的教育教学效果。为此，在有效的阅读视角下，教师要注重转变自身的教育教学理念，要让学生做学习的主体，将更多的时间和空间留给学生，而不是采用机械灌输的方式，让学生被动地习得相关的知识内容。此外，还要能够认识到对于文章的鉴赏，并没有对错之分，也没有好坏，只要学生敢于发表自己的看法和观点，都是值得表扬和鼓励，教师要注重对学生在回答问题的基础上进行适当的引导，以此让学生更加深层次地探讨文章所要表达的内涵，也在这个过程当中突出学生的个性。
（二）教学方式多元化
有效视角下的高中语文现代文阅读教学中要注重在结合实际情况的基础上，采用多样化的教育教学方式，以此更好地激发学生的学习兴趣，提升教育教学效果。首先可以采用多媒体教学方法，在当前现代化阅读教学中使用较为频繁的一种方式。高中语文教材当中的现代文具备优美的言辞，而利用多媒体的方式能够更加形象生动地展示其氛围，给学生更多的感官刺激，从而更好地提升教育效果。例如在学习《荷塘月色》的相关知识内容时，可以利用多媒体的形式，将荷塘月色的美景以形象生动的方式进行展现，有效地吸引学生注意力，激发学生的阅读兴趣，提升学生的学习效率。此外，可以采用小组合作的方式来开展教育教学，例如在学习拿来主义相关知识内容时，可以给学生设置如下问题：在社会发展的今天，我们的文化发展是否还需要拿来主义？如何正确地对待外国以及本国的文化？通过问题的设置，让学生以小组的方式进行探讨。以小组为单位的交流过程当中，每个学生都自主发表自身的看法和意见，从而更好地活跃课堂教学氛围，取得較为理想的教育教学效果。在高中语文阅读教材中所涉及的内容都是通过层层把关，为此可以采用诵读的方法，让学生更好地解读教材当中所具有的内涵以及美感。例如在学习《故都的秋》相关知识内容时，文章本身用词相当优美，情感丰富，在诵读的过程当中可以更好地对文章进行理解。
（三）教学内容进一步丰富
高中语文教学中要能够认识到不仅仅要重视进行知识的教学，还要强调学生的全面发展。为此，在现代文阅读教学中，教师要引导学生进行深层次的剖析，深层领会文章当中所包含的德育内涵。例如，在学习蔡元培的《就任北京大学校长之演说》相关知识内容时，要注重对学生进行德育教育，让学生在结合自身实际的基础上谈一谈对于课文的理解，从而形成课堂中的生成资源，丰富教学内容，也能够使得学生的视野得到进一步的开阔。通过这个过程，学生不仅可以更好地认识文章内容，也能够得到情感的熏陶，让学生的素质教育得以落实。
结束语：
高中语文教学中由于受到传统教学因素的影响，在教育教学中还存在一些问题，主要体现为不能很好地发挥学生的主体作用，教学内容枯燥乏味，不能很好地激发学生的学习兴趣。为此，在高中语文现代文阅读教学中，要注重采用多样化的教育教学方式，丰富教学内容，体现学生在学习中的主体地位，以此更好地开展现代文阅读教学，提升教育教学效果。在高中语文阅读教学中，还要不断探索相应的教育教学策略，更好地发挥现代文阅读的价值和意义。
参考文献：
[1]郑艳. 有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J]. 名师在线，2019（09）：61-62.
[2]程云龙. 高中语文阅读教学的现状及应对[D].延边大学，2010.
[3]张萍萍. 高中语文现代散文阅读教学研究[D].闽南师范大学，2017.
[4]杨珊珊. 动态生成：高中语文现代文阅读课堂教学探析[D].华中师范大学，2016.