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摘要：随着新课标的不断改革，对学生们的综合能力的要求不断增加，受到社会各界的广泛关注。小学语文在学科中有着承上启下，举足轻重的位置，而其中的文章阅读和作文写作一直以来都是语文教学中的重难点。所以，小学高年级教学中的重难点就变成了如何提升小学高年级学生们的写作和阅读能力。写作和阅读这两者之间关系十分微妙，两者相互配合，相互补充。本文关于如何提升高年级学生的阅读写作能力进行了研究，希望为广大的人民教师提供参考借鉴。
关键词：小学语文;高年级;阅读与写作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-361
高年级语文的教学中，阅读和写作两者之间是不可分割的，只提升两者中任意一个能力是十分困难的。他们两个相辅相成，互为促进。这就要求教师在教学时，就要将阅读和写作有效的结合起来，从而进行统一的教学，这样可以使学生们的能力的提升变得更加高效。
一、当前小学语文阅读与写作教学的不足
（一）小学高年级学生的总体阅读能力不高
就现在而言，还是有许多学校依旧使用传统的教学模式进行教学，这样做十分不利于培养学生们的综合能力。而一些偏远的农村地区的小学，在小学高年级语文的教学中，学生们的整体阅读能力不高，更有甚者甚至一遇到阅读理解题就表现出十分头疼，长此以往下去就会产生偏科，嚴重的会产生厌学的情绪。而究其根本原因主要分为一下几点：
首先就是没有给学生们制造一个良好的阅读学习的氛围。受小学生年龄特点的影响，他们在学习时容易分神、走神、注意力不集中、容易被外界吸引。就比如咱们古代的“孟母三迁”的故事，这个故事可以很好的表明外界的氛围对于学生们成长的重要性所在，由此可见外界的氛围对学生们的影响还是十分巨大的，所以教师在教学中要尽量为学生们制造良好的阅读学习氛围。第二点就是家庭的影响。有些家长由于其受教育程度不同、工作繁忙、对学生阅读能力的重视程度不同，导致一部分学生没有形成良好的阅读习惯。而最终由于学生阅读感受无人交流。还有一部分学生在阅读文章之后不愿意跟他人进行交流，从而导致消息的堵塞，自己的情感和疑问得不到抒发和解惑，长此以往就回产生对阅读产生厌烦的情绪。
（二）小学高年级学生语文写作水平有待提高
良好的文字阅读能是写作的基础，与此同时，作文的写作又可以很好地表现出学生们语文综合能力素质，但是大部分的学生的文章不是叙事就是流水账，写作的能力并不高，以至于很难写出具有感情色彩的文章。学生们在写作能力上的欠缺主要表现在一下两个方面：
首先，学生们的文章并没有很强烈的情感表达。大部分学生在写作文时，并不知道如何运用文字来抒发自身的情感，所以导致写出来的文章情感淡泊无法让人产生共鸣;其次文章大同小异。教师在批改作业时经常会发现学生们的文章大都差不太多、大同小异。这主要是因为学生们的写作模式大多固定、一成不变，缺少创新。
二、提升小学高年级学生阅读与写作能力方法分析
（一）加强课内阅读方法，培养写作能力
在小学语文高年级的阅读教学中，学生们看得最多的是课本教材，所以强化课本阅读是小学高年语文阅读教学中的重中之重。首先，教师要先布置课前的预习任务，让学生先进行课前的预习，对将要学习的教学内容有一个大致的了解，与此同时可以通过查阅资料明白文章的意思，对文章的字词句段、写作顺序有一个了解，对不懂的地方做一个标记，以便于在课堂上进行提问，更轻松便捷的学习书本上的知识。在阅读教学时，老师需要引导学生对文章中的语句、词语多加提问，从而让学生形成自己对文章独特的见解。通过感情沟通使学生产生共鸣;最终积累内化训练。老师在对文章进行剖析和解读后，要让学生对自己感兴趣的句段进行有目的的背诵，文章的写作需要一个长期的积累，这样就可以在自己写作时很好地运用出来。
（二）丰富课外阅读内容，提高写作能力
我国唐代最伟大的现实主义诗人杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见大量的阅读积累可以开拓思维，丰富情感，让学生们在不知不觉中掌握写作的方法。教师在课后可以给学生们推荐大量适合他们的书籍，书籍中的文化可以对学生们进行有效的引导，通过在课下阅读书籍积累大量的词汇，可以使学生们在写作时将其运用到自己的文章中。
（三）协调阅读与写作教学，培养综合能力
在小学高年级的语文阅读和写作的教学中，教师不要将这两者分开教学，可以将阅读和写作结合起来进行教学。比如，在学生阅读文章后，教师可以让学生们对其进行模仿写作，让学生们根据文章中精彩的字词句段进行借鉴，并结合自身的理解，从而创造出属于自己的文章。学生们通过对文章的解读从而产生自己独特的见解，那么在他们自己写作时就可以将其运用到自己的文章中来，这样相辅相成的教学可以更加高效的提升学生们的综合能力和素质。
综上所述，教师在小学高年级语文的阅读和写作教学中，要让阅读和写作结合起来教学，明白两者之间的内在联系。创新和改善自己的教学方式和方法，使学生们对阅读和写作的兴趣更加浓厚，给学生们创造一个良好的阅读写作氛围，让学生们自发的对阅读和写作产生兴趣，从而喜欢上阅读和写作，以此来达到提升学生们的综合能力和素质。
参考文献
[1]王永明.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（06）：53-54.
[2]刘丽荣.小学语文教学中阅读与写作教学的融合路径[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：476-477.
[3]何娟莉.读写结合 并蒂花开——浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].课程教育研究，2020（18）：94.
关键词：小学语文;高年级;阅读与写作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-361
高年级语文的教学中，阅读和写作两者之间是不可分割的，只提升两者中任意一个能力是十分困难的。他们两个相辅相成，互为促进。这就要求教师在教学时，就要将阅读和写作有效的结合起来，从而进行统一的教学，这样可以使学生们的能力的提升变得更加高效。
一、当前小学语文阅读与写作教学的不足
（一）小学高年级学生的总体阅读能力不高
就现在而言，还是有许多学校依旧使用传统的教学模式进行教学，这样做十分不利于培养学生们的综合能力。而一些偏远的农村地区的小学，在小学高年级语文的教学中，学生们的整体阅读能力不高，更有甚者甚至一遇到阅读理解题就表现出十分头疼，长此以往下去就会产生偏科，嚴重的会产生厌学的情绪。而究其根本原因主要分为一下几点：
首先就是没有给学生们制造一个良好的阅读学习的氛围。受小学生年龄特点的影响，他们在学习时容易分神、走神、注意力不集中、容易被外界吸引。就比如咱们古代的“孟母三迁”的故事，这个故事可以很好的表明外界的氛围对于学生们成长的重要性所在，由此可见外界的氛围对学生们的影响还是十分巨大的，所以教师在教学中要尽量为学生们制造良好的阅读学习氛围。第二点就是家庭的影响。有些家长由于其受教育程度不同、工作繁忙、对学生阅读能力的重视程度不同，导致一部分学生没有形成良好的阅读习惯。而最终由于学生阅读感受无人交流。还有一部分学生在阅读文章之后不愿意跟他人进行交流，从而导致消息的堵塞，自己的情感和疑问得不到抒发和解惑，长此以往就回产生对阅读产生厌烦的情绪。
（二）小学高年级学生语文写作水平有待提高
良好的文字阅读能是写作的基础，与此同时，作文的写作又可以很好地表现出学生们语文综合能力素质，但是大部分的学生的文章不是叙事就是流水账，写作的能力并不高，以至于很难写出具有感情色彩的文章。学生们在写作能力上的欠缺主要表现在一下两个方面：
首先，学生们的文章并没有很强烈的情感表达。大部分学生在写作文时，并不知道如何运用文字来抒发自身的情感，所以导致写出来的文章情感淡泊无法让人产生共鸣;其次文章大同小异。教师在批改作业时经常会发现学生们的文章大都差不太多、大同小异。这主要是因为学生们的写作模式大多固定、一成不变，缺少创新。
二、提升小学高年级学生阅读与写作能力方法分析
（一）加强课内阅读方法，培养写作能力
在小学语文高年级的阅读教学中，学生们看得最多的是课本教材，所以强化课本阅读是小学高年语文阅读教学中的重中之重。首先，教师要先布置课前的预习任务，让学生先进行课前的预习，对将要学习的教学内容有一个大致的了解，与此同时可以通过查阅资料明白文章的意思，对文章的字词句段、写作顺序有一个了解，对不懂的地方做一个标记，以便于在课堂上进行提问，更轻松便捷的学习书本上的知识。在阅读教学时，老师需要引导学生对文章中的语句、词语多加提问，从而让学生形成自己对文章独特的见解。通过感情沟通使学生产生共鸣;最终积累内化训练。老师在对文章进行剖析和解读后，要让学生对自己感兴趣的句段进行有目的的背诵，文章的写作需要一个长期的积累，这样就可以在自己写作时很好地运用出来。
（二）丰富课外阅读内容，提高写作能力
我国唐代最伟大的现实主义诗人杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见大量的阅读积累可以开拓思维，丰富情感，让学生们在不知不觉中掌握写作的方法。教师在课后可以给学生们推荐大量适合他们的书籍，书籍中的文化可以对学生们进行有效的引导，通过在课下阅读书籍积累大量的词汇，可以使学生们在写作时将其运用到自己的文章中。
（三）协调阅读与写作教学，培养综合能力
在小学高年级的语文阅读和写作的教学中，教师不要将这两者分开教学，可以将阅读和写作结合起来进行教学。比如，在学生阅读文章后，教师可以让学生们对其进行模仿写作，让学生们根据文章中精彩的字词句段进行借鉴，并结合自身的理解，从而创造出属于自己的文章。学生们通过对文章的解读从而产生自己独特的见解，那么在他们自己写作时就可以将其运用到自己的文章中来，这样相辅相成的教学可以更加高效的提升学生们的综合能力和素质。
综上所述，教师在小学高年级语文的阅读和写作教学中，要让阅读和写作结合起来教学，明白两者之间的内在联系。创新和改善自己的教学方式和方法，使学生们对阅读和写作的兴趣更加浓厚，给学生们创造一个良好的阅读写作氛围，让学生们自发的对阅读和写作产生兴趣，从而喜欢上阅读和写作，以此来达到提升学生们的综合能力和素质。
参考文献
[1]王永明.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（06）：53-54.
[2]刘丽荣.小学语文教学中阅读与写作教学的融合路径[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：476-477.
[3]何娟莉.读写结合 并蒂花开——浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].课程教育研究，2020（18）：94.