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摘 要：幼儿教学与其他阶段的教育具有明显区别，由于年龄的限制，利用寓教于乐的方法才能够达到最佳的效果。教育游戏在幼儿教学中的使用非常广泛，它能够让幼儿在玩耍的同时锻炼自身能力。首先对教育游戏进行简单介绍，之后针对其使用的注意事项及重要性进行分析。
关键词：教育游戏；幼儿教学；重要性
如今人们对幼儿教育给予了更多关注，如果不能给幼儿提供优良的教育环境，很容易很孩子的成长带来不利影响。教育游戏就是让更多孩子参与其中，借助简单的游戏对个人能力进行提升，包括情感认知、实践能力等。幼儿教育针对的对象是3～7岁儿童，在教育实践过程中要对孩子的特性进行把握，从孩子的角度出发，为其提供最良好的基础教育。
一、教育游戏的特点
教育游戏具有非常鲜明的特点。教育游戏从本质上来说是游戏，所以具有较好的趣味性，能够吸引孩子的注意力，让孩子积极主动地参与到游戏中，并从中受到教育。如果游戏不再具有趣味性，就与普通教育没有任何区别，所以游戏教育的趣味性是其特点之一。教育游戏具有自主性，幼儿在参与游戏的时候能够对周边事物进行感悟，选择自己更加偏爱的东西，按照喜好参与教育游戏，对所热爱的事物进行研究。这一特点能够让幼儿对周边事物充满兴趣，让幼儿的想象力得到提高。
二、教育游戏中所需要注意的问题
1.注意游戏选择的目的
过去人们经常会忽略幼儿教育，很多家长都认为孩子还小，不需要接受教育。随着社会的不断发展，幼儿教育的重要性逐渐被大家所正视，家长和教师都会在这项工作上投入更多精力。教育游戏是被广大教师所喜爱的教育方式，通过轻松愉快的游戏让幼儿的能力增强，在选择游戏时候要注重其目的性，要保证通过游戏能够让幼儿有所收获，游戏要具有较强的针对性，为教学活动服務。
2.注意游戏的安全性
处于幼儿时期的孩子身体和心灵都较为脆弱，这就需要在游戏选择上注意游戏的安全性。教师在开展教育游戏时候要采取最科学的教学手段，让孩子能够在一个宽松、愉快的氛围中学习。幼儿时期的教学会对孩子的健康成长、心理发育产生很大影响，这就需要教师在幼儿教育中为孩子的健康提供保障。教师在选择游戏时候要从孩子的角度出发，保证孩子的人身安全，如果选择了一些危险性较大的游戏，就与我们的教育原则相违背。
3.注意游戏的适宜性
教育游戏的教学方式是多种多样的，在具体的教学实践中要对教学模式进行创新，让大家都能够适应这一教学模式。教师在开展教育游戏时候，要按照幼儿的年龄段进行划分，选择不同的游戏开展教学，让学生的能力都能得到提升。从实际生活出发的游戏设置能够让幼儿对生活场景进行模拟，让幼儿的语言能力增强，培养孩子较强的生活能力。
三、教育游戏在幼儿教学活动中的重要性
1.促进幼儿智力发展
爱玩是孩子的天性，做游戏往往能让孩子身心振奋，在愉悦的氛围中能够让儿童的大脑神经被激活，游戏能够让儿童的智力得到快速发展。游戏中通常会有很多动作、情节等，能够吸引儿童的注意力，让孩子放飞想象，提升儿童的思维、感知能力。幼儿在参加游戏时候要让思维处于活跃状态，对一些新问题进行思考。在进行“卷筒纸芯”的游戏时候，教师需要时刻关注幼儿的需求，对材料进行调整。教师要为幼儿提供游戏材料，让幼儿通过自由玩耍建立起基本认知。教师在此之后可以引导学生进行搭建游戏，利用卷筒纸芯搭建高楼，让幼儿自己动手不断尝试，找到搭建高楼的窍门，达到经验积累的作用。随着幼儿能力的提升，教师可以将颜色融入卷筒纸芯中，幼儿可以对颜色进行识别。
2.培养幼儿创造能力
在教育游戏中，儿童的心理得到发育，个性得到发展。借助教育游戏，幼儿的想象力、创造力都能提升，在游戏中幼儿与同伴的交流还能够让语言能力得到培养。这就能够保证幼儿的综合能力全面发展。通过游戏实践，幼儿能够发现周围的资源并加以利用，通过实际操作让幼儿获得更多认识世界的经验。在幼儿园可以开展找秋天的活动，让小朋友去收集漂亮的落叶，用来粘贴成画。在这一过程中幼儿会发现秋天落叶的自然规律，同时还能用自己的双手完成艺术创作，让想象力与动手能力得到锻炼。
3.提高幼儿注意力
幼儿由于自身年龄特性，很难保持长时间的精力集中，教师在开展教育游戏时候需要对这一现象加以重视。这就需要教师在游戏设置上花费心思，发现新颖的、趣味性强的游戏带领幼儿玩耍，这样能够让幼儿对于游戏的热情持续更久，让幼儿更容易集中注意力完成某件事情。“儿歌传花”是非常常见的一个游戏，教师可以带领学生全部参与到游戏中，一起唱儿歌，当歌声停止的一瞬间将花抛出，花落在哪个小朋友手中，哪个小朋友为大家演唱一首儿歌，这就能让所有幼儿都参与其中，孩子都在为接花做准备，能够一直处于注意力高度集中的状态。经过这样的游戏，孩子的注意力能够得到明显提高。
综上所述，在幼儿教育方面，教育游戏的开展具有重大的现实意义。这就需要广大幼儿教师对这一教育方式进行深入研究，让幼儿在游戏的过程中学到更多知识，提高自身的综合能力，为幼儿的全面健康发展做贡献。
作者简介：徐晓洁，女，1967年6月21日出生，大专学历，1986年8月参加工作，现单位全称：吉林省辽源市示范性综合实践基地学校，研究方向：幼儿教学与实践研究。
编辑 李博宁
关键词：教育游戏；幼儿教学；重要性
如今人们对幼儿教育给予了更多关注，如果不能给幼儿提供优良的教育环境，很容易很孩子的成长带来不利影响。教育游戏就是让更多孩子参与其中，借助简单的游戏对个人能力进行提升，包括情感认知、实践能力等。幼儿教育针对的对象是3～7岁儿童，在教育实践过程中要对孩子的特性进行把握，从孩子的角度出发，为其提供最良好的基础教育。
一、教育游戏的特点
教育游戏具有非常鲜明的特点。教育游戏从本质上来说是游戏，所以具有较好的趣味性，能够吸引孩子的注意力，让孩子积极主动地参与到游戏中，并从中受到教育。如果游戏不再具有趣味性，就与普通教育没有任何区别，所以游戏教育的趣味性是其特点之一。教育游戏具有自主性，幼儿在参与游戏的时候能够对周边事物进行感悟，选择自己更加偏爱的东西，按照喜好参与教育游戏，对所热爱的事物进行研究。这一特点能够让幼儿对周边事物充满兴趣，让幼儿的想象力得到提高。
二、教育游戏中所需要注意的问题
1.注意游戏选择的目的
过去人们经常会忽略幼儿教育，很多家长都认为孩子还小，不需要接受教育。随着社会的不断发展，幼儿教育的重要性逐渐被大家所正视，家长和教师都会在这项工作上投入更多精力。教育游戏是被广大教师所喜爱的教育方式，通过轻松愉快的游戏让幼儿的能力增强，在选择游戏时候要注重其目的性，要保证通过游戏能够让幼儿有所收获，游戏要具有较强的针对性，为教学活动服務。
2.注意游戏的安全性
处于幼儿时期的孩子身体和心灵都较为脆弱，这就需要在游戏选择上注意游戏的安全性。教师在开展教育游戏时候要采取最科学的教学手段，让孩子能够在一个宽松、愉快的氛围中学习。幼儿时期的教学会对孩子的健康成长、心理发育产生很大影响，这就需要教师在幼儿教育中为孩子的健康提供保障。教师在选择游戏时候要从孩子的角度出发，保证孩子的人身安全，如果选择了一些危险性较大的游戏，就与我们的教育原则相违背。
3.注意游戏的适宜性
教育游戏的教学方式是多种多样的，在具体的教学实践中要对教学模式进行创新，让大家都能够适应这一教学模式。教师在开展教育游戏时候，要按照幼儿的年龄段进行划分，选择不同的游戏开展教学，让学生的能力都能得到提升。从实际生活出发的游戏设置能够让幼儿对生活场景进行模拟，让幼儿的语言能力增强，培养孩子较强的生活能力。
三、教育游戏在幼儿教学活动中的重要性
1.促进幼儿智力发展
爱玩是孩子的天性，做游戏往往能让孩子身心振奋，在愉悦的氛围中能够让儿童的大脑神经被激活，游戏能够让儿童的智力得到快速发展。游戏中通常会有很多动作、情节等，能够吸引儿童的注意力，让孩子放飞想象，提升儿童的思维、感知能力。幼儿在参加游戏时候要让思维处于活跃状态，对一些新问题进行思考。在进行“卷筒纸芯”的游戏时候，教师需要时刻关注幼儿的需求，对材料进行调整。教师要为幼儿提供游戏材料，让幼儿通过自由玩耍建立起基本认知。教师在此之后可以引导学生进行搭建游戏，利用卷筒纸芯搭建高楼，让幼儿自己动手不断尝试，找到搭建高楼的窍门，达到经验积累的作用。随着幼儿能力的提升，教师可以将颜色融入卷筒纸芯中，幼儿可以对颜色进行识别。
2.培养幼儿创造能力
在教育游戏中，儿童的心理得到发育，个性得到发展。借助教育游戏，幼儿的想象力、创造力都能提升，在游戏中幼儿与同伴的交流还能够让语言能力得到培养。这就能够保证幼儿的综合能力全面发展。通过游戏实践，幼儿能够发现周围的资源并加以利用，通过实际操作让幼儿获得更多认识世界的经验。在幼儿园可以开展找秋天的活动，让小朋友去收集漂亮的落叶，用来粘贴成画。在这一过程中幼儿会发现秋天落叶的自然规律，同时还能用自己的双手完成艺术创作，让想象力与动手能力得到锻炼。
3.提高幼儿注意力
幼儿由于自身年龄特性，很难保持长时间的精力集中，教师在开展教育游戏时候需要对这一现象加以重视。这就需要教师在游戏设置上花费心思，发现新颖的、趣味性强的游戏带领幼儿玩耍，这样能够让幼儿对于游戏的热情持续更久，让幼儿更容易集中注意力完成某件事情。“儿歌传花”是非常常见的一个游戏，教师可以带领学生全部参与到游戏中，一起唱儿歌，当歌声停止的一瞬间将花抛出，花落在哪个小朋友手中，哪个小朋友为大家演唱一首儿歌，这就能让所有幼儿都参与其中，孩子都在为接花做准备，能够一直处于注意力高度集中的状态。经过这样的游戏，孩子的注意力能够得到明显提高。
综上所述，在幼儿教育方面，教育游戏的开展具有重大的现实意义。这就需要广大幼儿教师对这一教育方式进行深入研究，让幼儿在游戏的过程中学到更多知识，提高自身的综合能力，为幼儿的全面健康发展做贡献。
作者简介：徐晓洁，女，1967年6月21日出生，大专学历，1986年8月参加工作，现单位全称：吉林省辽源市示范性综合实践基地学校，研究方向：幼儿教学与实践研究。
编辑 李博宁