说到童谣，每个人都不会陌生，朗朗上口的韵律使人易学难忘，“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友？；儿头儿头，下雨不愁，人家有伞我有儿头；我在马路边，捡到一分钱……”有多少绚烂的童年回忆，就有多少童谣与之相匹配。但不知从什么时候起，孩子们口中的绿色童谣越来越少，取而代之的是越来越多变了味的古诗、儿歌。近日，有几位家长给杂志社寄来了这样一封信——
　　尊敬的雷锋杂志社领导：
　　前日听到一个小学生边走边唱儿歌，“我去炸学校，校长不知道，拉了弦我就跑，轰！学校没有了。”
　　我听后吓了一跳，学生敢炸学校！对学校一点感情也没有？惊吓之余，我急忙与其他孩子家长说。孩子家长的回答也让我吃惊不小：“你不知道，现在都这么唱，小孩子唱着玩不要紧，没什么。”我不信，找了数个家长和同学问了问，直接惊掉了下巴！好多学校的小学生都会唱。
　　这件事引起了我们的深思：何时开始我们的好儿歌被代替了呢？为什么会出现这种情况？为什么这种替代没引起我们家长和教育工作者应有的重视呢？亡羊补牢，犹未为晚。既然发现儿歌这块阵地被歪歌占领了，我们就应该反击，创作更多更好、易学易唱、生动活泼的新儿歌，让儿童的生活充满阳光，充满欢乐，快乐地成长为祖国、社会和家庭需要的人才。
　　雷锋精神几十年来被人们传颂、学习，而在实践中孩子们的兴趣并不算高，我们想这与传播方式与方法也有相当的关系，如果创作一些有关雷锋的童谣，以生动有趣、通俗易懂、贴近生活的方式，来引导孩子们唱童谣、学精神，从而帮孩子们远离灰色童谣，是不是更好呢？
　　希望这件事引起教育工作者及媒体的重视，也期待包含雷锋精神元素的新童谣早些与孩子们见面。
　　家长：
　　王健 吴宝泉 张世金
　　就这个现象，雷锋杂志社开展了一系列的调研活动，发现这种变味儿儿歌还真不少，几乎每个学校都存在，大部分学生听过，并且争相学唱过。这种儿歌大体上有几种类型：一是歪唱“顺口溜”，像“炸学校”之类；二是歪唱名言古诗，如，“床前明月光，你是地上霜”；三是改唱明星民歌，如，《野狼 Disco》。对于这种现象，一部分家长的反应是要坚决抵制，同时另一部分家长则认为，孩子天生就对搞笑的文字感兴趣，再加上朗朗上口的韵律，被孩子喜欢也没什么，而且变味儿童谣也没多大副作用。但可以肯定的是，这种灰色童谣确实毫无用处。

绿色童谣，该进课堂了

　　童谣是孩子成长期中重要的教育形式，具备任何动画、玩具所不可替代的滋养心灵的作用。让孩子远离灰色童谣，是全社会义不容辞的责任。特别是学校在教学中，绿色童谣应该成为孩子们学习的教材。我们在新课程改革中，应大胆地把童谣作为综合实践课来上，把童谣作为寓思想性、语言性和趣味性于一体的品德教育课程来探讨，发挥童谣传播快而广的特点，加大健康童谣、绿色童谣的推广，来驱逐灰色童谣蔓延。
　　雷锋杂志社在雷锋学校的采访中发现，吉林通化雷锋小学的做法就特别具有代表性和可行性。该学校德育主任介绍，他们学校的孩子或多或少也传唱过那些变味童谣，学校虽重视但不打压，以正面引导为主。从准备创建雷锋学校开始，学校里的雷锋元素不断增加，就包含了一些正能量的童谣，比如：“车上坐着大哥哥，看我上车忙让座。我学哥哥有礼貌，让给白发老婆婆。”“北风吹，雪花飘，落满村头小石桥，我挥扫帚扫干净，来往行人摔不到。”“上课铃声音乐响，我们快跑进课堂。来到楼梯不拥挤，你先我后不慌忙。不争不抢走得快，安全迅速到课堂。”……孩子们唱多了，渐渐爱上了这些童谣，自然也就无暇那些灰色童谣了。

创作绿色童谣任重道远

　　孩子的心灵是一片净土，没有鲜花在上面开放，杂草便会丛生。灰色童谣之所以能够乘虚而入，恰恰反应出优秀童谣的稀缺。仔细分析我们不难看出，旧时的童谣已经与信息化时代的今天有一定差距，就连很多好的儿歌也早已不能满足孩子们的思维发展。一方面，儿童迫切需要贴近他们快速成长心灵的解渴童谣；另一方面，又没有新的儿歌补充，随波逐流甚至自发创作也就成为了一种必然。
　　灰色童谣虽然品位不高，但往往也反映出真实的校园生活——学习压力大，负担重，部分学生有不健康的情绪等问题。学校和家长的责任，不是去强硬地遏制它的发展，而是应多管齐下，一方面要积极创作健康、有趣的童谣供孩子们传唱，丰富他们的课余生活；另一方面要充分尊重并利用好學生的创作热情，引导他们编写自己的绿色歌谣。只有这样，绿色童谣才能回归并唱响校园，给孩子们留下一个健康多彩的童年回忆。